РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Кружок Почемучка

Краснодарский край

Приморско-Ахтарский район х. Садки

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №10

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол № 1

от 31.08. 2015 года

Председатель педсовета

_____________ И.А.Багрей

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа по конкретным видам внеурочной деятельности

Кружок

«Почемучка»

4 года

(срок реализации программы)

6,5 – 10 лет

(возраст обучающихся)

Короткая Татьяна Викторовна

(Ф.И.О. учителя, составителя)

1. Пояснительная записка:

Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы по организации внеурочной деятельности учащихся начальной школы

(М., Просвещение, 2010 г.) в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования. Программа учитывает возрастные и психологические особенности младшего школьника.

Наличие в современном мире безграничного информационного пространства уже на начальном этапе обучения требует умения принимать информацию, уметь её анализировать, выдвигать гипотезы, строить предположения.

Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым, заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Появляется возможность организовать работу с различного рода детской познавательной литературой, литературой энциклопедического характера.

При введении в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности, не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе.

Социальный заказ на выпускника I образовательной ступени диктует формирование ребенка как субъекта учебного процесса, в связи с чем, его самостоятельность регулируется выбором варианта получения знаний на уровне его инициативы (через проблематизацию, через получение индивидуальных заданий).

Общая характеристика программы:

Цель курса:

Формирование осознанного правильного отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической культуры).

Задачи:

• Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом.

• Расширение экологических представлений младших школьников, формируемых в основном курсе, их конкретизация, иллюстрирование значительным числом ярких, доступных примеров.

• Обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках основного курса, практической деятельности учащихся по изучению окружающей среды.

• Расширение кругозора учащихся.

• Развитие их воображения и эмоциональной сферы.

• Укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла.

• Последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:

• Программа рассчитана на реализацию в общеобразовательных классах в течение 4-х учебных лет.

Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года обучения из расчёта1 час в неделю.

• 1 год обучения – 33 часа;

• 2 год обучения – 34 часа;

• 3 год обучения – 34 часа;

• 4 год обучения – 34 часа;

Итого – 135 часов.

В основу курса положены:

• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

• обучение в порядке постепенного усложнения - ребёнок поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже научился.

• построение занятий согласно логике творчества – от постановки творческой задачи до достижения творческого результата.

• взаимосвязь развития творческих и познавательных способностей учащихся. Реализация данного принципа предполагает развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления детей наряду с развитием их творческих способностей. Огромную роль в развитии познавательной сферы играют наблюдение и практическая работа, которые способствует развитию словарного запаса, произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения школьников.

• построение занятий таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все ученики. Это достигается несколькими путями: работой группы как единого организма, делением всех детей на малые творческие группы, выполнение индивидуальных заданий.

• построение занятий таким образом, чтобы дети имели возможность сменить типы и ритмы работы, т.е. чередовались покой и движение, тишина и оживление, интеллектуальная и физическая деятельность, ведь человек представляет собой единство физического и психического. Игнорирование той или иной составляющей в процессе обучения ведёт к деформации всей органики развития личности ребёнка.

• создание на занятиях эмоционально-комфортной среды через:

- обучение с опорой на идеи педагогического сотрудничества: паритетные

отношения с детьми, обучение без принуждения, личностный подход;

- переориентацию стиля педагогического общения с детьми в направлении

насыщения теплотой, терпимостью, ровностью;

- технику эмоционально-выразительного и тактичного проявления отрицательных и положительных эмоций, чувств, настроений самого педагога;

- устранение причин эмоционального дискомфорта ребёнка на занятии;

- насыщение процесса обучения и образовательной среды эмоциональными

стимулами: игрой, интеллектуальными эмоциями удивления, необычности,

положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения;

Методическое обеспечение программы 5

На занятиях широко применяются:

• словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

• метод наблюдений над живой и неживой природой.

• наглядные методы обучения (работа с картами, фотографиями, презентациями);

• работа с книгой (чтение познавательной литературы, получение нужной информации на определённую тему)

• эксперимент., фпрактическая работа..

