РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО зам. директора по ВР директор
МБОУ «Гимназия № 1» МБОУ «Гимназия № 1» МБОУ «Гимназия № 1»
имени Мусы Джалиля имени Мусы Джалиля имени Мусы Джалиля НМР РТ
Протокол № 1 от «29» августа 2015 г. _______ / Э.М.Гиздатуллина __________ / А.С. Ахметзянова
Руководитель МО «__01» _09__ 2015 г. Пр. № 74/3от « 01»сентября 2015 г.
_______ /А.Ф.Мустафина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
начального общего образования (1 Б класс)
базового уровня
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
“Гимназия № 1” имени Мусы Джалиля
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
Аглиуллиной Сарии Хамидулловны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_1__ от «__28_»__08___ 2015 г.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по ИЗО составлена на основе следующих нормативных документов:
* Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации»№ 273 от 29.12.2012 г.
* Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 года;
* Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования инауки РФ № 1897 от17 декабря 2010 года (в ред.Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г.)
* С учебным планом работы МБОУ «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля НМР РТ на 2015-2016 учебный год;
* С образовательной программой МБОУ «Гимназия №1»имени Мусы Джалиля НМР РТ по ФГОС Пр.№ 91/2 от 21.11.2011 г.
* Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения по изобразительному искусству. Начальная школа, 2010
* Положение о рабочей программе педагога муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» имени Мусы Джалиля г. Нижнекамска Пр. № 74/3 от 01 сентября 2015 г.
* Приказ Министерства образования и науки РФ 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях.»
* Авторская программа по изобразительному искусству Т.Я. Шпикалова.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Т.Я. Шпикалова. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цель:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; «обогащен» нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважении) к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;
владение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Задачи:
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, скульптура и др.);
развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.
Наряду с основной формой организации учебного процесса – уроком – рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы о художественных музеях и картинных галереях.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объемы), трудом (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 33 часов. Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» 1 класс разработана на основе учебно-методического комплекта «Перспектива», а именно авторской программы Т.Я. Шпикалова.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Уникальность и значимость учебного курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей и творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.
Овладение основами художественного языка, получение эмоционально-ценностного опыта, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость для ребёнка экспериментирования с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Результаты освоения курса
У обучающегося будут сформированы:
эмоционально-ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;
система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора, понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации;
приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
позитивная самооценка и самоуважение;
основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность для формирования:
потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение
к событиям и явлениям окружающего мира;
чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;
осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической и духовной жизни родного края;
способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять целеполагание как формирование художественно-творческого замысла;
планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;
высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
действовать самостоятельно при разрешении проблемно-творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
анализировать произведения искусства;
применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач;
воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно-прикладного искусства;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;
устанавливать аналогии;
использовать знаково-символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных (художественных) задач;
воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;
проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;
фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;
соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;
произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;
продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмзипатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности.
Обучающийся научится:
воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство);
выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;
отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно-образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет-ресурсов;
использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;
выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;
пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;
использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности; создавать фантастических животных различными способами, используя линии, пятно и штрих;
изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;
пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;
передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;
осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;
четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;
владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Обучающийся научится:
осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками; фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;
создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;
узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.
Обучающийся получит возможность научиться:
передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи; передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;
изображать образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.
понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;
изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.
Методы и формы обучения
Для реализации рабочей программы на уроках «Искусство (ИЗО)» используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения.
Виды и формы контроля уровня достижения обучающихся:
уроков – викторин;
уроков-сказок;
творческой мастерской.
Разнообразные типы уроков, формы и методы их проведения способствуют формированию познавательного интереса детей к предмету и искусству в целом.
Рабочей программой предусмотрено чередование уроков индивидуального практического творчества обучающихся и уроков коллективной творческой деятельности. Коллективные формы работы могут - быть разных видов: индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для общей работы.
Такая совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относится к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
Срок реализации программы: с 1 сентября 2015 г. до 31 мая 2016 г.
