Тема:Точные и приближенные числа. Приближенные значения длины отрезков, массы, площади фигуры
ФИО учителя: Сафронова С.А.
Направление: начальная школа
Аудитория: 4 класс
УМК: «Программа 2100»
Форма проведения: урок
Ход урока
1. Организация начала урока (Слайд 1).
- Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь. Поприветствуйте их.
(Поворачиваются. Делают «кивок» головой).
- Посмотрите на меня… Сделайте вдох, выдох, улыбнитесь друг другу, тихонечко садитесь.
- Сегодня вы работаете в группах. За слаженную работу всей группы отвечают руководители групп, которых вы выбрали заранее. Встаньте мы на вас посмотрим. Садитесь. (Представление руководителей групп)
Руководители групп будут оценивать работу каждого члена группы. А я буду оценивать работу руководителей. За активную работу каждая группа будет получать жетоны и в конце урока мы увидим какая группа работала лучше.
- А начать урок мне хочется со слов Бернарда Шоу, будьте внимательны, мне понадобится ваша помощь.
Слайд 2.
«Если у Вас есть яблоко, и у меня есть яблоко, и если мы обменяемся этими яблоками, то у Вас и у меня останется по …… (одному) яблоку.
Если у Вас есть идея, и у меня есть идея, и мы обмениваемся идеями, то у каждого из нас будет …. (много) идей».
- Я уверена, что на уроке мы будем обмениваться идеями и обязательно сделаем открытие.
2. Актуализация знаний (практических и умственных умений)
Слайд 3. Устный счет
- И, так, начнем: «Устный счет».
- Вам нужно прочитать и решить задачи.
Слайд 4. Задачи
1. Белый медведь проплыл 200 км со скоростью 5 км/ч. Сколько часов плыл белый медведь?
2. Рыба-меч развивает скорость 30 м/с. За сколько секунд рыба проплывёт расстояние 1 км 500 м?
3. У мамы в кошелке деньги таяли со скоростью 100 рублей в час. За сколько времени там растаяло 1000 рублей?
- Что можете сказать о задачах, которые вы решали? (Это задачи на движение, кроме 3).
Слайд 5. Найти формулы
- Найдите формулы, которые мы используем при решении задач на движение. Прочитайте их.
(t=s:v, v=s:t, s=v?t
S=a?b, S=a?h:2, S=a?a)
- Что обозначают остальные формулы? Прочитайте их.
- Давайте вспомним, что было задано на дом. (Дома нам надо было сделать танграм).
- Что обозначает это слово?
(Семь волшебных дощечек, из которых можно сложить сложные фигуры).
- Что вы можете сказать о танграме?
- Какую формулу вы использовали? (Имеет форму квадрата. S=8Х8=64см²).
Проверка д/з
3. Проблемная ситуация. Нахождение площади произвольной фигуры.
- Руководители групп возьмите конверт №1, достаньте фигуры. Задание: найдите площадь данной фигуры (для каждой группы своя произвольная фигура). (Мы не можем. Нам необходима палетк).
- Возьмите конверт №2. Достаньте палетку.
- Слушаем ответы каждой группы:
Выход на тему и цели урока.
- Мы получили точное число? А когда определяли площадь сложной фигуры построенной из танграма?
- Может вы уже догадались о чем пойдет речь на уроке? (Точные и приближенные числа)
4. Постановка цели урока Слайд 7.
- Тема нашего сегодняшнего урока «Точные и приближенные числа»
Мы на практике познакомимся с приближенными числами. (Уберите танграмы в конверт).
- Ребята, мы с вами все время говорили о том, что математика – это точная наука, зачем нам нужны приближенные числа?
(Может, после того как выполним задания вы сможете ответить на этот вопрос)
5. Изучение нового материала
Работа в тетрадях.
- Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа».
1 группа: № 129 (1,2,3)
2 группа: №132 (1,2)
3 группа: №131(1)
- Проверяем:
Какой вывод можно сделать? (Каждая группа высказывается. Очень часто мы используем не только точные числа, но и приближенные).
6. Физкультминутка. 7. Отработка изученного.
Самостоятельная работа
1 группа: № 129 (6)
2 группа: №132 (3)
3 группа: Начертить геометрическую фигуру, площади, которой можно найти приблизительно).
- Обменяйтесь тетрадями по часовой стрелке, проверьте работу соседа. Поставьте карандашиком оценку. Верните тетради. Поднимите руку те, кто допустил ошибки. (Ничего страшного это только первый урок по данной теме, у нас еще будет время все отработать).
Итак, для чего мы выполняли данные задания? (Чтобы на практике познакомиться с точными и приближенными числами).
8. Закрепление пройденного.
- Ну, а теперь мы возвращаемся к пройденному материалу.
№130 (1). (дополнительно: №130 (2). (1 человек решает и объясняет задачу у доски).
Проверка.
1 человек решает и объясняет задачу у доски.
9. Домашнее задание Слайд 8.
Откройте дневники: запишите Д/з
Стр. 56, №132(4) Прочитайте. Кто не понял, поднимите руку. Кто захочет, стр.55, №130 (2), подумайте, в чем подвох. (Дети записывают д/з в дневник, знакомятся с текстом домашнего задания).
Подведение итогов и результатов Слайд 2.
Закройте все, наведите порядок, сядьте правильно. О чем мы сегодня с вами говорили на уроке?
Руководители групп подсчитайте количество жетонов.
Оцените работу каждого члена группы.
Я оцениваю работу руководителей отлично, они смогли организовать работу своих групп, были активны, отвечали точно и давали полные ответы.
Итак, вернемся к эпиграфу нашего урока: вы работали хорошо, у нас было много идей, мы ими обменивались и сделали важное открытие о точных и приближенных числах, которое нам понадобится в дальнейшем для получения новых знаний.
Рефлексия Слайд 9.
Все понравилось, все получилось
Понравилось, но было трудно
Не понравилось и было трудно
Ставим штампики на яблоню на интерактивной доске