Занятия полностью построены на игровых обучающих ситуациях с использованием игрушек, настольных игр, познавательной литературы, экранно – звуковых пособий (DVD – диски), а также технических средств обучения.

2. Учебно – тематический план 2

проведения

Всего,

час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудиторные

Внеаудиторные

План

Факт

I год обучения

Природа

2

1

Приметы осени. Явления природы.

1

*

Практические работы

2

Кубанские сказки о природе.

1

Животные

9

3

Охраняемые животные. Конституция РФ об охране природы.

1

*

4

Можно ли содержать диких животных в домашних условиях?

1

*

5

Требования к содержанию животных в домашних условиях. Каких животных нельзя содержать дома?

6

Как узнать характер своей кошки?

*

7

Аквариум - микроводоем и его обитатели.

8

Каких животных содержат в террариуме?

9

Как научить попугая говорить? Могут ли разговаривать другие птицы?

*

10

Бианки – рассказы о животных и растениях.

11

Биологический КВН

Растения

8

12

Растения: гиганты, карлики, долгожители, реликты.

1

Практическая работа: рассматривание растений

13

Ядовитые растения, растения-аллергены – почему их надо опасаться?

1

*

14

Как сделать гербарий.

1

15

Комнатные растения. Их многообразие и уход.

16

Кактусы – их разведение.

1

17

Где и как растут самые выносливые растения?

1

*

18

Растения и животные под микроскопом.

1

19

Игра «Чудесное колесо»

1

Человек

6

20

Организм человека.

1

*

Практическая работа: работа с картой «Организм человека»

21

Как организм борется с болезнью?

1

Работа с книгами

22

Как предупредить и защитить себя от опасности ядовитых змей, пауков, растений, грибов.

1

23

Как правильно умываться и чистить зубы?

1

*

24

Как предупредить кариес?

1

*

Практическая работа через сравнение

Работа с энциклопедией.

25

Как очистить воду без фильтра?

1

*

Происхождение Земли

3

26

История развития нашего края.

1

*

27

Природа до и после всемирного оледенения.

1

*

28

Ископаемые останки древнего мира.

1

Экология

5

29

Правила поведения в природе.

1

30

Экскурсия.

1

*

Практические работы: работа с журналом наблюдений

31

Как вести журнал наблюдений в природе?

1

*

32-33

Резерв.

1

Итого:

33

18

15

II год обучения.

1

Введение.

1

Тайны за горизонтом

4

2

Кто открыл Австралию?

1

Практические работы с картой

3

Существует ли жизнь в Антарктиде?

1

4

Существует ли жизнь в Антарктиде

1

Практические работы с картой

5

Отчего происходит землетрясения?

1

Жили-были динозавры... и не только они

5

6

Голубые лягушки

1

*

Практическая работа: рассматривание окаменелостей

7

Когда появились первые рептилии?

1

8

Какими были первые рыбы?

1

9

Как улитка строит свой панцирь

1

*

10

Где живут «карманные динозавры?»

1

Тайны камней

4

11

Разнообразие камней.

1

*

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

12

Айсберг. Что такое коралловый остров?

1

13

Где находится самая большая и самая глубокая пещера

1

14

Сады камней.

минералов

1

*

Загадки растений

5

15

Растения -путешественники?(Что такое эвкалипт?)

1

*

Наблюдение за растениями своей местности.

16

Кактусы, кувшинки, колокольчики…

1

17

Лекарственные растения

1

*

18

Охрана лекарственных растений

1

*

19

Почему оливу называют деревом мира?

1

Эти удивительные животные

3

20

«Речные лошади»(бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль

1

Мини-проект

21

Красная книга Краснодарского края.

1

Мини-проект

22

Разумные дельфины.

1

Планета насекомых

4

23

Обладают ли кузнечики слухом?

1

*

Творческие работы.

24

Почему комар считается злейшим врагом человека?

1

*

25

Муравьи и их квартиранты.

1

*

26

Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?

1

*

Загадки под водой и под землей

6

27

Что такое ракушка-прилипала?

