Урок по самопознанию в 4 классе на тему

«Живительные силы природы.»

Раздел: Как прекрасен этот мир!

Цель: расширять представление о ценности природы как источника жизни.

Задачи:

углублять знания о том, что человек — это часть природы;

развивать эмоционально-чувственное восприятие природы;

воспитывать заботливое и бережное отношение к природе.

Методы: рассказ, беседа, работа с книгой, творческая работа,.

Ресурсы: аудиозапись звуков природы, нежной лирической мелодии, песня про природу, фильм..

Круг радости:

Руку дружбы протяните, (подать руку соседу справа и слева)
В глаза друг другу посмотрите, (повороты головой в стороны)
Пусть любовь в сердцах всегда звучит, (приложить руку к сердцу)
Природа всех объединит! (взявшись за руки, поднять вверх)

Вступительное слово учителя:

Ребята сегодня мы с вами на уроке самопознания начинаем новый раздел «Как прекрасен этот мир! » Тема урока Живительные силы природы. И на уроке мы поговорим о ценности природы как источник жизни.

Беседа: : мы отнесём к природе «кластер» , горы, растения, животные , земля луна , звёзды, человек.

Вода

Природа воздух

-Почему природу называют источником жизни ? (Свет , тепло , вода, воздух , пища, )

- Как вы думаете, существует ли язык растений и животных?

— Могут ли растения и животные общаться с человеком?
— Как люди понимают их язык?
— Может ли природа исцелить человека?

- Общаетесь ли вы с природой? Когда это происходит?

Безгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь

есть только там, где есть вода. Нет живого существа, если нет воды».

Вода – источник вдохновения.

Вода – великая ценность, дарованная человеку природой. Не зря она представлялась в наших сказках живой и мёртвой. Поэтому не удивительно, что о ней писали, говорили во все времена, ею восторгались, её восхваляли великие поэты, учёные, писатели, академики, философы.

« Понять воду - значит понять вселенную, все чудеса природы и саму жизнь».

Вода является источником жизни для человека и для живых организмов.

Мы сейчас с вами посадим семя цветка и благодаря живой воде вырастим красивый цветок. . А живую воду приготовим сами ,благодаря работе на уроке после каждого задания вода становится живой.

- II. Почитаем . Работа с книгой:

- Прочитайте текст. Расскажите о звуках, которые вы слышали в природе. Как они подействовали на вас?

Чтение рассказа Э. Шим «Лесной звон».

Где происходило действие? я? Кто зазвонил в колокольчик? Отчего ягоды бренькали в колокольчик? Что делал тот кто слышал звон?

Вывод: - Звуки природы благотворно действуют на состояние человека.

III . Инсценировка: Карточки и различные ситуации.

Вообразить и инсценировать диалог: Птицы и деревья , река и рыбы , ветер и облако., Отразить тревогу за сохранность живой природы, её обитателей.

IV. Минутка тишины:

Релаксация.

Под музыкальное сопровождение учитель читает

Давайте прогуляемся мысленно в лес. Представьте, что мы идем по лесной тропинке, нас окружает красота, благоухают цветы. Можно наклониться и потрогать их нежные лепестки (пауза). Мы идем, все дальше и дальше, а деревья становятся все выше и выше. Они тянут к солнцу свои ветви. Неожиданно мы вышли на поляну, посреди которой растет могучее дерево (пауза). Можно сесть на мягкую траву под деревом, опереться о его мощный ствол и ощутить, как энергия дерева струится по стволу от корней к ветвям, от ветвей и листьев к корням, можно почувствовать, как энергия дерева наполняет нас (пауза). Мы знаем, как много времени потребовалось дереву, чтобы вырасти. Прошло много лет и зим, дерево видело много событий в своей жизни, и все же оно спокойно и тихо. Оно служит домом для многих живых существ, но не требует от них платы. Оно дает тень всем: и хорошим, и плохим, всем, кто в ней нуждается (пауза). Запомните чувство покоя, которое вы испытали.

Теперь можно возвращаться в свой любимый класс по этой же зеленой дорожке.

