Тематическое планирование
по окружающему миру с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
для __1__класса начального общего образования
(начального/основного/среднего)
Срок реализации: 2016/2017учебный год
Разработано на основе программы /УМК «Перспектива»
Учебник:
Плешаков А. А., Новицкая М. Ю. Окружающий мир. Учебник. В 2-х частях. 1 класс
Составитель: Ермолаева О.А.
Метапредметные и личностные (УУД)
Раздел 1. Мы и наш мир (10ч).
Регулятивные УУД: ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради; уметь выполнять задание в соответствии с поставленной целью. Выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленный вопрос. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом, при сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Использовать знаково-символические средства представления информации; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения, контролировать собственную речь, её чёткость, правильность. Умение контролировать свою речь; приступить к тренировке памяти; умение анализировать репродукции картин. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД: соблюдение основных правил безопасности по пути из дома в школу и обратно. Различение объектов природы и объектов, созданных человеком, использование символов. Различение и называние объектов неживой и живой природы. Осуществление поиска нужного иллюстративного материала, умение располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше-теперь; давно-недавно» с опорой на собственный опыт путём сравнения. Представление о том, что второй составляющей окружающего мира является культура, понимание, что культура преображает природу и жизнь людей. Определение образа природы в произведениях культуры, понимание того, как мастер преображает природу в своих изделиях. Научиться определять подходящими словами привлекательные черты в облике человека любого возраста и любой этнической принадлежности; ощущать красоту традиционного костюма и называть те его особенности, которые удивили и понравились. Научиться определять подходящими словами ощущения от восприятия с помощью зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния. Осуществление поиска признаков, отличающих человека от других живых существ, обобщение, что именно эти особенности позволяют человеку творчески узнавать мир и преображать его в своей деятельности. Научиться работать в группе, выполняя доброе дело на общую пользу и радость; определять подходящими словами красоту человеческого труда и радость творчества. Умение определять подходящими словами красоту мира природы, культуры, человеческого труда и радость творчества.
Коммуникативные УУД: уметь рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления. Уметь высказывать предположения о том, что можно отнести к природе; строить сообщение в соответствии с учебной задачей. Уметь приводить примеры объектов неживой и живой природы; вступать в коллективное учебное сотрудничество. Уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей, использовать средства устной речи для решения различных задач. Уметь слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою. Уметь адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Уметь строить сообщение в соответствии с учебной задачей; стремиться к координации различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Уметь договариваться, приходить к общему решению. Уметь контролировать себя в процессе совместной работы, соблюдая правила вежливого обращения. Уметь формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные УУД: оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия природы. Выделяют в неживой и живой природе то, что особенно нравится. Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия старинных и современных предметов и произведений культуры народов своего края. Осознают целостный социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Оценивают эмоционально-эстетические впечатления от восприятия традиционного костюма, музыкально-поэтического творчества народов России, понимают ценности семейного архива. Определять интерес к познанию окружающего мира; осознают ответственность человека за общее благополучие. Принимают ценности природного мира, учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи. Выражают словами чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с народной культурой. Осуществлять самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
Характеристика деятельности:- Познакомиться с учителем и одноклассниками, учиться находить класс, своё место в классе и т.п. во время экскурсии по школе.
