Календарно-тематическое планирование
п/п
Дата
Факт
Тема урока
Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые
предметные результаты освоения материала
Универсальные учебные действия
1четверть-45часов
Язык и речь (2 часа)
1
01.09.
2015
Наша речь и наш язык.
Составление текста по рисунку.
Урок повторения и систематизации знаний.
Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).
Различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи. Составлять текст по рисунку. Писать правильно слово «праздник».
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.
2
02.09.
2015
Наша речь и наш язык.
Урок повторения и систематизации знаний.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Анализировать высказывания о русском языке (высказывание А. Куприна). Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Объяснять назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.
Писать правильно слово «вместе».
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
3
03.09.
2015
Входная контрольная работа.
Урок развития умений и навыков.
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.
Понимание текстов, извлечение необходимой информации, самооценка на основе критерия успешности.
4
04.09.
2015
Текст.Типы текстов.
Урок формирования
умений и
навыков.
Различать типы текстов: повествование описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Писать правильно слово «орех». Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Формирование навыка смыслового чтения текста различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами.
5
07.09.
2015
Предложение.
Урок повторения и систематизации знаний.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.
Объяснять, что такое предложение, разъяснять постановку разных знаков препинания в конце предложений.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
6
08.09.
2015
Виды предложений.
Комбинированный урок.
Наблюдать за значением предложений, различных по цели высказывания; находить в тексте, составлять предложения такого типа.
Писать правильно слово «овёс». Называть виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Объяснять постановку знаков препинания в
конце предложений.
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
7
09.09.
2015
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Урок формирования
умений и
навыков.
Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.
Называть виды предложений по интонации.
Поиск и выделение необходимой информации. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
8
10.09.
2015
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Анализировать содержание таблицы и составлять по ней сообщение о типах предложений. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Называть виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
9
11.09.
2015
Предложение с обращением.
Урок изучения нового материала.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения.
Объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной
литературы.
10
14.09.
2015
Состав
предложения.
Урок повторения и систематизации знаний.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения.
Называть главные и второстепенные члены предложения. Определять распространённые и нераспространённые предложения.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
11
15.09.
2015
Главные и второстепенные члены предложения.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Читать и составлять модели предложения. Находить по ним предложения в тексте. Составлять сообщение по информации, представленной в таблице. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Писать правильно слово «восток». Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Планирование своих действий при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.
12
16.09.
2015
Контрольный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Учитывать правила в планировании и контроле способа выполнения учебной задачи.
13
17.09.
2015
Работа над ошибками.
Простое и
сложное
предложения.
Урок изучения нового материала.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Писать правильно слово «заря». Различать простые и сложные предложения.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
14
18.09.
2015
Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
Урок формирования
умений и
навыков.
Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение». Разделять запятой части сложного предложения. Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.
Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
15
21.09.
2015
Словосочетание.
Урок изучения нового материала.
Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.
Писать правильно слово «пшеница». Различать словосочетание и предложение.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
16
22.09.
2015
Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Комбинированный урок.
Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Слово в языке и речи (19 часов)
17
23.09.
2015
Слово и его лексическое значение.
Комбинированный урок.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении. Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значении слов русского языка».
Писать правильно слово «альбом». Понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
18
24.09.
2015
Синонимы и
антонимы.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода. Находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.
Писать правильно слово «погода». Использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
19
25.09.
2015
Омонимы.
Урок формирования умений и навыков.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.
Писать правильно слово «понедельник». Использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
20
28.09.
2015
Слово и
словосочетание.
Урок-исследование.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.
Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
21
29.09.
2015
Фразеологизмы.
Урок изучения нового материала.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др. Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.
Писать правильно слово «ракета». Работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
22
30.09.
2015
Изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».
Урок развития умений и навыков.
Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте; письменно излагать содержание текста-образца.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Понимание текста, извлечение необходимой информации.
23
01.10.
2015
Части речи.
