Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся I – IV классов по русскому языку, математике, ознакомлению с окружающим миром, природоведению, труду
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
Проверка и оценка навыка чтения
Проверка навыков чтения учащихся проводится на основе оценки классного и домашнего чтения и разбора текстов учебной книги. Навыки чтения оцениваются в пределах программных требований для каждого класса.
I класс
В течение первого года обучения проводится становления элементарного навыка чтения, без выставления отметки. Основными объектами проверки в 1 классе являются умение учащихся анализировать слого-звуковой состав слов, читать плавно по слогам слова, предложения, короткие тексты с изученными буквами. В конце первого года обучения проверяется первоначальный навык в соответствии с требованиями программы, а именно: учащиеся должны овладеть правильным и плавным слоговым чтением текстов при темпе 20 25 слов в минуту.
Результаты проверки получают выражение в форме устных оценочных суждений учителя.
II класс
Оценка «5» ставится ученику, если он читает правильно, понимает содержание прочитанного;
В I полугодии читает плавно, по слогам, отдельные простые слова умеет читать целиком; темп чтения не менее 35 слов в минуту.
Во II полугодии читает плавно, целыми словами (отдельные трудные слова читает по слогам), со скоростью не менее 50 слов в минуту, отчетливо произносит звуки, слова, не допускает искажений, замен, перестановок букв и слогов в словах;
правильно ставит ударение в словах, соблюдает при чтении паузы и интонации, соответствующие знакам препинания в конце предложения;
умеет правильно найти в тексте ответ на вопрос учителя и последовательно передать содержание прочитанного и иллюстрации к тексту;
твердо знает текст стихотворения для заучивания наизусть, умеет его выразительно читать.
Оценка «4» ставится ученику, если он понимает основное содержание прочитанного;
В I полугодии читает плавно, по слогам, отдельные простые слова умеет читать целиком; темп чтения не менее 30 слов в минуту.
Во II полугодии читает плавно, целыми словами (трудные слова читает по слогам), со скоростью не менее 45 слов в минуту, допускает при чтении 1 – 2 ошибки в словах, в расстановке ударений и при соблюдении пауз и интонации в конце предложения;
Правильно пересказывает прочитанный текст и отвечает на вопросы учителя, но допускает речевые неточности, которые исправляет самостоятельно или с небольшой помощью учителя;
Знает наизусть стихотворение, но допускает при чтении наизусть перестановку слов, легко и самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3» ставится ученику, если он разбирается в прочитанном тексте только с помощью учителя.
В I полугодии читает отрывисто, по слогам (отдельные слова читает целиком) со скоростью не менее 25 слов в минуту.
Во II полугодии читает плавно, по слогам (отдельные слова читает целиком), темп чтения не менее 40 слов в минуту, допускает при чтении 3 – 5 ошибок на замену, пропуск, перестановку слогов и слов, не соблюдает пауз между словами и предложениями;
Пересказывает текст, нарушая его последовательность, допускает речевые ошибки и исправляет их только с помощью учителя;
Знает наизусть стихотворение, но при воспроизведении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» ставится ученику, если он слабо разбирается в прочитанном тексте даже с помощью вопросов учителя;
В I полугодии читает по буквам, темп чтения менее 20 слов в минуту.
Во II полугодии читает отрывисто по слогам, с элементами побуквенного чтения, со скоростью менее 30 слов в минуту, допускает при чтении более 6 ошибок на замену, пропуск, перестановку слогов, не соблюдает пауз между словами и предложениями;
Не воспроизводит содержания текста с помощью вопросов учителя;
При чтении наизусть нарушает последовательность, не полностью воспроизводит текст прочитанного.
Оценка «1» ставится ученику, если он не читает даже по буквам; не может воспроизвести наизусть небольшое стихотворение.
III класс
Оценка «5» ставится ученику, если он правильно понимает смысл прочитанного;
В I полугодии читает целыми словами (малоизвестные слова сложной слоговой структуры – по слогам), без ошибок темп чтения не менее 60 слов в минуту.
Во II полугодии читает целыми словами, со скоростью не менее 75 слов в минуту, читает текст выразительно, выделяет важные по смыслу слова и соблюдает паузы;
Пересказывает содержание прочитанного подробно и выборочно;
Самостоятельно делит небольшой текст на части и озаглавливает их, передает содержание прочитанного по простейшему плану, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков из текста;
Твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он правильно понимает основное содержание прочитанного;
В I полугодии читает текст выразительно, целыми словами (отдельные трудные слова читает по слогам), темп чтения не менее 55 слов в минуту.