1

*

Заочное знакомство с морской фауной.

28

Как передвигается осьминог?

1

29

Что такое насекомоядные растения?

1

*

30

Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая?

1

31

Может ли вода течь в гору?

1

*

32

Почему некоторые животные выглядят как растения?

1

*

33

Животные-рекордсмены

1

Защита проектов.

34

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год

1

*

Итого:

34

18

16

III год обучения

1

Введение.

1

Тайны за горизонтом

4

2

Атлантида – сказка или реальность.

1

Практические работы с картой.

3

Атлантида – сказка или реальность.

1

4

Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря?

1

*

5

Что такое семь чудес света?

1

Жили-были динозавры... и не только они

5

6

Что такое ледниковый период?

1

*

Практическая работа: рассматривание окаменелостей

7

Как нашли ископаемого мамонта?

1

*

8

Что такое меловые отложения?

1

*

9

Голубые киты - миф или реальность?

1

10

Что такое сухопутный крокодил?

1

Тайны камней.

4

11

Дольмены – что это?

1

*

Практические работы: рассматривание образцов

(кремень, янтарь, каменная соль и

т. д.).

12

Откуда взялись статуи на острове Пасха?

1

13

Почему нефрит называют национальным камнем Китая?

1

14

Откуда взялись алмазы

1

*

Загадки растений

5

15

Растения – хищники. Что это такое?

1

*

Наблюдение за растениями своей местности.

16

Растения нашей местности.

1

*

17

Лекарственные растения

1

*

18

Охрана растений. Красная книга.

1

*

19

Почему их так назвали?

1

*

Эти удивительные животные

3

20

Животные Краснодарского края.

1

Мини-проект

21

Красная книга Краснодарского края.

1

Мини-проект

22

Разумные дельфины.

1

Планета насекомых

4

23

Насекомые нашей местности.

1

*

Творческие.

24

Почему насекомые зимой спят?

1

*

25

Почему этих насекомых называют «Помощниками»?

1

*

26

Кто такие осы, шмели и пчёлы?

1

Загадки под водой и под землей

6

27

Кто живёт на дне Азовского моря?

1

*

Творческие работы.

28

Кто такие медузы

1

*

29

Отчего происходит землетрясения?

1

*

30

Что такое вулканы?

1

31

Загадки Бермудского треугольника.

1

32

Как появляются полезные ископаемые?

1

33

Животные-тяжеловесы.

1

Защита проектов.

34

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.

1

Защита проектов.

Итого:

34

17

17

IV год обучения.

1

Введение.

1

*

Тайны за горизонтом

4

2

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло.

1

Практические работы с картой.

3

Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука.

1

4

Покорение Северного и Южного полюса.

1

5

Открытия русских путешественников

(А. Никитин,

Н. М. Пржевальский).

1

Жили-были динозавры... и не только они

5

6

Движение материков.

1

*

7

Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.

1

8

Как изучают прошлое Земли.

1

*

9

Картины развития жизни на нашей планете.

1

*

10

Картины развития жизни на нашей планете:

1

*

Тайны камней.

4

11

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека.

1

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

12

Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты

1

13

Загадки янтаря и жемчуга.

1

14

Обыкновенное чудо -соль.

1

*

Загадки растений

5

15

История открытия удивительных растений.

1

*

Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей,

Составление альбома «Этот удивительный мир!»

16

Родина комнатных растений

1

*

17

Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др.

1

18

История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов.

1

*

19

Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений

1

*

Эти удивительные животные

3

20

История открытия удивительных животных.

1

Практическая работа с книгой.

21

Существует ли снежный человек?

1

22

Загадки обычных животных.

1

*

Планета насекомых

4

23

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека.

1

*

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

24

Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян

1

*

25

Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка

1

*

26

Охрана насекомых.

1

*

Загадки под водой и под землей

6

27

Как изучают подводный мир

1

*

Составление альбома «Этот удивительный мир!»

Составление альбома «Этот удивительный мир!»