Рабочая программа состоит из титульного листа, пояснительной записки, общей характеристики учебного предмета, курса в учебном плане, личностных, метапредметных и предметных результатов освоения конкретного учебного предмета, курса, содержания учебного курса, тематического планирования с определением основных видов учебной деятельности, описания учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, приложений к программе.
Учебно-тематический план
№ Тема раздела
Количество часов
Формы организаций учебных занятий
Всего часов
комбинированные
Урок обобщения (проект)
1
Восхитись красотой нарядной осени
7 ч
1ч
8ч
2
Любуйся узорами красавицы зимы
6 ч
1ч
7 ч
3
Радуйся многоцветью весны и лета.
16 ч
2ч
18 ч
Итого
29 ч
4 ч
33 ч
содержание КУРСА
Восхитись красотой нарядной осени (8ч): «Какого цвета осень», «Твой осенний букет», «Осенние перемены в природе», «В сентябре у рябины именины», «Щедрая осень», «В гостях у народного мастера. С.Веселова», «Золотые травы России».
Наш проект. «Наш достижения . Что я могу, знаю».
Любуйся узорами красавицы зимы (7ч.): «О чем поведан каргопольский узор», «Русская глинякая игрушка», «Зимнее дерво», «Зимний пейзаж», «Вологодское кружево», «Новогодние игрушки»), Проект: «Я люблю тебя Россия».
Радуйся многоцветью весны и лета (18 ч.): «По следам зимней сказки», «Зимние забавы», «Образ богатыря», «Дымковская игрушка», «Наряд русской красавицы», «Вешние воды», «Поющее дерево», «У лукоморья дуб зеленый…», «Скоцочный конь», «Изучение свойств цвета, в процессе создания композиций», «Знакомство с художественными произведниями , изображающими природу и человека». «Какого цвета страна Родная», Проект: «город мастеров».
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идеи: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры. Ведущие художественные музеи России: ГТГ., Русский музей, Эрмитаж и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелю и т. д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объем основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство? (9 часов)
Композиция, форма, ритм, линия, цвет, объём, фактура средства художественной выразительности изобразительных искусств. Композиция в рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании и дизайне, декоративно-прикладном искусстве. Элементарные приёмы построения композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе больше, дальше меньше, загораживание. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия. Образы природы в живописи. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и в рисунке (ритмы: спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве. Ритм линий, ритм пятен, ритм цвета. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов.
Цвет основа языка живописи. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Основные и составные, тёплые и холодные цвета. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы человека в живописи.
Линия основа языка рисунка. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт. Использование простых форм для создания выразительных образов.
Объем основа языка скульптуры. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина раскатывание; набор объёма; вытягивание формы). Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа. Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
Земля наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний, Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и за рубежного искусства, изображающих при роду (на пример, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К.. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др
Родина моя Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.
Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, гуаши, акварели, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:
Личностные результаты
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
Познавательные:
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами
Регулятивные:
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные:
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения изобразительного искусства в 1 классе ученик должен
знать/понимать
некоторые жанры (пейзаж, натюрморт) и виды (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство) произведений изобразительного искусства;
отдельные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, каргопольская игрушка);
ведущие художественные музеи России (Третьяковская галерея);
уметь
различать теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
Тематическое планирование
1 Вступительное слово; беседа; слушание музыки; знакомство с материалами и инструментами; знакомство с правилами организации рабочего места; беседа; демонстрация приёмов работы; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.
Проверка готовности учащихся к уроку; наблюдение природы; беседа; знакомство с формой предметов; дидактическая игра; знакомство с цветом предметов; приёмы работы с акварелью; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.
текущий
Регулятивный:
использовать художественные материалы; оценивать свою деятельность; принимать учебную задачу;
Познавательный: Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж; художественный образ.
Коммуникативный: включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Личностные:
целостное видение окружающего мира через постепенное практическое знакомство с формулой «окружающий мир-это природа, культура и человек»
07.09
2
Твой осенний букет. Декоративная композиция.
1
Беседа; знакомство с материалами и инструментами; знакомство с правилами организации рабочего места; беседа; виды худ. деятельности в ИЗО; живопись и декоративно-прикладное искусство; игра; знакомство с цветом предметов; приёмы работы с акварелью; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.