Во II полугодии темп чтения не менее 70 слов в минуту, допускает при чтении 1 – 3 ошибки;
При самостоятельном делении текста на части в нахождении нужных эпизодов рассказа допускает 1 – 2 неточности, но сам устраняет их;
Знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает при чтении незначительные неточности (повтор, перестановку и др.)
Оценка «3» ставится ученику, если он смысл текста прочитанного устанавливает только с помощью учителя.
В I полугодии читает текст целыми словами, но с элементами слогового чтения, монотонно, со скоростью не менее 50 слов в минуту.
Во II полугодии темп чтения не менее 65 слов в минуту, допускает при чтении от 4 до 6 ошибок на замену, пропуск, искажение, перестановку букв, слогов, слов и ударений в словах;
Не умеет самостоятельно, без наводящих вопросов учителя, последовательно передать содержание прочитанного, делить текст на части и озаглавливать их, допущенные при пересказе речевые ошибки исправляет только с помощью учителя;
Воспроизводит наизусть стихотворение, но текст знает нетвердо.
Оценка «2» ставится ученику, если он:
в I полугодии читает монотонно по слогам, темп чтения до 35 слов в минуту.
Во II полугодии читает по слогам, только отдельные слова читает целиком, темп чтения до 50 слов в минуту, допускает при чтении более 6 ошибок;
Искажает содержание прочитанного, не может разделить текст на части даже при помощи дополнительных вопросов учителя;
При чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.
Оценка «1» ставится ученику, если он не овладел слоговым чтением, читает по буквам;
не понимает содержания прочитанного, не может его воспроизвести;
не владеет умениями работы с текстом.
Ежедневный объем прочитанной литературы: 2 класс – 1 – 5 страниц; 3 класс – 10 – 12 страниц (I полугодие), 20 – 25 страниц (II полугодие); 4 класс – 20 – 25 страниц (I полугодие), 30 – 35 страниц (II полугодие).
IV класс
Оценка «5» ставится ученику, если он правильно и полностью понимает содержание прочитанного;
читает бегло, целыми словами, с соблюдением основных норм литературного произношения.
В I полугодии темп чтения не менее 80 слов в минуту.
Во II полугодии не менее 95 слов в минуту;
умеет самостоятельно подготовиться к выразительному чтению и передать с помощью интонации смысл прочитанного текста и свое отношение к его содержанию;
умеет полно, кратко и выборочно пересказать текст, выявляет основной смысл прочитанного и формулирует его своими словами;
самостоятельно находит в тексте слова и выражения, характеризующие действующих лиц, события, картины природы;
твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он правильно понимает основное содержание прочитанного;
читает целыми словами, используя основные средства выразительности;
В I полугодии темп чтения не менее 75 слов в минуту.
Во II полугодии темп чтения не менее 90 слов в минуту, допускает при чтении 1 – 3 ошибки;
Самостоятельно выделяет основную мысль прочитанного, но при ее формулировке допускает речевые неточности, которые может устранить без помощи учителя;
При составлении полного, краткого и выборочного пересказа допускает незначительные неточности;
знает наизусть стихотворение, выразительно читает его, но допускает 1 – 2 ошибки, которые исправляет самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если он понимает смысл прочитанного текста только с помощью учителя.
В I полугодии читает монотонно, целыми словами (единичные слова с элементами слогового чтения), со скоростью не менее 70 слов в минуту.
Во II полугодии читает невыразительно, целыми словами, темп чтения не менее 85 слов в минуту, допускает при чтении от 4 до 6 ошибок;
передает краткое содержание и основной смысл прочитанного только с помощью вопросов учителя;
воспроизводит наизусть стихотворение, но при этом допускает ошибки, которые исправляет только с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он слабо понимает прочитанное;
в I полугодии читает текст в основном по слогам (только отдельные слова читает целиком)), допускает большое количество ошибок на замену, пропуск, искажение слогов, слов и т.д., темп чтения до 60 слов в минуту.