2. Наш класс (13ч)
Регулятивные УУД: выполнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. Принимать и сохранять учебную задачу; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громко-речевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу. Различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать практическую задачу в познавательную, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия, в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Научиться планировать и контролировать свои действия; соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные УУД: уметь определять предметы природы и культуры в классной комнате, различать старинные и современные школьные принадлежности. Понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию; развивать чувство принадлежности к коллективу (классу), поколенческой идентичности (мы — это я и мои сверстники). Представление идеального образа учителя в культурной традиции народов России как великой духовной ценности. Научиться распознавать комнатные растения с помощью атласа-определителя «От земли до неба», приводить примеры комнатных растений из числа изученных. Научиться, правильно поливать и опрыскивать комнатные растения, рыхлить почву в цветочных горшках. Научиться различать изученные группы растений по существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево, кустарник, травянистое растение. Усвоить, что аквариум — целый мир с водными растениями, рыбами, улитками; научиться распознавать наиболее часто встречающиеся виды аквариумных рыбок, водных растений и улиток. Научиться различать наиболее распространенных обитателей живого уголка, усвоить простейшие правила ухода за этими животными. Уметь классифицировать животных по их существенным признакам, приводить примеры представителей каждой группы. Раскрытие смысла первой части пословицы «Делу – время. Потехе – час», обобщение представлений о школе, в которой учатся. Понимание необходимости книги в жизни каждого человека и радости от общения с ней как с верным другом, раскрытие смысла второй части пословицы; знакомство с тайнами игр и игрушек как хранителей знаний и образа мира, присущих каждому конкретному времени. Осуществление поиска нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные УУД: уметь владеть способами взаимодействия со сверстниками. Уметь осознавать необходимость сплочённости учащихся как членов единого коллектива – класса. Понимать необходимость сотрудничества с учителем, готовность к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию. Уметь использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач. Уметь учитывать разные мнения и стремления к координации различных позиций в сотрудничестве. Уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что – нет. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Уметь аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничество с партнёром. Уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия. Уметь участвовать в работе парами; договариваться, приходить к общему решению с одноклассниками. : Уметь использовать в общении правила вежливости. Научиться соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом, как школы физического, психического, умственного, эстетического и этического развития. Умение соблюдать правила игрового поведения как залога успешности совместной игры, как способа дружеского и результативного общения друг с другом.
Личностные УУД: выделяют личное отношение к школе, классу, другим ученикам. Выполняют самоопределение личности на основе сознательного согласия с общими целями, идеалами, коллективными нормами и ценностями. Проявляют учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задачи. Ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают ценность природного мира. Применяют практические умения по уходу за комнатными растениями; осуществляют самооценку на основе критериев успешности работы. Ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. Проявляют любовь к животным и чувство ответственности, преобразовывают практическую задачу в познавательном. Соблюдают правила бережного отношения к животным, основы экологической культуры. Соблюдают основные моральные нормы поведения. Положительно относятся к школе и учебной деятельности; проявляют интерес к учебному материалу. Проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; стремление к успешной учебной деятельности, позитивную самооценку. Осознают сплочённость учащихся как членов единого коллектива – класса; осознают принадлежность к коллективу.
Характеристика деятельности: создать игровые ситуации для сплочения детского коллектива. Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах. Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление; работать в группах и самостоятельно с источником информации об окружающем мире.
Наш дом и семья (16ч)
Регулятивные УУД: выражать своё позитивное отношение к семье и семейным ценностям; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Выражать позитивное отношение к неживой природе; организовывать рабочее место под руководством учителя. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия поставленной задачи. Контролировать и оценивать свои действия во время работы с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения. Выражать своё позитивное отношение к семье: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД: Познакомить детей с терминами ближайшего родства; представить детям образ семьи в культурной традиции народов России и мира как великую духовную ценность; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни. Представить детям семейные традиции как признак принадлежности к тому или иному народу России и мира; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим. Осознание того, что наш дом, как и класс, наполнен природой, понимание ее значения для всех членов семьи. Формировать представление о том, что вода, газ, электричество в нашем доме — результат труда человека, использующего богатства неживой природы; обобщить имеющиеся у учащихся сведения о бытовых приборах и мерах безопасности при обращении с ними. Познакомить с камнями как частью неживой природы, показать красоту камней и изделий из них, учить узнавать камень в изделии. Продолжить знакомство с комнатными растениями, научить распознавать их на фотографии, рисунке и в натуральном виде, пользоваться атласом-определителем. Научить различать значение слов: «сад» и «огород», «фрукты», «ягоды» и «овощи»; продолжить работу по усвоению понятий «дерево», «кустарник», «травянистое растение» на примере садовых культур. Повторить и расширить полученные ранее сведения об овощах и фруктах, сформировать представление о витаминах и их пользе для организма. Продолжить знакомство с тем, как растения кормят человека; воспитывать уважение к хлебу, к труду людей, связанному с производством хлеба и других продуктов. Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения», дать представление о сортах культурных растений, учить классифицировать растения по признаку «дикорастущие — культурные», приводить примеры каждой группы. Познакомить детей с происхождением собак и с наиболее распространенными породами, учить различать их с помощью атласа-определителя; познакомить с правилами ухода за собакой; воспитывать любовь к домашним питомцам и чувство ответственности за них. Познакомить с происхождением домашней кошки, с породами кошек, учить детей различать их; раскрыть особенности содержания кошек и ухода за ними; воспитывать доброе отношение к домашним питомцам, стремление наблюдать за ними, подмечать интересное в их поведении, стараться лучше понять их. Формировать понятия «дикие животные», «домашние животные», раскрыть значение домашних животных для человека, воспитывать эмоционально-положительное отношение к животным; развивать фантазию и творческие способности детей. Представить детям образ повседневной жизни в семье, как культурную ценность; на конкретных примерах. Раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить знания правил обращения с предметами домашнего обихода (электроприборами), огнем (газовой плитой), водой в доме закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад (понятия урока «Мы в семье»). Раскрыть важность и необходимость соблюдения устойчивого распорядка дел в течение дня; закрепить представление о том, что основой семьи являются любовь, уважение, взаимная помощь, согласие, лад.