Ребята. Человек и природа- единый , взаимосвязанный мир. Важно научить слышать и понимать природу. Как много прекрасного в мире , которого мы не замечаем, а может просто не хотим этого замечать. В этом мы убедимся когда посмотрим слайды

Вывод слова Евтушенко.

V. Творческая деятельность:

—  В группах. Заранее подготовить картинки, клей, ножницы. Коллаж.

VI. Обобщение

- Природа источник жизни, радости и красоты. Вслушайтесь в стихотворения «Человек.»

Человек.

..Ты человек, люби природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи её полей!

Не жги её напропалую

И не исчерпывай до дна,

И помни истину простую

нас много, а она одна!

VII . Домашнее задание:

Дома напишите рассказ о том, как человек относится к природе.

VIII . Круг «От сердца к сердцу»

Чтение стихотворения детьми:

1 ученик: Давайте будем

Дружить друг с l ругом,

Как птица – с небом,

Как поле – с плугом,

Как ветер – с морем,

Трава – с дождями,

Как дружит Солнце

Со всеми с нами.

2 ученик: Давайте будем

К тому стремиться,

Чтоб нас любили

И зверь и птица.

И доверяли

Повсюду нам

Как самым верным

Своим друзьям!

3 ученик: Давайте будем

Беречь планету

Во всей Вселенной

Похожей нету.

Во всей Вселенной

Совсем одна,

Что будет делать

Без нас она?.

Самоанализ урока по самопознанию.

Раздел: Как прекрасен этот мир!

Цель: расширять представление о ценности природы как источника жизни.

Задачи:

углублять знания о том, что человек — это часть природы;

развивать эмоционально-чувственное восприятие природы;

воспитывать заботливое и бережное отношение к природе.

Урок самопознания в 4 классе средней образовательной школе проводится в начале 4 четверти. Данный урок по теме : «Живительные силы природы.»

Тип урока: Живительные силы (урок – закрепление)

Вид : Нетрадиционный: урок –сказка.

Форма работы: коллективно – групповая.

Методы: словесный, исследовательский.

Приёмы: эмоциональное слово, презентация, чтения стихотворения наизусть,

творческая работа.

Характеристика адресата :в подгруппе 11 человек .На уроке присутствовали все. В классе добрые ,отзывчивые межличностные отношения. Работа направлена на расширение знаний о ценностях природы как источника жизни. Поэтому для успешного обучения беру объём материала , где присутствуют элементы самоконтроля, самостоятельная работа, творческие задания.

Оборудование урока: интерактивная доска, волшебный цветок, музыка для релаксации, фильм о природе, карточки с ситуациями.

Анализ ситуации: Выбранная структура урока соответствует методике проведения уроков самопознания. Знания учащихся о природе полученные на других уроках ,помогают им в уроке.

Урок прошел в доброжелательной обстановке. Дети принимали активное участие. Они проявили своё творчество и знания на всех этапах урока.

!. Этап: Круг радости.

Формирование мотивации учебной деятельности проходит в стихотворной форме.

2. Задачи урока нацеливают на выращивание волшебного цветка

2.Всупительная беседа.

Цель : систематизировать знания о природе и связи человека с природой.

3. Почитаем.

Самостоятельное чтение текста и и выявление основной мысли рассказа.

4.Исценировка.

Дети обыгрывают ситуации , где ведется диалог рыбы с морем,ветра и облака, птицы и дерева. Здесь дети проявляют сообразительность ,артистические способности.

5. Минутка тишины.

Дети отдыхают под музыку, мысленно находящиеся в лесу.

6.Творческая деятельность.

Ученики работают в группах и составляют коллаж по теме « Удивительные уголки природы.»

Цель: развивать умение работать в группах, фантазию, воспитывать дружеские отношения, проявлять своё творчество.

7. Обобщение:

Подведение итогов урока . Вывод: Природа источник жизни, радости и красоты.

8 От сердца к сердцу.

Дети читают стихотворение «Давайте люди дружит ……»

А) Урок проведён по плану.

В) Основная задача выполнена.

С) эмоциональный фон выдержан.