Во II полугодии не владеет чтением целыми словами, допускает более 6 ошибок, темп чтения до 75 слов в минуту;
пересказывает текст непоследовательно, искажает содержание прочитанного, допускает много речевых ошибок;
не может кратко и выборочно пересказать текст, составить план и выделить главную мысль прочитанного с помощью вопросов учителя;
При чтении наизусть не полностью воспроизводит текст стихотворения.
Оценка «1» ставится ученику, если он читает текст по слогам в замедленном темпе, не понимает основное содержание текста.
Ежедневный объем прочитанной литературы: 2 класс – 1 – 5 страниц; 3 класс – 10 – 12 страниц (I полугодие), 20 – 25 страниц (II полугодие); 4 класс – 20 – 25 страниц (I полугодие), 30 – 35 страниц (II полугодие).
Нормы техники чтения (слов/мин)
Проверка и оценка знаний, умений и навыков по грамматике, правописанию, развитию речи
Проверка и оценка устных ответов
При оценке устных ответов во внимание принимаются следующие критерии:1) полнота и правильность ответа; 2) степень осознанности усвоения излагаемых знаний; 3)последовательность изложения и культура речи.
Оценка «5» ставится, если ученик дает полный и правильный ответ, обнаруживает осознанное усвоение программного материала, подтверждает ответ своими примерами, самостоятельно и правильно применяет знания при проведении анализа слов и предложений, распознавании в тексте изученных грамматических категорий, объяснении написания слов и употребления знаков препинания, отвечает связно, последовательно, без недочетов или допускает не более одной неточности в речи.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ близкий к требованиям, установленным для оценки «5», но допускает 1 – 2 неточности в речевом оформлении ответа, в подтверждении верно сформулированного привила примерами, при работе над текстом и анализе слов и предложений, которые легко исправляет сам, или с небольшой помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик в целом обнаруживает понимание излагаемого материала, но отвечает неполно, по наводящим вопросам учителя, затрудняется самостоятельно подтвердить правило примерами, допускает ошибки при работе с текстом и анализе слов и предложений, которые исправляет только с помощью учителя, излагает материал несвязно, недостаточно последовательно, допускает неточности в употреблении слов и построении словосочетаний или предложений.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание ведущих положений или большей части изученного материала, допускает ошибки в формулировке правил, определений, искажающих их смысл, в анализе слов и предложений, не может исправить их даже с помощью наводящих вопросов учителя, речь его прерывиста, непоследовательна, с речевыми ошибками.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание изученного материала.
Грубыми считаются ошибки в изложении основных программных правил и теоретических положений, которые к моменту проверки должны быть основательно изучены и закреплены. Наиболее распространенными из них считаются механическое запоминание (зазубривание) правил, определений, понятий, неумение подобрать свои примеры, применить на практике.
Знания учащихся по вопросам программы, которые рассматриваются только в ознакомительном плане, не оцениваются.
Проверка и оценка письменных работ
Количество итоговых работ по классам
п/годие
II
п/годие
I
п/годие
II
Iп/годие
I
п/годие
II
Iп/годие
I
п/годие
II
п/годие
Диктанты (с грамматическим заданием)
-
1
4
5
5
4
4
6
Списывание
-
2
2
2
1
2
1
1
Изложение
-
-
-
1
-
1
1
1
Объем диктанта и текста для списывания:
1 класс – 15 слов для диктанта и 15 слов для списывания.
При оценке диктанта во II – IV классах следует руководствоваться следующей оценкой:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок и исправлений орфограмм. Работа написана аккуратно и четко. Письмо в целом соответствует требованиям каллиграфии (соблюдение правильного начертания формы букв, одинаковой высоты, наклона, равного расстояния между буквами и др.) Допускаются единичные случаи отступления от норм каллиграфии, а так же одно исправление (вставка пропущенной буквы, исправление неточно написанной буквы и т.п.)
Оценка «4» ставится за диктант, в котором допущено не более 2 орфографических ошибок (фонетико-графических) ошибок и 1 пунктуационной или 1 графической и 2 пунктуационных ошибок. Работа выполнена аккуратно, но имеются незначительные отклонения от норм каллиграфии. Допускается дополнительно по одному исправлению любого характера.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущено от 3 до 5 орфографических (фонетико-графических) ошибок в следующих возможных вариантах: а) 3 орфографические и 2 – 3 пунктуационные ошибки, б) 4 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, в) 5 орфографических и 1 пунктуационная ошибка. Работа выполнена небрежно, имеются существенные отклонения от норм каллиграфии. Допускается по 1 исправлению любого характера.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено 5 – 7 орфографических (фонетико-графических) ошибок. Работа выполнена небрежно, имеется много серьезных отклонений от норм каллиграфии.