28

Киты, дельфины, акулы

1

29

История открытия гигантского кальмара.

1

30

Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса».

1

31

Жизнь в темных глубинах океана.

1

32

Загадочный мир пещер

1

33

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

1

Практическая работа с книгой.

34

Заключение.

Что мы узнали и чему научились за год.

1

Защита проектов.

Итого:

34

18

16

3. Содержание программы:

1 год обучения (33 ч.)

1. Природа (2 ч)

Приметы осени. Явления природы.

Кубанские сказки о природе

2. Животные (9ч)

Охраняемые животные. Конституция РФ об охране природы.

Можно ли содержать диких животных в домашних условиях?

Требования к содержанию животных в домашних условиях. Каких животных нельзя содержать дома?

Как узнать характер своей кошки?

Аквариум - микроводоем и его обитатели.

Каких животных содержат в террариуме?

Как научить попугая говорить? Могут ли разговаривать другие птицы?

Бианки – рассказы о животных и растениях.

Биологический КВН

3.Растения (8 ч).

Растения: гиганты, карлики, долгожители, реликты.

Ядовитые растения, растения-аллергены – почему их надо опасаться?

Как сделать гербарий.
Комнатные растения. Их многообразие и уход.

Кактусы – их разведение.

Где и как растут самые выносливые растения?

Растения и животные под микроскопом.

Игра «Чудесное колесо»

4. Человек (6ч)

Организм человека.

Как организм борется с болезнью?

Как предупредить и защитить себя от опасности ядовитых змей, пауков, растений, грибов.

Как правильно умываться и чистить зубы?

Как предупредить кариес?

Как очистить воду без фильтра?

5. Происхождение Земли (3 ч).

История развития нашего края.

Природа до и после всемирного оледенения.

Ископаемые останки древнего мира.

6. Экология (5 ч).

Правила поведения в природе.

Экскурсия.

Как вести журнал наблюдений в природе?

Резерв.

2 год обучения (34 ч.)

Введение (1 ч)

1. Тайны за горизонтом (4 ч).

Кто открыл Австралию? Существует ли жизнь в Антарктиде?

Как образовались Гавайские острова? Где родина фигового дерева?

Практические работы с картой.

2. Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

Голубые лягушки. Когда появились первые рептилии? Какими были первые рыбы?

Как улитка строит свой панцирь? Где живут «карманные динозавры?»

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: на геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей.

3. Тайны камней (4 ч).

Разнообразие камней. Айсберг. Что такое коралловый остров?

Где находится самая большая и самая глубокая пещера? Сады камней.

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

4. Загадки растений (5 ч).

Растения -путешественники?(Что такое эвкалипт?)

Кактусы. Эдельвейс, водяной орех, сон-трава, кувшинка белая, купальница европейская, ландыш, колокольчики и др.

Лекарственные растения (например: валериана, плаун, пижма, подорожник, тысячелистник, пастушья сумка, птичья гречишка), их важнейшие свойства, правила сбора. Охрана лекарственных растений.

Почему оливу называют деревом мира?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.

5. Эти удивительные животные (3 ч).

«Речные лошади»(бегемоты, среда их обитания.) Выхухоль. Красная книга Краснодарского края. Разумные дельфины.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

6. Планета насекомых (4 ч).

Обладают ли кузнечики слухом?

Почему комар считается злейшим врагом человека?

Муравьи и их квартиранты.

Какие из бабочек имеют хвостики и крылышки?

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

7. Загадки под водой и под землей (6 ч).

Что такое ракушка-прилипала?

Как передвигается осьминог?

Что такое насекомоядные растения?

Что называют гейзерами? Почему вода в гейзерах горячая?

Может ли вода течь в гору?

Почему некоторые животные выглядят как растения?

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

8. Животные-рекордсмены (1 ч).

Интересные сведения о животных и их особенностях

Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за г

3 год обучения (34 ч.)

Введение (1 ч)

1. Тайны за горизонтом (4 ч).

Атлантида – сказка или реальность. (2ч.) Что такое водопад? Как образовалось Чёрное и Каспийское моря? Что такое семь чудес света?

