Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
органи-
зации
взаимо-
действия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Моти-
вация
(самоопределение)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
– Отгадайте ребусы.
Слушают учителя.
Принимают участие
в диалоге с учителем.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку.
– Число, счет
Фронтальная, индивидуальная
К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог, обмениваться мнениями.
Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету
Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели
урока
Озвучивает тему, цель урока
Продолжим знакомиться с величинами,будем упражняться в решении задач,примеров,совершенствовать вычислительные навыки.
Слушают учителя
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний
1. Проверка
домашнего
задания.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.
Фронтальная, индивидуальная.
П – владеют логическими действиями, способами выполнения заданий творческого и поискового характера, базовыми предметными понятиями; делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответ-
Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания (решение задач,
использование
2. Устный счет:
– Д – 2.600 : 10
Р - 36 + 17
Ю – Высота верблюда 22дм,а лошадь -на 6 дм ниже. Чему равна высота лошади в см?
Л - 85 – 39
З - 27 : 3 • 2
П - 111 • 4
О - 240 : 3
В - 58 : 2
Я - Рост слона 3 м 5 дм, а жираф на 8 дм выше. Найдите рост жирафа.
А - 36 : 4 • 6
Выполняют задания.(эл.доска)
ствии с поставленными
целями и задачами; используют математические термины, символы и знаки.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют поиск средств для выполнения учебной задачи.
К – обмениваются мнениями; могут работать
в коллективе, уважают мнения других участни-ков образовательного процесса; формулируют
и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме; слушают собеседника; владеют навыками конструктивного взаимодействия.
Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изуче-
знаний о
единицах измерения длины и массы). Знание единиц измерения времени.
IV.Работа над темой урока.
1)
Актуализация знаний.
2)
Обобщение
знаний о единицах времени.
Загадывает загадку.
- Что идёт, не двигаясь с места?
- Проблема времени давно волновала человека. Еще в незапамятные времена людям пришлось научиться не только считать, измерять расстояния, определять массу, но и ориентироваться во времени и уметь его измерять. Наблюдая за природой, за восходами солнца, приливами и отливами, прилетом и отлетом птиц, биением сердца, человек придумал меры времени.
- А как вы думаете, не имея современных часов, как человек ориентировался во времени?
– Сегодня мы будем работать с единицами времени. Давайте вспомним, какие единицы времени мы с вами уже изучили?
– Верно. Год – промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца. В астрономии различают звездный, солнечный, лунный, календарный
(365, 366 дней) годы.
Месяц – промежуток времени, близкий к периоду обращения Луны вокруг Земли. Время от одного полнолуния до другого составляет 29 с половиной дней.
Неделя – промежуток времени, равный 7 суткам. Впервые введен на Древнем Востоке.
(Семь дней недели отождествляли с известными в то время планетами.)
Дети выдвигают версии.
– Мы изучили такие единицы времени, как год, месяц, неделя, сутки.
Фронтальная.
Сутки – единица времени, равная 24 часам
(за это время Земля обращается вокруг сво-
ей оси).
нию учебного предмета
3. Работа
со статьей учебника (вверху).
Работа над темой урока.
Работа по учебнику с.47
- Сколько месяцев в году?
– Назовите месяцы по порядку.
( далее по вопросам учебника 2 ,3,4,5)
- Какой месяц самый короткий?
- Давайте посчитаем сколько суток в году.
– Посмотрите в календарь и скажите, сколько месяцев содержат 30 дней?(4)
- Сколько это суток?
- Запишите.(30*4=120)
-Сколько месяцев содержат 31 день? (7)
- Сколько всего суток?
- Запишите.(31*7=217)
- Дни какого месяца мы не сложили? (фев 28 дней)
- Сколько суток в году?
(120+217=337+28=365)
Запомните это.
- Год, когда в феврале 29 суток, называют високосным.
Они повторяются через 4 года.