текущий
Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах урока; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Познавательный Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ.
Коммуникативный включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.
Личностный: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему; наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью.
14.09
3
Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.
1
Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года.
текущий
Регулятивный :объяснять значение новых понятий ,использовать художественные материалы; оценивать свою деятельность; принимать учебную задачу;
Коммуникативный . включаться в диалог с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации
Познавательный Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы( листьев), анализировать произведения искусства. Личностные: целостный, социально ориентированный взгляд на мир; эстетические чувства, впечатления через восприятие природы, культуры, произведений народного творчества.
21.09
4
В сентябре у рябины именины. Декоративная композция.
1
текущий
Регулятивные :планировать свои действия на отдельных этапах урока; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Познавательные. Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
28.09
5
Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт:
Композиция.
1
Проверка готовности учащихся к уроку; беседа; знакомство с формой предметов; дидактическая игра; знакомство с цветом предметов; приёмы работы с акварелью; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока. .
текущий
Регулятивные планировать свои действия на отдельных этапах урока; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Познавательные: смысл понятий «натюрморт»;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
05.10
6
В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России.
1
Рассказ учителя о натюрморте; беседа о истоках декоративно-прикладного искусства и его роли в жизни человека; ознакомление с произведениями художников;
текущий
12.10
7
Золотые травы России. Ритмы травного узора хохломы.
1
Беседа об искусстве. Отличие реалистического изображения трав в произведении живописи отихусловного изображения в декоративной росписи изделий народного мастера из Хохломы; ритм в хохломском узоре.
текущий
Регулятивные планировать свои действия на отдельных этапах урока; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Познавательные: смысл понятий «хохломские узоры» ;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
19.10
Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект.
1
Демонстрация и обсуждение достигнутых результатов , чему научились, в создании художественных образов.
Фронтальный
проект
Регулятивные участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта, фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Познавательные: определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него.
Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
26.10
Любуйся узорами красавицы зимы – 7ч
9
О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.
1
Беседа о храмах древнего северного города Каргополя, родство монолитной формы каргопольских игрушек с их объёма ми, узор многоцветная палитра расписных игрушек из глины
фронтальный
Регулятивные изображения знаков солнца, земли, зерен, находить знаки-символы.
Повторять элементы каргопольского узора; фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Познавательные: смысл понятий декоративно-прикладное искусство;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него.
Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему..
09.11
10
В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной .Русская глиняная игрушка.
1
Восприятие портрета народной мастерицы У.Бабкиной за работой её произведений, поэтического описания сказочного медведя с тальянкой. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
текущий
Регулятивные: рассматривать порядок и приемы лепки каргопольской игрушки из целого куска глины, пластилина Познавательные: смысл понятий декоративно-прикладное искусство;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
16.11
11
Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. «Зимнее дерево»
1
Проверка готовности учащихся к уроку; беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.
текущий
Регулятивные: Объяснять смысл понятия графика.
Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы.
Познавательные: смысл понятий живопись ;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
23.11
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство. – 11 ч
12
Композиция пейзажа в графике «Зимний пейзаж»
1
Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством художника К.Ф.Юона; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.
текущий
Регулятивные: Использовать приемы рисования белой линией на черном и черной линией на белом Познавательные: смысл понятий «пейзаж»;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него.
Коммуникативные:уметь инциативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
30.11
13
Определяющая роль природных условий в характере традиционной культуры народа. «Вологодское кружево»
1
Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока
текущий
Регулятивные: объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм;
рисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге. Познавательные: смысл понятий живопись ;
определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
07.12
14
Создание композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве. «Новогодние игрушки»
1
Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.
текущий
Регулятивные определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости.
Познавательные: уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; Коммуникативные:уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других. Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
14.12
15
Коллективная работа. Проект «Я люблю тебя, Россия!»
1
Демонстрация достигнутых результатов
Фронтальный проек т
Регулятивные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать. Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
отношение к нему.
21.12
Радуйся многоцветью весны и лета -18 ч
16
Наблюдение и зарисовка разнообразных декоративных форм в природе. «По следам зимней сказки»
1
Проверка готовности учащихся к уроку; знакомство с жанром портретной живописи; актуализация знаний; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.