Урок формирования
умений и
навыков.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
Писать правильно слово «трактор». Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
24
02.10.
2015
Составление текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и
плоды».
Комбинированный урок.
Составлять по репродукции картины небольшой текст. Находить изученные части речи в тексте.
Составлять предложения и текст по репродукции картины. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
25
05.10.
2015
Различение в тексте имён существительных, глаголов и имён прилагательных.
Урок-закрепление.
Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать их выделение.
Писать правильно слово «чёрный». Различать в тексте изученные части речи.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
26
06.10.
2015
Имя числительное.
Урок изучения нового материала.
Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов – имён числительных.
Писать правильно слова «восемь», «четыре». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
27
07.10.
2015
Имя числительное.
Комбинированный урок.
Приводить примеры слов – имён числительных. Оценивать результаты выполненного задания.
Писать правильно слова «вторник», «среда». Находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу. Различать в тексте изученные части речи.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
28
08.10.
2015
Однокоренные слова.
Урок развития умений и навыков.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Писать правильно слово «картофель». Выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень.
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
29
09.10.
2015
Гласные звуки и буквы.
Урок развития умений и навыков.
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных звуков в словах типа «роса», «мороз». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Писать правильно слова «овощи», «петрушка», «горох». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
30
12.10.
2015
Согласные звуки и буквы.
Урок развития умений и навыков.
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику согласных звуков в словах типа «ёж». Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Писать правильно слова «помидор», «огурец», «огород». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
31
13.10.
2015
Разделительный мягкий знак.
Урок развития умений и навыков.
Различать слово и слог, звук и букву. Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа «коньки». Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).
Писать правильно слово «компьютер». Объяснять написание разделительного мягкого знака. Различать разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
32
14.10.
2015
Слово и слог. Звуки и буквы.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работать с памяткой «Как делать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова. Группировать слова по типу орфограммы. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Объяснять значение слова «орфограмма». Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
33
15.10.
2015
Проверочная работа. Слово и слог.
Урок развития умений и навыков.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.
Озаглавливать текст. Определять тему каждой части и подбирать к этим частям заголовки. Записывать ответы на вопросы. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
34
16.10.
2015
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
Контрольно-обобщающий урок.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
35
19.10.
2015
Проект «Рассказ о слове».
Урок-проект.
Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.
Объяснять значение выбранного слова. Понимать, как пишется словарная статья.
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Состав слова (16 часов)
36
20.10.
2015
Корень слова. Однокоренные слова.
Урок развития умений и навыков.
Формулировать определение однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.
Находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Находить и выписывать слова с указанным корнем (словарь однокоренных слов).
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
37
21.10.
2015
Корень слова. Однокоренные слова.
Урок
обобщения и систематизации знаний.
Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег – бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.
Писать правильно слово «столица». Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
38
22.10.
2015
Контрольное списывание
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. Вставить пропущенные буквы. Озаглавить текст.
Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
39
23.10.
2015
Работа над ошибками.
Формы слова. Окончание.
Урок изучения нового материала.
Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Объяснять образование форм одного и того же слова. Понимать значение слова «окончание».
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
40
26.10.
2015
Формы слова. Окончание.
Урок развития умений и навыков.
Выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Писать правильно слова «обед», «ужин». Выделять в словах окончания.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
41
27.10.
2015
Контрольный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
42
28.10.
2015
Работа над ошибками.
Приставка.
Урок изучения нового материала.
Формулировать определение приставки. Объяснять значение приставки в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
Писать правильно приставки с гласной о и с гласной а. Называть приставки, при помощи которых можно образовать однокоренные глаголы.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
43
29.10.
2015
Приставка.
Урок развития умений и навыков.
Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
Находить приставку в слове. Определять, какое значение имеют приставки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
44
30.10.
2015
Приставка.
Урок развития умений и навыков.
Формулировать определение приставки. Объяснять значение ее в слове. Выделять в словах приставки. Образовывать слова с помощью приставки.