- Прочитайте задачу С.47 № 217 ( устно)
Работают с учебной статьей.
Индивидуальная.
Работа
с учебной статьей.
4. Выполнение задания.
№ 217.
Устно отвечают на вопросы задания.
Фронтальная.
Выполненное задание.
Физкультминутка
Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке
Выполняют физкультминутку
Фронтальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку
на здоровый образ жизни
Выполнение дви-жений
соглас-
но инст-рукции
V. Практическая деятельность
1. Решение
задач.
№ 218 (под руководством учителя).
– Сколько дней в июне, июле и в 1 неделе?
1) 30 + 31 = 61 (д.) – у бабушки.
2) 12 · 2 = 24 (д.) – на турбазе.
3) 61 + 24 + 7 = 92 (д.).
Ответ: 92 дня длились каникулы.
№ 219.
k : 4 – с : 6
Логические задачи.
1. За 30 мин в кастрюле сварились 6 картофелин. Сколько минут варилась в кастрюле
После чтения задачи записывают краткое условие.
Самостоятельно записывают решение
задачи.
Работа в парах.
Самостоятельно (с последующей проверкой.)
Фронтальная, индивидуальная.
П – владеют логическими действиями; осуществляют сравнение, обобщение; поиск необходимой информации; моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют контроль,
Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи, примеров)
Проверка полученных знаний и умений.
Тест.
1 картофелина?
2. В одном классе учатся три мальчика: Чернов, Белов и Рыжов. Однажды Чернов сказал
Белову: «Забавно, что один из нас белокурый, другой – брюнет, а третий – рыжий, но при этом ни у кого из нас цвет волос не совпадает с фамилией». В ответ Белов заметил: «Поэтому я не рыжий». Какой цвет волос у каждого из мальчиков?
– Белов – брюнет, Чернов – рыжий, Рыжов – белокурый.
Личностные:
формирование основ социальных компетентностей
Регулятивные:
умение делать аргументированные выводы и планировать работу пары
Регулятивные:
умение делать выводы и планировать свою индивидуальную работу,
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов действия
Личностные:
Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности на уроке математики
Самооценка на основе критерия успешности.
Тест
2. Решение примеров.
№ 220, 221
Выполняют самостоятельно.
№220(по вариантам),№221(по рядам)-соревнование рядов.
1 вариант
1. В сутках…
А) 26 ч Б) 24ч В) 60 ч
2. В 180 мин…
Г) 5 ч Д) 2 ч Е) 3 ч
3. В 4 часах…
Р) 240 мин
О) 260 мин
Н) 200 мин
4. Самая маленькая единица времени…
Б) час
Г) минута
Е) секунда
5. 150 мин больше 3 часов.
Г) нет А) да
6. 3 суток – это…
Р) 48 ч И) 72 ч Н) 42 ч
* Самооценка
* Листы самооценки
2 вариант
1. В сутках…
А) 26 ч В) 24 ч Б) 60 ч
2. В 120 мин…
Г) 5 ч Р) 2 ч Е) 3 ч
3. В 5 часах…
Р) 240 мин
О) 260 мин
Е) 300мин
4. Самая большая единица времени из данных…
М) час
Г) минута
Е) секунда
5. 240 мин больше 3 часов.
Г) нет Я) да
6.4 суток- это…
П)48 ч К)120 ч !)96 ч
Выполняют задания
Дети сами себя
оценивают на данном этапе урока по критериям
Индивидуальная
VI. Итоги урока.
Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
– Какие знания вам понадобились на этом уроке?
– Определите, какой момент на уроке для вас был самым удачным?
– Где испытали трудности?
– Какие подобные задания вам хочется еще раз выполнить?
_Какие пословицы и поговорки о времени вы знаете?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету
Устные ответы
VII. Домаш-
нее задание
Инструктаж
по выполнению домашнего задания
С. 47, № 222(по вар.-2и3 примеры-подробно),стр.53 №9(един.времени)
Задают уточняющие вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения
