Урок32. Обобщение по теме «Я и мои друзья»
Цель деятельности педагога: обобщить и систематизировать знания по теме «Я и мои друзья».
Тип урока: обобщение и систематизация изученного.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умение пересказывать произведение кратко, выборочно, с использованием соответствующей лексики, определять отношение автора к персонажам, находить в тексте произведения слова автора и слова действующих лиц.
Личностные:положительное отношение к урокам литературного чтения; умение оценивать своё отношение к учёбе.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: самостоятельно определять автора и название произведения, опираясь на фрагмент текста; выполнять схему текста, заполнять кроссворд, понимать знаки, символы; формирование умения анализировать и сравнивать произведения.
Регулятивные: самостоятельно осуществлять итоговый контроль по результату, оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы с учётом характера сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение использовать соответствующую лексику в процессе описания внешности героев, их поступков, описания пейзажа, формулировать вопросы к тексту произведения; сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности.
Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная; непродуктивный.
Образовательные ресурсы: карточки с отрывками произведений; ребусы; кроссворд; карточки с пословицами о дружбе.
Урок
I. Организационный момент.
Звучит запись песни «Когда мои друзья со мной» (муз. В Шаинского, сл. М. Танича).
II. Актуализация знаний.
Пересказ произведения Д. Тихомирова«Находка».
Выставка рисунков по теме «Я и мои друзья».
III. Постановка цели урока.
– Сегодня на уроке мы вспомним произведения, которые изучили в разделе «Я и мои друзья».
– Прочтите ребусы:
а) б) в)
[pic]
(Драка.) (Улыбка.) (Доброта.)
– Какие слова относятся к дружбе?
IV. Закрепление знаний учащихся.
1. Речевая минутка.
– Прочтите чистоговорку:
Тра-тра-тра – веселится и играет детвора.
Ать-ать-ать – в играх надо уступать.
Ись-ись-ись – с другом не дерись.
Бро-бро-бро – делай людям лишь добро.
Кно-кно-кно – я с семьёй иду в кино.
Гру-гру-гру – мы закончили игру.
– Прочтите скороговорку из рубрики «Разноцветные страницы» (с. 53 учебника, часть 2) сначала медленно, затем быстро и четко.
– О ком эта скороговорка?
– Как звали гусей?
– Почему они всегда вместе?
– Как об этом говорится в скороговорке? Прочтите.
2. Чтение стихотворения Ю. Энтина«Про дружбу».
– Как называется стихотворение?
– Прочтите фамилию автора.
– Как вы думаете, о чём это стихотворение?
– Кого можно назвать настоящим другом?
– Прочтите стихотворение Ю. Энтина «Про дружбу».
– Объясните, что означает выражение «дружбой надо дорожить»?
– Прочтите, какое пожелание высказывает автор.
– Согласны ли вы с поэтом, что «ссориться с друзьями не надо»?
– О чём говорится в первом четверостишии?
– О дружбе каких явлений, предметов, живых существ говорит Ю. Энтин?
– Нарисуйте схематично это четверостишие.
[pic]
– Прочтите второе четверостишие.
– Какой совет даёт автор?
– Как вы должны делиться с друзьями?
– Объясните слова и выражения «пополам поделить», «ссориться не надо никогда».
– Послушайте стихотворение А. Барто «Я выросла».
Заранее подготовленные учащиеся читают наизусть стихотворение А. Барто «Я выросла».
Мне теперь не до игрушек – Я учусь по букварю,
Соберу свои игрушки
И Серёже подарю.
Деревянную посуду
Я пока дарить не буду.
Заяц нужен мне самой –
Ничего, что он хромой.
И медведь измазан слишком…
Куклу жалко отдавать:
Он отдаст её мальчишкам
Или бросит под кровать.
Паровоз отдать Серёже?
Он плохой, без колеса…
И потом мне нужно тоже
Поиграть хоть полчаса.
Мне теперь не до игрушек –
Я учусь по букварю,
Но я, кажется, Серёже
Ничего не подарю!
– Какие правила дружбы описаны в этом стихотворении?
– Как надо относиться к близким и дорогим вам людям?
– Расскажите о своих настоящих друзьях.
– Могут ли родители быть вашими друзьями?
3. Чтение произведений из рубрики «Разноцветные страницы» на с. 52–53 учебника (часть 2).
– Прочтите сначала выделенные слова в стихотворении В. Лунина «Волк».