Практические работы с картой.

2. Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

Что такое ледниковый период? Как нашли ископаемого мамонта? Что такое меловые отложения? Голубые киты - миф или реальность? Что такое сухопутный крокодил?

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: на геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей.

3. Тайны камней (4 ч)

Дольмены – что это? Откуда взялись статуи на острове Пасха? Почему нефрит называют национальным камнем Китая? Откуда взялись алмазы? . 4. Загадки растений (5 ч).

5. Эти удивительные животные (3 ч)

6. Планета насекомых (4 ч).

7. Загадки под водой и под землей (6 ч).

8. Животные – тяжеловесы (1 ч)

Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

4 год обучения (34 ч.)

Введение (1ч)

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

1. Тайны за горизонтом (4 ч).

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло. Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).

Практические работы с картой.

2. Жили-были динозавры... и не только они (5 ч).

Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.

Как изучают прошлое Земли. Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.

Практическая работа: рассматривание окаменелостей.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: на геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей.

3. Тайны камней (4 ч).

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека. Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты. Загадки янтаря и жемчуга. Обыкновенное чудо — соль.

Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

4. Загадки растений (5 ч).

История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и др. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов. Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.).

Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.

5. Эти удивительные животные (3 ч).

История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Тайна озера Лох-Несс. Существует ли снежный человек? Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.).

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

6. Планета насекомых (4 ч).

Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка.

Охрана насекомых.

Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

7. Загадки под водой и под землей (6 ч).

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Загадочный мир пещер.

Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

8. Что такое НЛО? (1 ч).

Загадки НЛО: свидетельства, сомнения, предположения.

Заключение (1 ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

3. Предполагаемые результаты реализации программы.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта

Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов

Личностные, метапредметные и предметные результаты кружка «Почемучка»

Личностными результатами кружка «Почемучка»

являются следующие умения:

• – оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• – умение выражать свои эмоции;

• – понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• Метапредметными результатами кружка «Почемучка» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

• Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• – проговаривать последовательность действий во время занятия;

• – учиться работать по определенному алгоритму

Познавательные УУД:

• – умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• Коммуникативные УУД:

• –умение оформлять свои мысли в устной форме

• – слушать и понимать речь других;

• – договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

• – учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли

• (лидера исполнителя).

Воспитанники должны знать:

Основы экологической культуры.

Некоторые особенности природы своего края.

Основные признаки времен года.

Значение природы для человека.

Группы растений и животных.

Некоторые охраняемые растения и животные своего края, страны.

Правила поведения в природе.

Особенности труда людей наиболее распространенных профессий.

Воспитанники должны уметь:

Различать объекты природы и объекты, не относящиеся к природе.

Выполнять правила личной гигиены.

Различать изученные растения, животных.

Вести наблюдения в природе под руководством руководителя кружка.

Подкармливать птиц в простейших кормушках.

Ухаживать за комнатными растениями и домашними животными.

Проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка.

5. Форма контроля:

• Коллективные творческие дела;

• Викторины, конкурсы.

• Выставки;

• Трудовые дела;

• Защита исследовательских проектов;

• Портфолио.

6. Методические рекомендации:

Наличие в ОУ материально-технической базы (программное обеспечение, библиотечный фонд, наличие интерактивной доски, компьютерных классов, DVD, видеотехника) дает основание для активного включения обучающихся в процесс обретения знаний в урочном и внеурочном пространстве.

Рекомендуется чаще проводить внеаудиторные занятия. Желательно, чтобы эти занятия были разнообразными: экскурсии, поездки, походы и т. д.

Наиболее сложными темами являются: «Тайны за горизонтом» и «Загадки под водой и под землёй». На занятиях по этим темам ребята приобретают первые навыки практической работы и работы с картой. Рекомендуется строить такие занятия на игровых обучающих ситуациях с использованием игрушек, настольных игр, познавательной литературы и т. д.

7.Описание материально – технического обеспечения программы.

Для детей.

36

1

Акимушкин И. Мир животных.

