| Актуализация знаний учащихся (ОКМ, ПОВО, НП, УиЛО) | 1) Кумулятивная беседа -Из чего состоят звучащие слова? -Какие бывают звуки? -Чем гласные отличаются от согласных?
2) Дифференцированная работа: А) чтение слоговых таблиц в течение 30 сек. Читающим предлагаются сложные слоговые таблицы, начинающим обучаться чтению – слоговые таблицы с изученными согласными (М, Т, Н, Л, С, Р)
Б) чтение художественных текстов по доп. худож. лит-ре/ работа в тетради по печатанию
Формативное оценивание учителя (похвала, смайлики, ручные жесты)
3) Звучит песня «Кабы не было зимы» [pic] - Совсем немного времени осталось до самого весёлого, самого шумного и самого любимого праздника детворы. Какого? А почему дети особенно любят Новогодний праздник? -Я расскажу вам историю, которая произошла накануне Новогоднего праздника, слушайте: «Гуляли недавно Серёжка, Алёнка и Максим во дворе. Вдруг во двор въехал грузовик. Он привёз ёлку. Она была большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом. Алёнка подошла к ёлке и стала её рассматривать, и вдруг как закричит: - Смотрите, смотрите на ёлке «сыски» висят. Максим как услышал, упал от смеха и кричит: - Ха –ха –ха! Умру от смеха! Сыски! Ой, мне плохо! Сыски! Ха –ха –ха! Тут и Серёжка подключился. Ха-ха-ха! Девчонке 5 лет, скоро замуж выдавать, а она «сыски». Алёнка отвечает: Я правильно сказала! Это просто у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски» а получается «сыски». А Максим ей в ответ: - Подумаешь, зуб у неё вывалился! У меня целых три вывалилось, да два шатаются. А я всё равно правильно говорю. Послушайте: -«хыхки». Ну что? Правда, здорово: «хыхки» я даже петь могу:: Ох, хыхечка зелёная, Боюся, уколюся я. Алёнка даже запрыгала от радости. Неправильно! –кричит, надо «сыски», а та говоришь «хыхки». И давай спорить они. Один кричит «хыхки», другая «сыски». Серёжка смотрел, смотрел, а потом говорит: - Вот чудаки, чего вы спорите? Ведь оба неправы. Никакие ни «сыски», никакие ни «хыхки», а просто – «фыфки». Вот и всё! -Интересный рассказ? Какое слово не могли выговорить дети? А вы догадались, какой звук не удавалось произнести ребятишкам? Назовите его. -Теперь вы уж точно сможете определить, тему нашего урока и то, чему вы должны будете научиться в процессе него. | Предлагают ответы на поставленные «тонкие и толстые» вопросы. Формативное оценивание.
Читают слоги по слоговым таблицам (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА).
Активно читающие совершенствуют навык чтения, читая дополнительную худ. лит-ру, начинающие читать – печатают в теради слова с изученными буквами, делят на слоги, ставят ударение.
Слушают аудиофайл и рассказ учителя.
|
| Изучение нового материала (ПОВО, НП, ТиО, ИКТ)
[pic]
II-ой урок Усвоение новых знаний и способов действий (ОО и ОдО, НП, ПОВО, ТиО)
Закрепление и применение знаний и способов действий (ОКМ, ПОВО, ТиО, ОдО и ОО) | Проводит динамическую паузу «panda_convert».
1.Слого-звуковой анализ слов: шары, карандаш. - Назовите отгадки к загадкам. Сегодня все ликует! [pic] В руках у детворы От радости танцуют воздушные …Шары
В снежном поле по дороге [pic] Мчится конь мой одноногий. И намного - много лет Оставляет чёрный след. Карандаш. (определение места изучаемого звука в словах, количество звуков, букв, характеристика звука в начале слова шары и на конце слова карандаш).
Наблюдение 2.Артикуляция при произношении звука[ ш ]. - Подберите слова, в которых встречается звук [ ш]. - Произнесите звук [ ш ] еще раз и дайте ему характеристику.