– Объясните, что обозначают эти слова.
– Прочтите весь текст, соблюдая знаки препинания.
– Почему волку невыгодно дружить с бараном?
– Какое правило дружбы описал в этом шуточном стихотворении поэт?
– Прочтите чётко и быстро «Рассказ мудрой вороны» Т. Павловой.
– Какие звуки помогли передать разговор вороны?
– Какой совет даёт автор друзьям от лица вороны?
– Объясните название произведения.
– Что произошло с ребятами?
– Как зовут детей?
– Прочтите строки, в которых ворона даёт совет всем друзьям.
– Продолжите словосочетания, ответив на вопрос Т. Павловой «Кто?».
Физкультминутка
Трух-тух,
Трух-тух-тух,
Ходит по двору петух.
Сам со шпорами,
Хвост с узорами.
Под окном стоит,
На весь двор кричит,
Кто услышит, тот бежит.
V. Обобщение знаний учащихся.
1. Викторина «Узнай произведение и назови автора».
Учащиеся выбирают карточку с отрывком из изученных произведений раздела «Я и мои друзья» и отвечают на вопросы:
– Как называется это произведение?
– Кто его автор?
– Чему учит нас это произведение?
…Потом Он отходил на шаг
И говорил:
– Тюлень – тюфяк…
(И. Пивоварова «Вежливый ослик».)
…Друзей не покупают,
Друзей не продают…
(В. Берестов «В магазине игрушек».)
…Поссорились
Чашка и блюдце.
Сейчас они разобьются…
(Р. Сеф «Совет».)
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей…
(Е. Благинина «Подарок».)
Вот портфель,
Пальто и шляпа.
День у папы
Выходной…
(С. Маршак «Хороший день».)
…А когда мне будет нужно,
Я и сам её побью!
(А. Барто «Вот так защитник!».)
– Кто кого обидел первый?
– Он меня!
– Нет, он меня!..
(В. Орлов «Кто первый?».)
Сверху солнышко печёт,
А внизу река течёт.
В этой речке утром рано
Утонули два барана…
(С. Михалков «Бараны».)
2. Игра «Пословицы и поговорки о дружбе и семье».
– Восстановите пословицы и поговорки:
• С людьми браниться а товарища не забывай
• Настоящему другу а старых не теряй
• Новых друзей наживай да друзей нет
• Согласье крепче до добра не доведут
• Приятелей много никуда не годится
• О себе заботься так и душа на месте
• Ссора да упрямство нет цены
• Вся семья вместе, каменных стен
– Объясните эти пословицы.
– Прочтите слова, записанные на доске:
• помогают друг другу
• жадничают
• дерутся
• имеют общие интересы, игры, дела
• обижают друг друга
• спорят и ссорятся
• думают только о себе
• внимательны и заботливы
– Прочтите только те слова и выражения, которые соответствуют вашим представлениям о дружбе.
– Какие из этих качеств есть у вас?
3. Кроссворд «Дружба».
– Во что вы играете с друзьями?
– Можете ли вы дать свою игрушку другу?
– Отгадайте кроссворд и прочтите ключевое слово.
Вопросы:
1. Палочка тонкая,
А в ней песня звонкая.
(Дудочка.)
2. По синей скатёрке
Плывёт Егорка –
Рубашка полотняная,
Обувка деревянная.
(Кораблик.)
3. Наряд мой пёстрый,
Колпак мой острый,
Мои шутки и смех
Веселят всех.
(Петрушка.)
4. Деревянные кони
По снегу скачут,
А в снег не проваливаются.
(Лыжи.)
5. Моргает глазами,
Скрипит тормозами.
(Машина.)
6. В этой молодице
Прячутся сестрицы.
Каждая сестрица –
Для меньшей темница.
(Матрёшка.)
[pic]
7. Ездить нужно осторожно,
За рога держаться можно.
Жаль вот только – гривы нет…
Что за конь?
(Велосипед.)
– Прочтите ключевое слово. (Дружите.)
– Кого можно назвать другом?
– Много ли у вас друзей?
– Можете ли вы назвать себя настоящим другом?
VI. Итог урока. Рефлексия.
– Чему учились на уроке?
– Какие произведения о дружбе вам понравились больше всего? Почему?
– Могут ли книги быть друзьями?
– Почему?
Внеурочная деятельность: выполнить задание 6 на с. 54 учебника (часть 2); продолжить работу в группах над проектом «Наш класс – дружная семья».