Находить глаголы, определять в них приставки. Находить слова с приставками.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
45
02.11.
2015
Суффикс.
Урок изучения нового материала.
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
Находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
2четверть -35часов
46
10.11.
2015
Суффикс.
Урок развития умений и навыков.
Формулировать определение суффикса. Объяснять значение суффикса в слове. Выделять в словах суффиксы. Образовывать слова с помощью суффикса.
Находить суффикс в слове. Определять, какое значение придают словам суффиксы.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
47
11.11.
2015
Суффикс.
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».
Комбинированный урок.
Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять по картине описательный текст.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
48
12.11.
2015
Основа слова.
Урок изучения нового материала.
Выделять в словах основу слова. Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»; наблюдать над группами однокоренных слов, способами их образования.
Находить и выделять в слове основу и окончание.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Поиск и выделение необходимой информации.
49
13.11.
2015
Обобщение
знаний о составе слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Проводить разбор слов по составу. Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Писать правильно слова «пирог», «шоссе». Выделять в словах все значимые части. Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Пользуясь образцом, разбирать по составу слова.
Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
50
16.11.
2015
Проверочная работа по теме «Состав слова».
Контрольно-обобщающий урок.
Редактировать предложения с однокоренными словами. Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
51
17.11.
2015
Проект «Семья слов».
Урок-проект.
Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.
Называть слова по аналогии с данным объектом.
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Правописание частей слова (29 часов)
52
18.11.
2015
Правописание частей слова
Урок-исследование.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
Писать правильно слово «четверг». Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
53
19.11.
2015
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Урок формирования
умений и
навыков.
Подбирать проверочные слова для безударной гласной в корне, обозначать в словах ударение. Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с определённой орфограммой.
Писать правильно слово «север». Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
54
20.11.
2015
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Урок-практика.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Писать правильно слово «берег». Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
55
23.11.
2015
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Комбинированный урок.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).
Находить безударную гласную в корне. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
56
24.11.
2015
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Урок-игра.
Объяснять написание безударной гласной в корне. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Находить безударную гласную в корне. Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
57
25.11.
2015
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов.
Урок формирования
умений и
навыков.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Писать правильно слово «пороша». Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
58
26.11.
2015
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными перед согласными в корне.
Урок-практика.
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
59
27.11.
2015
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов.
Урок развития умений и навыков.
Объяснять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
60
30.11.
2015
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными перед согласными в корне.
Урок-игра.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами. Писать правильно слова на изученные орфограммы.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
61
01.12.
2015
Контрольное списывание
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Писать правильно слова на изученные орфограммы.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
62
02.12.
2015
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Урок формирования
умений и
навыков.
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
Писать правильно слова «чувство», «лестница». Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
63
03.12.
2015
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Урок развития умений и навыков.
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Писать правильно слово «интересный». Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
64
04.12.
2015
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Урок-практика.
Объяснять написание слов с непроизносимыми согласными в корне. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Соотносить букву, обозначающую непроизносимый согласный звук в проверяемом слове, и эту же букву в проверочном слове.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
65
07.12.
2015
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
Урок развития умений и навыков.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Объяснять, как правильно обозначать буквой непроизносимый согласный звук в корне слова.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
66
08.12.
2015
Правописание слов с удвоенными согласными.
Урок формирования
умений и
навыков.
Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.
Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики
объекта.
67
09.12.
2015
Правописание слов с удвоенными согласными.
Урок формирования
умений и
навыков.
Объяснять написание слов с удвоенными согласными. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Писать правильно слова «коллекция», «коллектив», «аккуратный», «грамм», «килограмм». Объяснять, в каких словах двойные согласные находятся в корне, в каких – в месте соединения корня и суффикса.
Преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики
объекта.
68
10.12.
2015
Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».
Комбинированный урок.
Составлять текст по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» по опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
69
11.12.
2015
Правописание суффиксов и приставок.