Оценка «1» ставится за диктант, в котором допущено более 8 орфографических ошибок.
Ошибкой в диктанте следует считать: нарушение правил орфографии при написании слов, а так же пропуск и искажение букв в словах, замену слов; отсутствие знаков препинания (в пределах программы данного класса), неправильное написание слов, не проверяемых правилом (списки таких слов даны в программе для каждого класса).
За ошибку в диктанте не считают: а) ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном, ни в предшествующих классах не изучались; б) единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; в)единичный случай замены одного слова другим без искажений смысла; г) отрыв корневой гласной при переносе, если при этом не нарушен слогораздел.
За одну ошибку в диктанте считаются: а) два исправления орфографического или фонетико-графического характера; б) две однотипные пунктуационные ошибки; в) повторение ошибок в одном и том же слове, например в слове ножи дважды написано в конце ы; г) две негрубые ошибки.
Негрубыми считаются следующие ошибки: а) повторение одной и той же буквы в слове (например, каартофель), б) при переносе слова, часть которого написана на одной строке, а на другой опущена; в) дважды написано одно и то же слово в предложении.
Списывание текста из учебника или с доски оцениваются по следующим критериям:
За ошибку в работах типа списывания считается практически любая допущенная ошибка орфографического и пунктуационного характера. За одну ошибку в списывании считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов.
Задания для грамматического разбора (примерно 3 задания) должны быть связаны с текстом диктанта (списывания), с изученным материалом по грамматике и правописанию, поскольку своей целью определить степень осознанности изученного грамматического материала и проверить умения школьников использовать полученные знания на практике письменной и устной речи.
При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены безошибочно, ученик обнаруживает осознанное усвоение понятий, определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы.
Оценка «4» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил и определений, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее ¾ задания.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает усвоение определенной части изученного материала, в работе правильно выполнил не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Оценка «1» ставится, если ученик не смог правильно выполнить ни одного задания.
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих проверочных работ. Их содержание составляют слова, написание которых не регулируется правилами (списки таких слов даны в программе каждого класса).
Объем словарных диктантов
-
кол-во слов
II класс
III класс
IV класс
8 – 10
10 – 12
12 – 15
Оценки за словарный диктант выставляются в соответствии со следующими нормами:
Оценка «5» ставится за безошибочное выполнение работы.
Оценка «4» ставится, если допущена 1 ошибка, 1 исправление.
Оценка «3» ставится, если допущены 2 ошибки, 1 исправление.
Оценка «2» ставится, если допущены от 3 до 5 ошибок.
Оценка «1» ставится, если допущено 6 и более ошибок.
Во II – IV классах проводятся также работы с целью проверки умения учащихся связно излагать мысли в письменной форме: обучающие изложения и сочинения. На эти работы рекомендуется отводить не менее одного часа. Периодичность проведения творческих работ обучающего характера – примерно один раз в 10 – 12 дней.
В течение учебного года общее количество работ должно быть примерно следующим:
классы
Изложение
Сочинение
четверти
I
II
III
IV
I
II
III
IV
I
-
-
-
-
-
-
-
-
II
2
1
2
2
1
2
2
3
III
2
2
3
3
2
2
3
2
IV
2
3
3
3
2
2
2
2
В качестве контрольных проводится одно изложение в конце II – III классов и два изложения в IV классе.
Объем текстов изложений должен быть примерно на 15 – 20 слов больше объема текстов диктантов.
Для изложения следует брать тексты в основном повествовательного характера. В III классе вводятся элементы описания и рассуждения. Тематика и содержание их должно иметь воспитывающую направленность и быть доступными детям.
Примерный объем сочинений в III - IV классах – от 0,5 до 1 страницы; это примерно 9 – 10 предложений (50 – 60 слов) в III классе и 11 – 12 предложений (70 – 80 слов) в IV классе.
При выборе тем сочинений необходимо учитывать их связь с жизнью, близость опыту и интересам детей, доступность содержания, посильность построения текста и его речевого оформления.
Основными критериями оценки изложения (сочинения) являются достаточно полное, последовательное воспроизведение текста (в изложениях), создание текста (в сочинениях), речевое оформление, орфографическая и пунктуационная грамотность.
При проверке работ во II - III классах выводится одна общая оценка с учетом всех критериев, указанных выше. В IV классе, учитывая достаточный объем изложений, сочинений, разнообразие лексического и речевого оформления мыслей, работы по развитию речи оцениваются двумя отметками: одна ставится за содержание и речевое оформление, другая – за грамотность.
Критерии оценки за грамотность остаются такими же, как при оценке диктанта. При оценке содержания и речевого оформления изложений и сочинений следует учитывать следующие наиболее типичные недочеты: несоответствие теме, искажение содержания исходного текста (изложения), внесение лишних фактов, частей, отсутствие связи между частями текста, неудачный порядок следования предложений в тексте, слов в предложении, неоправданное повторение одного и того же слова, употребление слова в несвойственном ему значении.
В целом, нормативы оценки творческих работ (изложение, сочинение) следующие:
Оценка «5» ставится по содержанию и речевому оформлению: за правильное и последовательное воспроизведение авторского текста (изложение), логически последовательное раскрытие темы; отсутствие фактических ошибок; богатство словаря; правильное речевое оформление. Допускается не более 1 речевой неточности.
За грамотность: если нет орфографических и пунктуационных (учитываются допущенные ошибки на изученные правила) ошибок. Допускается 1 – 2 исправления.
Оценка «4» ставится по содержанию и речевому оформлению: если правильно, достаточно полно передан авторский (исходный) текст (изложение), раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей, отдельные фактические и речевые неточности. В целом допускается не более 3 речевых недочетов, а также недочетов в содержании и построении текста.
За грамотность: если допускается не более 2 орфографических и 1 пунктуационной ошибки, 1 – 2 исправлений.
Оценка «3» ставится по содержанию и речевому оформлению: если в работе допущены некоторые отклонения от авторского (исходного) текста (изложение), отклонения от темы; в главном она достоверна, но допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в построении 2 – 3 предложений, беден словарь, имеются речевые неточности. В целом допускается не более 5 недочетов речи в содержании и построении текста.
За грамотность: если допущены 3 – 5 орфографических и 1 – 2 пунктуационных ошибки, 1 - 2 исправления.
Оценка «2» ставится по содержанию и речевому оформлению: если работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от авторского (исходного) текста (изложение), допущено много фактических неточностей, нарушена последовательность изложения мыслей. Во всех частях работы отсутствие связи между ними, крайне беден словарь. В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность: если допускается 6 и более орфографических и 3 – 4 пунктуационные ошибки, более 3 – 5 исправлений.
Оценка «1» ставится по содержанию и речевому оформлению, если совсем не передан авторский (исходный) текст (изложение), не раскрыта тема. Допущено более 7 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность: если имеется более 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, 7 исправлений.
Примечание. При оценке творческих работ также принимается во внимание аккуратность, четкости письма. Критерии соответствуют изложенным выше (в шкале оценок за диктант).
Итоговая оценка знаний, умений и навыков.
Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и в конце учебного года. Она выводится с учетом устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Если в течение четверти ученик имел за их выполнение отрицательные отметки, ему не может быть выставлена за четверть положительная оценка по русскому языку. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика по всем показателям к моменту ее выставления, а не выводится как средняя оценка из всех.
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся по математике
Знания, умения и навыки учащихся по математике оцениваются по результатам устного опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Содержание материала, усвоение которого проверяется и оценивается, определяется программой по математике для четырехлетней начальной школы. С помощью итоговых контрольных работ за год проверяется усвоение основных наиболее существенных вопросов программного материала каждого года обучения.
При проверке выявляется не только осознанность знаний и сформированность навыков, но и умения применять их к решению учебных и практических задач.
Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится ученику, если он: при ответе обнаруживает осознанное усвоение учебного материала и умеет им самостоятельно пользоваться; производит вычисления правильно, достаточно быстро и рационально; умеет проверить произведенные вычисления;
Умеет самостоятельно решить задачу (составить план, объяснить ход решения, точно сформулировать ответ на вопрос задачи); правильно выполняет задания практического характера.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в работе, которые исправляет сам при указании учителя о том, что он допустил ошибку.