Фронтальный проект
Регулятивные: анализировать постройку по размеру по составу объемов, по материалу, цвету Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и
11.01
17
Красота и гармония общения с природой в искусстве как отражение внутреннего мира человека. «Зимние забавы»
1
Проверка готовности учащихся к уроку; знакомство с жанром портретной живописи; актуализация знаний; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.
текущий
Регулятивные:анализировать постройки по размеру по составу объемов, по материалу, цвету. Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
18.01
18
Представления народов о красоте человека, отраженные в искусстве. «Образ богатыря»
.1
Диалог об искусстве. Средства художественной выразительности в передаче стойкости храбрости русских богатырей, их доброты и красоты. Э; разнообразие в изображении фигуры воина в боевом снаряжении и движении.
Текущий
Регулятивные:объяснить смысл понятия сюжет.
изображать человека в движении согласно замыслу.
Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других
Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
25.01
19-20
Изготовление эскизов и моделей игрушек, посуды по мотивам народных промыслов. «Дымковская игрушка»
1
Многообразие и особенности форм дымковской игрушки; многоцветность дымковского узора и многоэлементность.
Особенности кроя
И орнамента народного костюма разных регионов Я России. Элементы народного костюма Русского Севера и значение набивных и вышитых орнаментов нем.
текущий
Регулятивные:лепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям или расписывать вылепленную из пластилина фигурку.
Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира . отношение к нему.
01.02
21
Эскизы народных костюмов. «Наряд русской красавицы»
1
Особенности композиционных и цветовых решений живописных пейзажей,запечатлевших весенние изменения природы.
текущий
Регулятивные: рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации. Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
08.02
22
Использование различных художественных материалов для создания образа природы в живописи. «Вешние воды
1
текущий
Регулятивные: рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации. Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
22.02
23
Передача движения и эмоционального состояния в композиции на плоскости. «Поющее дерево»
1
текущий
Регулятивные: сочинять свою декоративную композицию про весну на листе белой или цветной бумаги. Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
01.03
24-25
Создание с помощью линии, штриха, пятна выразительных образов. «У Лукоморья дуб зеленый…»
1
Особенности отображения образа дерева в разных видах искусства .
Регулятивные: придумывать сказочное дерево и изображать его, используя живописный знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства
Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
15.03
26
Передача с помощью цветов теплой или холодной гаммы различных эмоциональных состояний: добра и зла. «Сказочный конь»
1
Проверка готовности учащихся к уроку; анализ репродукций картин К. Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.
Проверка готовности учащихся к уроку; знакомство с жанром портретной живописи; актуализация знаний; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока
Регулятивные: выбирать согласно замыслу произведения художественные выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия.
Рисовать сказочную композицию «Конь-огонь». Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
22.03
27-28
Изучение свойств цвета в процессе создания композиций – основные и составные цвета. А.Саврасов, К.Айвазовский, К. Юон, Н.Рерих
1
Особенности передачи с помощью цветов и их оттенков восхищения весенней природы в произведениях живописцев и народных мастеров; способы получения разнообразных неярких и чистых оттенков цвета.
Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и . отношение к нему.
05.04
12.04
29-30
Знакомство с художественными произведениями, изображающими природу и человека в контрастных эмоциональных состояниях. Цвет и оттенки.
1
Восприятие реальной природы, пейзажей художников-живописцев Х1Х-ХХ вв. А.Васильева И.Левитана, К.Юона, Г.Нисского, М.Сарьяна, А.Пластова.
Образ Родины в живописных пейзажах художников.
Регулятивные: выбирать согласно замыслу произведения художественные выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия.
Рисовать сказочную композицию «Конь-огонь». Познавательные:
решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать.. Коммуникативные:уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других Личностные: воспринимать и выражать в творческой работе своё видение окружающего мира и отношение к нему.
19.04.
26.04
[link]
Коллекция звуковых эффектов (птицы, насекомые, бытовые звуки, сигналы и много другое.
Учебно-методическое обеспечение
Электронное приложение. Скоро в школу. Мои первые уроки (русский язык, математика, творчество, окружающий мир). – М.: ООО «Новый Диск-трейд», 2011