1

2

Алексеев В. А. 300 вопросов и ответов по экологии.

1

3

Барков А. В. Почему еж с лисой встречаться не любит.

1

4

Воробьева И. А. Язык Земли.

1

5

Горощенко В.П. Природа и люди.

1

6

Григорьев А. Г. Секретные заложники.

1

7

Дитрих А., Юрмин С, Кошурникова Н. Почемучка.

1

8

Долгих Е. Т., Леонова Т. Г. Загадаю — Отгадай!

1

10

Иллюстративная энциклопедия школьника «Мир живой природы».

2

11

Колбовский Е. Ю. Экология для любознательных, или о чем не узнаешь на уроках.

2

12

Нуждина Т. Д. Энциклопедия «Чудо — всюду». Мир животных и растений.

1

13

Плешаков А.А. Зеленые страницы.

3

14

Петров В. В. Растительный мир нашей Родины.

1

15

Красная книга Краснодарского края.

2

16

Сабунаев В. Занимательная зоология.

1

17

Энциклопедия «Что такое? Кто такой?»

5

18

Ожегов Толковый словарь.

10

Библиотечный фонд: (книгопечатная продукция).

Для педагога.

19

Королева А.В. "Естествознание для малышей”

20

Молодова Л.П. "Игровые экологические занятия с детьми”

21

Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец "Естествознание” Пробный учеб.-М.:Просвещение, 2002 г.

22

Елкина Н. В., Мариничева О. В. Учим детей наблюдать и рассказывать

23

Кульневич С.В.., Лакоценина Т.П «Нетрадиционные уроки в начальной школе»

Печатные пособия

5

24

Таблицы «Растения»

1

25

Таблицы «Животные»

1

26

Таблицы «Птицы»

1

27

Таблицы «Рыбы»

1

28

Таблицы «Экологическое равновесие

1

Экранно – звуковые пособия.

29

DVD - диски.

5

Игры и игрушки

22

30

Фигурки животных

15

31

Настольная игра «Путешествие Робинзона»

1

32

Настольная игра «Найди домик для животного».

1

33

Лото: «Растения», «Животные», «Птицы», «Насекомые», «Рыбы».

5

Оборудование класса

3

34

Компьютер

1

35

Мультимедийный экран

1

36

Проектор

1

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________Самодурова Е.Н..

«31» августа 2015 года

Краснодарский край

Приморско-Ахтарский район х. Садки

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок

«Почемучка»

Класс 1

Учитель Короткая Татьяна Викторовна

Количество часов: всего 33 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Короткой Татьяной Викторовной, утвержденной решением педсовета

протокол № 1 от 29. 08. 2014 года

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________Самодурова Е.Н..

« 29» августа 2014 года

Краснодарский край

Приморско-Ахтарский район х. Садки

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок

«Почемучка»

Класс 2

Учитель Короткая Татьяна Викторовна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Короткой Татьяной Викторовной, утвержденной решением педсовета

протокол № 1 от 29. 08. 2014 года

Согласовано

заместитель директора по УВР

_______________Самодурова Е.Н..

« 29» августа 2014 года

Краснодарский край

Приморско-Ахтарский район х. Садки

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

Кружок

«Почемучка»

Класс 3

Учитель Короткая Татьяна Викторовна

Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;

Планирование составлено на основе рабочей программы Короткой Татьяной Викторовной, утвержденной решением педсовета

протокол № 1 от 29. 08. 2014 года

Учебно – тематический план

проведения

Всего,

час

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудиторные

Внеаудиторные

План

Факт

I год обучения

Природа

2

1

Приметы осени. Явления природы.

1

*

Практические работы

2

Кубанские сказки о природе.

1

Животные

9

3

Охраняемые животные. Конституция РФ об охране природы.

1

*

4

Можно ли содержать диких животных в домашних условиях?

1

*

5

Требования к содержанию животных в домашних условиях. Каких животных нельзя содержать дома?

1

6

Как узнать характер своей кошки?

1

*

7

Аквариум - микроводоем и его обитатели.

1