Коммуникативные УУД: уметь взаимодействовать в семье позитивными способами; договариваться, приходить к общему решению. Уметь использовать в общении правила вежливости; принимать участие в работе парами. Уметь участвовать в работе парами, допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению. Уметь выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию. Уметь формулировать собственное мнение и позиции; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Уметь договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости. Уметь адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Уметь адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач: Уметь строить сообщения в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии. Уметь осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем. Уметь сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку. Уметь выражать устойчивую учебно-познавательную мотивацию обучения; формулировать собственное мнение и позицию. Уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра.
Личностные УУД: проявляют позитивное отношение к семье и семейным ценностям. Выражают положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе. Осознают ответственность за жизнь и здоровье живых существ в доме. Выражают внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; соблюдают основные моральные нормы поведения. Имеют представления о ценности и уникальности природного мира. Имеют положительное отношение к школе, учебной деятельности, к изучению окружающего мира. Используют знаково-символические средства для решения учебных задач. Ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края. Ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края. Уважают труд хлеборода и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов, бережно относятся к хлебу. Выражают положительное отношение и интерес к изучению природы; понимают ценность природного мира, природоохраны. Эмоционально выражают любовь к домашним питомцам, чувство ответственности. Выражают доброе отношение к домашним питомцам, стремятся наблюдать за ними, стараются лучше понять их. Стремятся контролировать свой распорядок дня; соблюдают правила обращения с огнём, водой и электроприборами в доме. Ориентируются на принятие образа « хорошего ученика»; проявляют интерес к познанию окружающего мира.
Характеристика деятельности: Подготовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, о занятиях членов семьи на основе бесед школьников с родителями. Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье. Приводить примеры заботы учеников о своих членах семьи, престарелых и больных. Выбирать оптимальные формы общения во взаимоотношениях с членами своей семьи.
Город и село(12ч)
Регулятивные УУД: выполнять задания в соответствии с целью; осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос. :Выбирать средства для организации своего поведения; запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени. Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Планировать решение учебной задачи – выстраивать последовательность необходимых операций. Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную. Владеть способами самооценки выполнения действия. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. : Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. Анализировать собственную работу – соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные УУД : познакомить детей с понятием «земляки», раскрыть культурный смысл этого понятия; на конкретных примерах показать особенности жизни горожан в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Закрепить понятие «земляки», детализировать культурный смысл этого понятия с помощью уточнения «односельчане»; на конкретных примерах показать особенности жизни человека в селе (деревне) в старину и в наши дни, представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль села (деревни) как хранителя непосредственной связи человека с природой, землей-кормилицей. Показать особенности облика города в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ города как культурную ценность, которая растет со временем; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты; познакомить со значениями названий городов, их происхождением. Показать особенности облика села в зависимости от ландшафта; представить архитектурный образ села, хозяйственные и эстетические особенности сельского жилища как культурную ценность, которую необходимо сохранять; продемонстрировать эстетическое своеобразие и историко-культурное значение его архитектурной доминанты — храма (в отличие от деревни, где храма не было); познакомить со значением названия села, его происхождением. Определение, что природа в городе – это источник красоты, здоровья, хорошего настроения. Познакомить с растениями, которые наиболее часто используются для городского озеленения; учить различать лиственные и хвойные деревья; продолжить обучение распознаванию растений. Продолжить знакомство с растениями цветников; прививать эстетическое отношение к природе в городе, стремление украсить свой город; развивать творческие способности учащихся. Формировать представление о ботаническом саде как просветительском и научном учреждении; познакомить с некоторыми растениями ботанического сада; развивать творческие способности детей. Познакомить учащихся с животными парка; раскрыть их значение для человека; прививать любовь к животным. Познакомить детей с зоопарком как образовательным и научным учреждением, с некоторыми животными зоопарка, правилами поведения в зоопарке; развивать речь детей и их творческие способности. Систематизировать и расширить представления детей о музее как хранителе культурных ценностей; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость культурной преемственности через посещение музеев; закрепить практические знания о правилах поведения в музее. Познакомить детей с формами увековечения памяти о соотечественниках в культурной традиции народов России и мира как с великой духовной ценностью; на конкретных примерах раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека. Систематизировать представления детей о важности профессии земледельца в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности; на конкретных примерах показать, какими качествами должен обладать мастер того или иного дела, профессионал. Раскрыть важность и необходимость памяти о соотечественниках как свойстве каждого культурного человека.