Оценка «3» ставится ученику, если он показывает осознанное усвоение более половины изученных вопросов и исправляет допущенные ошибки после пояснения учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с решением задач и примеров.
Оценка «1» ставится ученику в том случае, если он обнаруживает полное незнание программного материала и не приступает к выполнению задания.
Письменная проверка знаний, умений навыков
Письменная работа по математике может состоять только из примеров, только из задач, быть комбинированной или представлять собой математический диктант, когда учащиеся записывают только ответы. Объем контрольной работы трех первых видов должен быть таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось в I полугодии 2 класса до 20 мин, во II полугодии до 35 мин, в I и II полугодиях 3 и 4 классов – до 40 мин, причем за указанное время учащиеся должны успеть не только выполнить работу, но и проверить ее.
I. Письменная работа, содержащая только примеры.
При оценке письменной работы, включающей только примеры (при числе вычислительных действий не более 12) и имеющей целью проверку вычислительных навыков учащихся, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 – 2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущены 3 – 4 вычислительные ошибки.
Оценка «2» ставится, если в работе допущено 5 и более вычислительных ошибок.
Оценка «1» ставится, если все примеры выполнены с ошибками.
II. Письменная работа, содержащая только задачи.
При оценке письменной работы, включающей только из задач (2 или 3 задачи) и имеющей целью проверку умений решать задачи, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если все задачи решены без ошибок.
Оценка «4» ставится, если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1 – 2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущена хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи независимо от того, 2 или 3 задачи содержит работа, и 1 вычислительная ошибка, или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача.
Оценка «2» ставится, если в работе допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки в других задачах.
Оценка «1» ставится, если все задачи не решены.
III. Письменная комбинированная работа.
Письменная комбинированная работа ставит своей целью проверку знаний, умений, навыков учащихся по всему материалу темы, четверти, полугодия, всего учебного года и содержит одновременно задачи, примеры и задания других видов (задания по нумерации чисел, на сравнение чисел, на порядок действий и др.) ошибки, допущенные при выполнении этих видов заданий, относятся к вычислительным ошибкам.
1. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 1 задачи, примеров и заданий других видов, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 -2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 – 4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задачи.
Оценка «2» ставится, если допущена ошибка в ходе решения задачи и хотя бы 1 вычислительная ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок.
Оценка «1» ставится, если все задания не выполнены или все задания выполнены с ошибками.
2. При оценке письменной комбинированной работы, состоящей из 2 задач и примеров, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если в работе допущены 1 - 2 вычислительные ошибки.
Оценка «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения одной из задач, при правильном выполнении всех остальных заданий или допущены 3 – 4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач.
Оценка «2» ставится, если допущены ошибки в ходе решения двух задач, или допущена ошибка в ходе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки, или допущено при решении задач и примеров более 6 вычислительных ошибок.
Оценка «1» ставится, если все задания не выполнены или все задания выполнены с ошибками.
Примечание. Наличие в работе недочетов вида: неправильное списывание данных, но верное выполнение задания, грамматические ошибки в написании математических терминов и общепринятых сокращений, неряшливое оформление работы, большое число исправлений, ведет к снижению оценки на один балл, но не ниже «3».
IV. Математический диктант.
При оценке математического диктанта, включающего 12 и более арифметических действий, ставятся следующие отметки:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно.
Оценка «4» ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа.
Оценка «3» ставится, если выполнена неверно ¼ часть примеров от их общего числа.
Оценка «2» ставится, если выполнена неверно ½ часть примеров от их общего числа.
Оценка «1» ставится, если выполнена неверно более чем ½ часть примеров от их общего числа или все задания выполнены с ошибками.
Итоговая оценка знаний, умений и навыков.
За учебную четверть и год знания, умения и навыки учащихся по математике во 2 – 4 классах оцениваются одним баллом.
Основанием для выставления итоговой оценки служат результаты систематических наблюдений учителя за повседневной работой учащихся, результаты устного опроса, текущих и итоговых контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень теоретических знаний ученика, так и овладение практическими умениями и навыками. Однако ученику не может быть выставлена положительная итоговая оценка по математике, если большинство его текущих контрольных работ, а так же итоговая контрольная работа оценены как неудовлетворительные, хотя его устные ответы оценивались положительно.