Урок развития умений и навыков.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
70
14.12.
2015
Правописание суффиксов -ек,
-ик; -ок.
Урок изучения нового материала.
Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Формулировать правило правописания суффиксов -ек, -ик. Объяснять, какое значение вносят эти суффиксы в слово. Рассмотреть случаи правописания суффикса -ок.
Выделять суффиксы. Писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
71
15.12.
2015
Правописание приставок.
Урок изучения нового материала.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Сравнивать, как произносятся гласные и согласные звуки в приставках и какими буквами они обозначаются на письме.
Находить в словах приставки. Объяснять написание приставок. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
72
16.12.
2015
Правописание суффиксов и приставок.
Урок-игра.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.
Поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
73
17.12.
2015
Правописание приставок и предлогов.
Урок-исследование.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить сходство и различие в произношении и написании предлогов и приставок. Объяснять, какова роль приставки в слове и предлога в словосочетании.
Писать правильно слово «желать». Понимать, как отличать приставку от предлога.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
74
18.12.
2015
Правописание приставок и предлогов.
Урок формирования
умений и
навыков.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Объяснять написание пропущенных букв в предлогах и в значимых частях слова.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
75
21.12.
2015
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Урок-исследование.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
76
22.12.
2015
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Урок-исследование.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать его в практической деятельности. Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
Объяснять, после каких приставок и перед какими буквами пишется разделительный твёрдый знак.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
77
23.12.
2015
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Комбинированный урок.
Находить в тексте слова с разделительным твёрдым знаком, выделять в них приставки.
Называть общие признаки произношения слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
78
24.12.
2015
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).
Урок обобщения и систематизации знаний.
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Приводить примеры с заданной орфограммой.
Различать правописание разделительного твёрдого знака и разделительного мягкого знака.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
79
25.12.
2015
Контрольный диктант
Контроль знаний, умений и навыков.
Писать под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
80
28.12.
2015
Работа над ошибками.
Части речи
Урок
введения в новую тему.
Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
Называть известные части речи. Приводить их примеры.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
3четверть48часов
Части речи (76 часов)
81
11.01.
2016
Части речи.
Урок
введения в новую тему.
Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи. Подбирать примеры слов изученных частей речи. Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
Называть известные части речи. Приводить их примеры.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
82
12.01.
2016
Имя существительное как часть речи.
Урок формирования
умений и
навыков.
Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Различать среди однокоренных слов имена существительные.
Писать правильно слова «самолёт», «комната». Находить в тексте имена существительные. Понимать, что обозначает имя существительное.
Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении признаков имени существительного.
83
13.01.
2016
Начальная форма имени существительного.
Урок развития умений и навыков.
Выделять среди имён существительных существительные в начальной форме.
Ставить слова в начальную форму.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
84
14.01.
2016
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Урок формирования
умений и
навыков.
Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).
Называть одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
85
15.01.
2016
Устаревшие
слова.
Урок изучения нового материала.
Находить устаревшие слова – имена существительные.
Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.
Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
86
18.01.
2016
Изложение по самостоятельно составленному плану.
Комбинированный урок.
Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
Определять тему текста и его частей. Излагать по самостоятельно составленному плану.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
87
19.01.
2016
Собственные и нарицательные имена существительные.
Урок формирования
умений и
навыков.
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.
Различать собственные и нарицательные имена существительные.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
88
20.01.
2016
Контрольное списывание.
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Писать правильно слова на изученные орфограммы.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
89
21.01.
2016
Работа над ошибками.
Проект «Тайна имени».
Урок-проект.
Наблюдать толкование значения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.
Проводить исследовательскую работу, составлять связный текст.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
90
22.01.
2016
Число имён существительных.
Урок формирования
умений и
навыков.
Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.
Изменять имена существительные по числам.
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
91
25.01.
2016
Имена существительные, имеющие форму одного числа.
Комбинированный урок.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.
Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части речи, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.
Писать правильно слово «однажды».
Называть имена существительные, имеющие форму одного числа.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
92
26.01.
2016
Род имён существительных.
Урок формирования
умений и
навыков.
Определять род имён существительных. Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода.
Писать правильно слово «кровать». Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.
Актуализировать свои знания для решения учебной задачи.
93
27.01.
2016
Род имён существительных.
Урок развития умений и навыков.
Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.
Различать имена существительные мужского, женского и среднего рода.
Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
94
28.01.
2016
Род имён существительных.
Комбинированный урок.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
95
29.01.
2016
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
Урок изучения нового материала.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.
Построение логической цепи рассуждений, выведение следствий.
96
01.02.
2016
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.
Урок развития умений и навыков.
Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.
Объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
97
02.02.
2016
Изложение повествовательного текста.
Комбинированный урок.
Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.
Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
98
03.02.
2016
Контрольный диктант по теме «Род и число имён
существительных».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Записывать текст под диктовку и проверять написанное. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
99
04.02.
2016
Работа над ошибками. Склонение имен существительных
Урок введения в новую тему.
Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.
Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия
падежей.
Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.
Писать правильно слово «рябина». Определять падеж, в котором употреблено имя существительное.
Анализ, сравнение, классификация, доказательство при определении склонения имени существительного.
100
05.02.
2016
Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
Комбинированный урок.
Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).
Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
101
08.02.
2016
Именительный падеж.
Урок изучения нового материала.
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу.
Находить имена существительные в именительном падеже и объяснять, каким членом предложения они являются.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
102
09.02.
2016
Родительный падеж.
Урок изучения нового материала.
Распознавать родительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Писать правильно слова «трамвай», «пятница», «около». Находить имена существительные в родительном падеже.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
103
10.02.
2016
Дательный
падеж.
Урок изучения нового материала.
Распознавать дательный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Находить имена существительные в дательном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
104
11.02.
2016
Винительный падеж.
Урок изучения нового материала.
Распознавать винительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных мужского рода и др.).
Писать правильно слово «солома». Находить имена существительные в винительном падеже. Понимать, как различаются именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных.
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.
105
12.02.
2016
Творительный падеж.
Урок изучения нового материала.
Распознавать творительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной
форме.
Находить имена существительные в творительном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
106
15.02.
2016
Предложный
падеж.
Урок изучения нового материала.
Распознавать предложный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.
Писать правильно слово «потом». Находить имена существительные в предложном падеже. Называть предлоги, с которыми они употребляются.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
107
16.02.
2016
Изложение текста повествовательного типа.
Комбинированный урок.
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.
Проверять письменную работу (сочинение).
Излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
108
17.02.
2016
Морфологический разбор имени существительного.
Урок-конференция.
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
109
18.02.
2016
Все падежи
Комбинированный урок.
Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных.
Определять начальную форму имени существительного.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.
Писать правильно слово «вокруг». Определять начальную форму имени существительного. Выполнять морфологический разбор имени существительного.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
110
19.02.
2016
Проект «Зимняя страничка».
Урок-проект.
Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе.
Проводить исследовательскую работу, составлять словарь слов.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
111
22.02.
2016
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Писать диктант и проверять написанное. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
112
24.02.
2016
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи.
Урок введения в новую тему.
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.
Находить имена прилагательные в предложении.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по
алгоритму.
113
25.02.
2016
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Урок развития умений и навыков.
Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные.
Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.
Писать правильно слово «приветливый». Находить в предложении связанные по смыслу имена прилагательные и имена существительные. Распространять предложения с помощью имён прилагательных.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
114
26.02.
2016
Сложные имена прилагательные.
Урок изучения нового материала.
Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать.
Определять лексическое значение имён прилагательных.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
115
29.02.
2016
Составление текста-описания в научном стиле.
Комбинированный урок.
Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких
текстах.
Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле.
Писать правильно слова «ромашка», «растение». Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
116
01.03.
2016
Сопоставление содержания и выразительных средств в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».
Комбинированный урок.
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.
Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов.
Писать правильно слова «Красная площадь», «Московский Кремль».
Излагать текст.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
117
02.03.
2016
Изменение имён прилагательных по родам.
Урок формирования
умений и
навыков.
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.
Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.
Понимать, что в словосочетании имя прилагательное стоит в том же роде и числе, что и имя существительное.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
118
03.03.
2016
Изменение имён прилагательных по родам.
Урок развития умений и навыков.
Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
Писать правильно слово «сирень». Объяснять написание окончаний имён прилагательных.
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
119
04.03.
2016
Изменение имён прилагательных по родам.
Комбинированный урок.
Писать правильно родовые окончания имён прилагательных.
Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, белый лебедь и др.
Объяснять написание окончаний имён прилагательных.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
120
07.03.
2016
Изменение имён прилагательных по числам.
Урок формирования
умений и
навыков.
Определять форму числа имени существительного, изменять имена прилагательные по числам.
Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.
Писать правильно слова «поэт», «гвоздика». Указывать число имён прилагательных.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового
характера.
121
09.03.
2016
Изменение имён прилагательных по числам.
Комбинированный урок.
Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.
Писать правильно слово «животное». Находить в тексте словосочетания имён существительных с именами прилагательными.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и
точностью.
122
10.03.
2016
Изменение имён прилагательных по падежам.
Урок формирования
умений и
навыков.
Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.
Называть падеж имени прилагательного по падежу имени существительного, с которым оно связано.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
123
11.03.
2016
Изменение имён прилагательных по падежам.
Урок развития умений и навыков.
Определять начальную форму имени прилагательного.
Называть падеж имени прилагательного. Называть начальную форму имени прилагательного.
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
124
14.03.
2016
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.
Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже.
Называть род, число, падеж имени прилагательного.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
125
15.03.
2016
Морфологический разбор
имени прилагательного.
Урок развития умений и навыков.
Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.
Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
126
16.03.
2016
Контрольный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику. Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
127
17.03.
2016
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Урок-игра.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
Структурирование знаний; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
128
18.03.
2016
Работа над ошибками.
Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
4 четверть 38часов
129
30.03.
2016
Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».
Урок развития умений и навыков.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.
Составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
130
31.03.
2016
Личные местоимения.
Урок введения в новую тему.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи.
Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Понимать, что такое местоимение. Называть личные местоимения.
Писать правильно слово «одуванчик».
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
131
01.04.
2016
Местоимения 3-го лица.
Урок изучения нового материала.
Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).
Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Писать правильно слово «воскресенье».
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
132
04.04.
2016
Роль местоимений в предложении.
Составление письма.
Комбинированный урок.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.
Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.
Называть лицо и число местоимений в единственном числе. Редактировать текст.
Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
133
05.04.
2016
Морфологический разбор
местоимения.
Урок развития умений и навыков.
Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.
Выполнять морфологический разбор местоимения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
134
06.04.
2016
Проверочная работа
по теме
«Местоимение».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
135
07.04.
2016
Глагол как часть речи.
Урок формирования
умений и
навыков.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
Находить в предложениях глаголы. Называть, каким членом предложения является глагол.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
136
08.04.
2016
Глагол как часть речи.
Урок развития умений и навыков.
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.
Определять лексическое значение глаголов.
Писать правильно слово «завтрак». Объяснять, что обозначает глагол и на какой вопрос отвечает.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
137
11.04.
2016
Значение и употребление в речи глаголов.
Урок развития умений и навыков.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять лексическое значение глаголов.
Находить в предложениях глаголы. Называть лексическое значение глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
138
12.04.
2016
Составление текста по сюжетным картинкам.
Комбинированный урок.
Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
139
13.04.
2016
Начальная форма глагола.
Урок формирования
умений и
навыков.
Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы.
Называть глаголы в неопределённой форме.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
140
14.04.
2016
Начальная форма глагола.
Урок развития умений и навыков.
Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.
Писать правильно слово «песок». Понимать значение фразеологизмов.
Использование критериев для обоснования своего суждения.
141
15.04.
2016
Изменение глаголов по числам.
Урок развития умений и навыков.
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам.
Изменять глаголы по лицам и числам.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
142
18.04.
2016
Число глаголов.
Составление предложений с нарушенным порядком слов.
Комбинированный урок.
Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
143
19.04.
2016
Изменение
глаголов по
временам.
Урок формирования
умений и
навыков.
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
Называть времена глаголов. Изменять глаголы по временам, лицам и числам.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
144
20.04.
2016
Изменение глаголов по временам.
Урок развития умений и навыков.
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.
Изменять глаголы по временам, лицам и
числам.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
145
21.04.
2016
Изменение
глаголов по
временам.
Урок-практика.
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
Называть время и число глаголов.
Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
146
22.04.
2016
Изложение повествовательного текста.
Комбинированный урок.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.
Подробно излагать текст. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.
Оценивать результаты выполненного задания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
147
25.04.
2016
Изменение
глаголов по
временам.
Урок закрепления
полученных знаний.
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
148
26.04.
2016
Изменение
глаголов по
временам.
Урок закрепления
полученных знаний.
Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам.
Писать правильно слова «квартира», «герой», «солдат». Называть время и число глаголов.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.
149
27.04.
2016
Род глаголов в прошедшем
времени.
Урок формирования
умений и
навыков.
Определять род и число глаголов в прошедшем времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.
Понимать, что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени существительного, с которым глагол связан по смыслу. Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
150
28.04.
2016
Изменение глаголов прошедшего времени по родам.
Комбинированный урок.
Трансформировать предложения (записывать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.
Изменять глаголы прошедшего времени по родам.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного задания.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
151
29.04.
2016
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Урок изучения нового материала.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
Понимать, что частица не с глаголами пишется раздельно.
Подведение под понятие; делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
152
03.05.
2016
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Урок развития умений и навыков.
Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.
Находить в предложениях глаголы с частицей не.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации на основе наблюдений.
153
04.05.
2016
Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор
глагола.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Работать с памяткой «Порядок разбора глагола».
Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.
Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.
Выполнять морфологический разбор глагола.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
154
05.05.
2016
Проверочная работа по теме «Глагол».
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
155
06.05.
2016
Контрольный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
156
10.05.
2016
Работа над ошибками «Части речи в русском языке».
Урок-конференция.
Самостоятельно выбрать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке».
Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Повторение (10 часов)
157
11.05.
2016
Повторение
по теме «Части речи».
Урок повторения и систематизации.
Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Находить все изученные части речи в тексте. Называть их отличительные признаки.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.
158
12.05.
2016
Повторение по теме «Части
речи».
Комбинированный урок.
Применить свои знания для выполнения заданий.
Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
159
13.05.
2016
Контрольный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
160
16.05.
2016
Работа над ошибками.
Орфограммы в значимых частях слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
161
17.05.
2016
Орфограммы в значимых частях слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
162
18.05.
2016
Составление предложений по рисункам.
Комбинированный урок.
Составлять предложения по рисунку.
Составлять предложения. Оценивать результаты выполненного
задания.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
163
19.05.
2016
Итоговый контрольный диктант
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Применить свои знания для выполнения итоговой работы.
Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова. Называть правила правописания слов на изученные темы.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
164
20.05.
2016
Работа над ошибками.
Орфограммы в значимых частях слова.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Находить ошибки; выяснять, что явилось причиной ошибочного написания.
Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
165
23.05.
2016
Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
Урок обобщения и систематизации знаний.
Распознавать части речи и их грамматические признаки. Знание всех орфограмм, изученных в 3 классе.
Находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
166
24.05.
2016
Повторение изученного за год.
Урок закрепления полученных
знаний.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Называть правила правописания слов на изученные темы.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях.