Коммуникативные: уметь применять способы существования в городе и селе; представить модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра. Уметь распределять обязанности при работе в группе. Уметь договариваться, приходить к общему решению. Уметь использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позиции: Уметь принимать участие в работе парами и группами. Уметь использовать речь для регуляции своего действия. Уметь распределять обязанности при работе в группе; учитывать мнение партнёра. Уметь соблюдать правила поведения в ботаническом саду; использовать в общении слова вежливости. Уметь соблюдать правила поведения в парках и скверах города, чтобы не нарушить жизнь животных. Уметь формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Уметь допускать существование различных точек зрения; осуществлять работу в группах, распределяя обязанности. Уметь проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. Уметь использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Личностные УУД: осознают личное отношение к малой родине. Осознают ответственность человека за общее благополучие. Осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты города. Осознают эстетическое своеобразие и историко-культурное значение архитектурной доминанты- храма. Раскрыть роль природы в городе; учить детей замечать и ценить её; продолжать прививать любовь к родному городу, стремление украсить его. Осваивает роль ученика; проявляют интерес к учению; понимают причины успеха в учебной деятельности. Любуются образцами садово-парковых ландшафтов, уникальными растениями; проявляют интерес к учебному материалу. проявляют первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Соблюдают правила поведения в зоопарке; представляют причины успеха в учёбе; проявляют активный интерес к учебному материалу. Знают правила поведения в музее и соблюдают их на практике; представляют ценность и уникальность природного мира. Понимают нравственные поступки людей; соблюдают основные моральные нормы поведения. Проявляют положительное отношение к уроку окружающего мира; положительно воспринимают действия одноклассников. Демонстрируют положительное отношение к школе, чувство необходимости учения.
Родная страна (7ч)
Регулятивные УУД: выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. Осуществлять действие по образцу и заданному правилу; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области. Принимать и сохранять учебную задачу; выражать своё отношение к Красной книге. Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.
Познавательные УУД: Представить детям образ Родины как великой духовной ценности; познакомить с Государственными символами России — гербом, флагом, гимном; формировать первоначальные представления о географической карте и глобусе. Представить детям образ сердца России — Москвы как великой духовной ценности; познакомить с главными московскими достопримечательностями — Кремлём и Красной площадью, с гербом Москвы как символом защиты, победы светлых сил добра над тёмными силами зла. Закрепить представление детей о России как общей родине разных народов; повторить, уточнить и расширить представления о своеобразии традиционных костюмов, блюдах национальной кухни, музыкальных инструментах, транспорте, праздниках и обычаях народов России. Формировать представление о разнообразии природы нашей страны; показать красоту родной природы; воспитывать бережное отношение к ней. Формировать первоначальное представление об угрозах природе, исходящих от человека, и мерах по её охране; показать, как младшие школьники могут охранять природу; учить оценивать поступки человека по отношению к природе. Познакомить детей с Красной книгой России, а также с Красной книгой своего региона, с некоторыми растениями и животными, внесенными в эти книги; воспитывать стремление к сохранению редких растений и животных. Формировать представление о заповедниках на примере Приокско-Террасного заповедника; познакомить с заповедниками своего региона, с правилами поведения в заповеднике (национальном парке).
