Урок: математика.
Класс:2 УМК «Эльконина-Давыдова»
Тема урока: Умножение чисел.
Цель: ввести новый способ определять количество основных мерок и выполнять действия с числами на числовой прямой.
Тип урока: постановка учебной задачи.
Задачи:
Обучающие:
• Познакомить детей с умножением чисел.
• Научить работать с промежуточной меркой.
• С помощью треугольной схемы описывать действия умножения.
Развивающие:
• Развивать умение записывать выражение с действиями.
• Развивать логическое мышление, самостоятельность, умение преодолевать трудности, волю
Воспитывающие:
• Воспитывать взаимопомощь, культуру общения, способствующую созданию благоприятного психологического климата.
• Воспитывать интерес к математике.
Оборудование: Учебник В.В.Давыдов,С.Ф.Горбов. Математика. 2012, с. 61-62, компьютер, интерактивная доска, доска, презентация, проектор.
Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок.
Мы за парту дружно сели,
И на доску посмотрели.
Я желаю вам, чтобы вы на уроке приобрели новые знания, были внимательны к себе и другим, активны, чтобы у вас все получилось
-Помогите Машевспомнить величины
(Слайд 1).
Величины
Длина ОбъёмКоличество
Масса Площадь
Называя величину, на слайде переворачиваются слова.
Площадь-Есть
Объём – желание
Масса-а
Количество-путь
Длина-найдётся
Получается:
Есть желание, а путь найдётся!
(слайд 2)
- Прочитайте.
- Что скажите по этому поводу?
- Объясните смысл.
- Вы правы! Если есть желание, то всегда можно выполнить задуманное!
Каждая группа получает карточку.
-Над какой задачей будете работать группе?
Дополни запись с величинами.
Проговорить стрелочную запись.
1 группа. Е А
2 группа С К
3 группа С [pic] Т
4 группа А [pic] С
5 группа А [pic] М
Физминутка с пальчиками.
Ладошками повели по щекам, по носику, по глазам.
(Ответы детей)
-Дети называют величины, объясняют свой выбор.
(Ответы детей)
Групповая работа.
-Что в величине ___содержится __ мерки Е.
В группах-искать способ, которым можно рассказать о мерках.
Карточки по группам.
1гр. Е [pic] [pic] [pic] А
2гр.
К С
3гр. С Т
4гр. [pic] А [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] С
5гр.
А М
Личностные :формируем умение оценивать жизненные ситуации взаимовыручки и помощи.
Коммуникативные: формируем умения оформлять свои мысли, сотрудничества в коллективе.
Познавательные: формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; формируем умение выявлять сущность и особенности объектов и на основе анализа делать выводы.
Регулятивные: формируем умение высказывать своё предположение.
Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.
Постановка учебной задачи
Первичное закрепление (проговаривание во внешней речи)
Самостоятельная работа с самопроверкой в классе
Маша и Алёша задумали измерить объём воды.
Какую задачу поставим на уроке?
-определять…
-выполнять…
-Какой меркой измеряла величину Т Маша?
-А сколько мерок М вошло
в величинуТ?
Давайте проверим.
На столе учителя мерки и сосуды. В них налита вода, объём которой учащиеся определяют по записи на доске.
-Покажите, ребята на числовой прямой какие действия мы произвели.
Запишите выражением.
Значит, Маша измеряла меркой М.
Алёша измерял по-другому.
-А как он измерял?
В мерке В взяли 2 раза мерку М.
Давайте проверим.
Покажите на числовой прямой.
Как получили мерку В?
-Сколько мерок В вмещало величина Т?
-Запишите выражением.
-Прочитайте: по 2 взяли 3 раза.
-Как по-другому прочитаете?
2 3=6
- Математика – это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи.
- Это новое арифметическое действие, которое обозначается вот такими знаками:
Х – в печатном тексте,
• - в рукописном тексте.
Прочитайте запись:
Открываем учебник на странице 61.
Умножение чисел.
Молодцы, на этом мы закончим работу с доской и немного отдохнем. Физминутка. Дети распределяются в проходе и выполняют за мной движения.
Раз – подняться, подтянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парты сесть опять.
Чему мы сегодня должны научиться?
Открываем учебник на странице 62, № 254.
Читаем задание.
-Попробуйте выполнить его самостоятельно. Ответы запишите в тетради. Как только выполните, сядьте ровно.
Проверьте друг друга.
-Работа по карточке.
3+3+3+3=
8+8+8+8+8=
5х7= 2х5=
Предположения детей.
-определять количество основных мерок
-выполнять действия с числами на числовой прямой.
Меркой М
Ответ-6
Способ работы с водой показывается на чертеже.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
1+1+1+1+1+1=6
Он использовал другую мерку В.
[pic] [pic]
-Из банки величины Т показать количество мерок В(3 раза).Счёт вслух. Дети сами выходят и показывают работу на числовой прямой.
2+2+2=6
2 умножить на 3 равно 6,
по 2 взять 3 раза.
Дети читают задание:
-построить…
-найти …
-записать…
К
С
К Т
[pic] [pic]
С
Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу . составлять план, осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные: формируем умение добывать новые знания путём наблюдения за готовым образцом, перерабатывать информацию, сравнивать с шаблоном.
Регулятивные: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умение прогнозировать предстоящую работу
Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме, работать в паре.
Рефлексия
- С каким арифметическим действием мы познакомились?
- Вспомним о пословице, с которой мы начали урок. У нас было желание, и мы нашли выход из проблемных ситуаций. - Удалось ли всё реализовать?
Спасибо Маше и Алёше за работу!
–Как вы думаете, чем мы будем заниматься на следующем уроке?
Домашнее задание: у.с.61 №253,
с. 62 № 254 (по выбору)
- Составим дерево успеха.
Всем спасибо. Урок окончен.
-Умножением.
Будем строить и измерять величины двумя мерками.
Личностные :
- формируем умение описывать свои чувства, оценивать работы.