3.Физминутка с заданием «Поиграй-ка» - Определение места звука [ ш ] в словах. - Я называю слова, а вы если слышите в слове звук [ ш ] – хлопайте в ладоши. Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.
4. Знакомство с буквой. - Согласный звук [ ш ] на письме обозначается согласной буквой «ша». Показ картинки с написанием [pic] печатного и письменного вариантов букв, строчной и заглавной. - На что похожа буква ш?
-А вот с чем сравнили образ буквы ш поэты:
Ах, табуретка хороша! Перевернул – И буква Ш! (Е. Тарлапан)
Посмотри на букву Ш- Буква очень хороша, Потому что из нее Можно сделать Е и Ё. (А. Шибаев)
Шура сено ворошил, Вилы в сене позабыл. ( Г. Виеру) - Молодцы, ребята!
5.Печатание строчной и заглавной букв ш, Ш. - А чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].
6. Физминутка под музыкальное сопровождение «Если нравится тебе!» Формативное оценивание – «Ручные жесты»
7 .Работа по учебнику «Букварь» - с. 32- чтение слогов, слов, текста с изученной буквой. -Прочитайте слова и слоги в полголоса самостоятельно, а затем соседу. - Почему одни слова написаны со строчной буквы, а другие, с заглавной?
1. Обучает письму новых букв Ш, ш. Пропись № 1, с. 11. Формативное оценивание.
2. Проводит физминутку «Мы писали….» , гимнастику для пальцев и глаз.
3. Работа по учебнику «Букварь» - с. 33 – а) чтение текста «Саша и Маша» и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно.
- Сколько букв «ша» нашли в тексте?
- Что нужно сделать, чтобы прочитать букву ш?
б) Сопоставление предложений со схемами – с. 33.
4. Задания для ТиО учащихся. - Найдите границы слов и запомните, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы? Составьте устно предложения с этими словами. Формативное оценивание.
На доске: ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС
- Отгадайте ребус ША . ТА Как правильно надо писать это слово, почему?
1.Предлагает игру «Назови слово», формативное взаимооценивание.
2.Организует парную работу по развитию речи. Защита парной работы – «Авторский стул», взаимооценивание, формативное оценивание.
| Выполняют движения, глядя на моноблок и повторяя за учителем.
Выполняют звуковой анализ слов шары, карандаш под руководством учителя, составляют схемы слов, выделяют новый звук (ш) – работа в тетрадях для печатания.
Работа в парах. Дети называют слова со звуком [ ш ] и делают вывод: звук [ ш ] согласный, т.к. встречаются препятствия во рту при произнесении – щеки сжаты, язык в среднем положении, звук всегда твердый, глухой т.к. произносится без участия голоса, шипящий т.к. слышится свист и шипение.
Определяют на слух место звука [ ш ] в словах.
Групповая работа. Расматривают образцы букв, анализируют, определяют, на что похожа буква «ша». Формативное оценивание, «Светофорик»
Печатают заглавную и строчную печатные бувы Ш в тетрадях для печатания.
Выполняют движения физминутки под музыку, повторяя вслед за учителем.
Работа в парах. Читают слоги, слова, предложения с новой буквой. Формативное оценивание «Светофорик»
С заглавной буквы пишутся имена людей.
Анализируют составные элементы, учатся писать строчную и заглавную буквы Ш, ш. Вставляют буквы в схемы слов: шишки, шары, мышка. Пишут сочетания с новой буквой.
Выполняют движения вслед за учителем.
Читают, подчёркивают в тексте букву «ша» и считают, сколько раз она встречается в этом тексте.
Буква «ша» встретилась в тексте 16 раз. Назвать звук [ ш ].
Работа в парах. Устанавливают взаимосвязь между схемами и предложениями: У Саши шорты. Саша шутил? Маша шутила!
Груша, абрикос, слива, ананас – фрукты.
Наташа, имена людей пишутся с большой буквы.
Называют слова со звуком [ ш ] по рядам. Оценивают работу каждого ряда, используя «Светофорик».
Работа в парах. Составляют устный рассказ, используя с. 33 «Букваря» и помещённые там иллюстрации. |