Коммуникативные УУД: уметь общаться с людьми, воспринимая их как своих соотечественников, а себя – как часть большой семьи народов. Уметь входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; уважать мнение собеседников. Уметь задавать вопросы и отвечать по теме урока; проявлять интерес к общению и групповой работе; уважать мнение собеседников; использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. Уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках. Уметь принимать участие в обсуждении вопроса – какими качествами должны обладать люди, работающие в заповеднике, формулировать своё мнение, слушать мнение одноклассников. Уметь принимать мнение и позицию других людей; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению; строить понятное для партнёра высказывание, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД: эмоционально осознают себя как россиян, граждан большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру, уникальную природу. Демонстрируют интерес к изучению окружающего мира; проявляют доброжелательность, доверие, внимательность, готовность к сотрудничеству. Проявляют интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий; осуществляют позитивную самооценку; осознают свою семейную идентичность, стремятся к взаимопониманию детей и взрослых. Владеют начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающем мире.Оценивают поступки человека по отношению к природе, осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; проявляют позитивное отношение к сохранению природы. Осуществляют действия по сохранению редких растений и животных; осознают образ «Я», который неразрывно связан с миром природы, окружающими людьми, культурой. Оценивают поведение людей при анализе иллюстрации рабочей тетради; формулируют правила поведения в заповеднике; проявляют интерес к учебному материалу. Сохраняют мотивацию к учебе, ориентируются на понимание причин успеха в учёбе, проявляют интерес к учебному материалу, способность к самооценке.
Человек и окружающий мир (8ч)
Регулятивные УУД: выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос. Ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать свои действия на уровне ретрооценки; вносить коррективы в действия: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Познавательные УУД: Представить детям образ человека как проявление внутреннего мира его культуры; учить по внешним признакам (выражение лица, мимика, поза, жест, звуки голоса, интонации речи, манера одеваться, форма одежды) определять внутреннее содержание личности, характер, настроение человека, его переживания в прошлом, состояние в настоящем, мечты и надежды на будущее; воспитывать уважение к достоинству людей разного возраста. Представить детям образ мужчины в разные возрасты его жизни; показать эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; углубить знакомство с творческой личностью человека (на примере А. С. Пушкина и В. И. Даля); ввести понятие «отцовство» в связи с понятием о творчестве и мужском достоинстве; продолжать воспитывать уважение к достоинству человека в разном возрасте. Представить детям образ женщины в разные возрастные периоды её жизни; углубить понимание эмоционально-эстетического соответствия разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; расширить толкование понятия «творческая личность человека» на примере образа матери и в связи с понятием о женском достоинстве; продолжать воспитывать уважение к достоинству человека в разном возрасте. Формировать образ «Я», связанный с миром природы, культуры и окружающих людей; учить способам выражения своего чувства единства с окружающим миром в слове, музыкальном звуке, в красках соответствующих цветов; расширить толкование понятия «творческая личность человека» в связи с понятием о личном достоинстве, куда входит и представление о мужском (или женском) статусе. осуществление поиска нужной информации в учебнике и учебных пособиях; установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений.
Коммуникативные УУД: уметь выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове, музыкальных звуках, красках; устанавливать связи между внешним обликом человека и его внутренним миром и выражать понимание этой связи с помощью выразительного слова, музыкального звука, выбора краски соответствующего цвета. Допускать существование различных точек зрения; вступать в диалог с учителем, одноклассниками. Уметь выразить личное восприятие мира и своё настроение в эмоциональном слове, в музыкальных звуках, в красках соответствующих цветов; стремиться во внешнем облике и поведении соответствовать национально-культурной норме ( идеалу).
Личностные УУД: оценивают образ «Я», неразрывно связанный с миром природы, миром культуры, окружающих людей; уважают достоинство людей разного возраста. Выражают эмоционально-эстетическое соответствие разных периодов жизни человека состоянию природы в разное время года и суток; относятся с уважением к достоинству человека в разном возрасте. владеют нормой и правилами культурного отношения к женщине, уважения к достоинству человека в разном возрасте: Оценивают образ «Я». Неразрывно связанным с миром природы, миром культуры, окружающих людей.
65
23,05
Повторение.
66
25,05
Повторение.
