Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Филиал муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Прииртышская средняя общеобразовательная школа» - «Абалакская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол от «__» _______ 201__ г. №__


СОГЛАСОВАНО:

зам. директора по УВР __________ /И.Г. Мадьярова/


УТВЕРЖДЕНО:

приказом директора школы

от «31 » августа 2016 г. № 171






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 4 класса

на 2016 -2017 учебный год


Рабочая программа составлена

в соответствии с ФГОС НОО

Составитель программы:

учитель начальных классов Ушакова С.В.,

первая квалификационная категория








с.Абалак

2016 год

Раздел I. Пояснительная записка.


Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Приказ Минобрнауки от 06.10.2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции от 18.12.2012 года)

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (статьи 13, 28, 47, 48) №3266-1 от 12.11.12.

3. С.В,Иванов, М.И. Кузнецова Русский язык: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана – Граф,2014.


Раздел II. Планируемые результаты освоения учебного курса.


Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; воспитание русского языка как явление национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

Ученик научится:

различать, сравнивать, кратко характеризовать

  • имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол;

  • слово, словосочетание и предложение;

выделять, находить

  • начальную форму глагола;

  • глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

  • глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

решать учебные и практические задачи

  • определять спряжение глагола;

  • устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

  • разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  • использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;

  • подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

  • безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов;

  • проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

применять правила правописания

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

  • не с глаголами;

  • мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

  • мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  • безударные личные окончания глаголов.

Ученик получит возможность научиться:

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  • проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  • определять вид глагола;

  • находить наречие и имя числительное в тексте;

  • применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  • применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

  • применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  • применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

  • применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

  • применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  • применять правило постановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

  • письменно пересказывать текст (писать изложения) подробно, выборочно, от другого лица;

  • соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).



Раздел III. Содержание учебного предмета.

За основу подачи материала в учебнике взят линейный принцип обучения.

В программе курса «Русский язык» выделяют три тематических блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

1. «Как устроен наш язык»

2.«Правописание»

3.«Развитие речи»


I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (80 ч)

1.1. Фонетика и графика. Повторение изученного на основе фонетического разбора слова. (1 ч)

1.2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в

словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

1.3. Состав слова (морфемика). Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа. (1 ч)

1.4. Морфология. (48 ч.)

Повторение основных признаков имени существительного и имени прилагательного на основе морфологического разбора.

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: нас тоящее, прошедшее и будущее время глаголов. Наклонение глаголов. Личные формы глагола. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Словообразование глаголов. Глагол в предложении.

Наречие: значение и употребление в речи. Морфологический разбор наречий.

Имя числительное: общее значение.

1.5. Синтаксис. (30ч.)

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание: различение слова, словосочетания и предложения.

Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в словосочетании. Связи слов в словосочетании.

Различение простых и сложных предложений.

II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (61 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 1, 2, 3-ем классах. Формирование орфографической зоркости, речевого слуха, навыков письма: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

безударные личные окончания глаголов;

суффиксы глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

гласные в окончаниях глаголов прошедшего времени;

буквы а, о на конце наречий;

мягкий знак на конце наречий;

слитное и раздельное написание числительных;

мягкий знак в именах числительных;

запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.

III. «Развитие речи» (29 ч)

3.1. Устная речь

Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Формулировка и аргументирование собственного мнения и позиции в диалоге и дискуссии. Умение договариваться, приходить к общему решению, осуществлять взаимный контроль, оказывать необходимую взаимопомощь в сотрудничестве при проведении парной и групповой работы. Соблюдение норм речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

3.2. Письменная речь

Знакомство с основными видами сочинений и изложений: изложения подробные, сжатые, выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, сочинения-описания (без заучивания учащимися определений). Пересказ текста (изложение) от другого лица. Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи в процессе написания изложений и сочинений. Озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование текстов с нарушенным порядком

Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т.п. предложений и абзацев; составление плана текста, написание текс та по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Корректирование текстов, в которых допущены нарушения норм письменной речи.


Раздел IV. Тематическое планирование.


п/п

Разделы, темы

Количество часов

Практическая часть программы

Основные виды деятельности

Примерная

программа

Рабочая программа

диктант

контрольная работа

1

Развитие речи.

Повторение. Пишем письма

1

1



Работа с учебным текстом: подготовка к письменной работе об успехах и неудачах в изучении русского языка (письмо авторам учебника). Коллективная беседа по вопросам рубрики «Вспомни»: повторение пройденного

2

Как устроен наш язык.

Повторяем фонетику и словообразование

1

1



Анализ и характеристика звуков речи, различие гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих, парных и непарных; деление слов на слоги, выделение ударного звука.

3

Правописание.

Вспоминаем изученные орфограммы.

1

1



Повторение правописания безударных гласных, непроверяемых безударных гласных, гласных после шипящих и ц.

4

Правописание.

Вспоминаем изученные орфограммы

1

1



Обсуждение вопросов рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Работа с таблицей: расположение орфограмм в слове.

5

Развитие речи.

Повторение.

Пишем письма

1

1



Анализ ошибочных вариантов писем, исправление ошибок. Работа с рубрикой «Обрати внимание».

6

Как устроен наш язык.

Повторяем признаки имени существительного

1

1



Работа в парах: род имени существительного. Обсуждение материала рубрики «Путешествие в прошлое»: славянские имена, их значение. Повторение типов склонения имён существительных – работа с таблицей. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Упражнение по выбору.

7

Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

1

1



Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 1 склонения. Нахождение орфограммы «Непроверяемые безударные гласные в корне слова»

8

Правописание.

Входной контрольный диктант

1

1

1


Самостоятельная работа по написанию диктанта, выполнение заданий к диктанту.

9

Правописание.

Работа над ошибками.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения

1

1



Обсуждение вопросов рубрики «Вспомни». Упражнения: доказательство правильного написания окончаний имён существительных 2 склонения. Подготовка к диктанту.

10

Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения

1

1



Выбор имён существительных З склонения. Подготовка к письму под диктовку и к словарному диктанту

11

Развитие речи.

Пишем письма.

1

1



Обсуждение материала рубрики «Обрати внимание: постскриптум и его роль в письме. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Запись исправленного текста в тетрадь.

12

Развитие речи.

Пишем письма.

1

1



Систематизировать правила написания писем. Редактировать приведённые в учебнике письма. Уточнять правила оформления писем (приветствие и прощание), конверта. Обнаруживать и анализировать смысловые, логические и грамматические ошибки, указывать пути их устранения. Составлять письмо на заданную тему. Обсуждать предложенные варианты писем

13

Как устроен наш язык Морфологический разбор имени существительного

1

1



Обсуждение проблемного вопроса о роли начальной формы слова при морфологическом разборе. Работа с трудным заданием и заданием по выбору.

14

Как устроен наш язык

Морфологический разбор имени существительного

1

1



Выполнять морфологический разбор имени существительного.

15

Правописание.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

1

1



Фронтальная работа с таблицами в рубрике «Давай подумаем». Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных падежных окончаний. Работа с рубрикой «Пиши правильно».

16

Развитие речи.

Текст

1

1



Коллективная работа с текстом - рассуждением. Подбор заголовков. Нахождение признаков текста - рассуждения.

17

Как устроен наш язык

Повторяем признаки имени прилагательного

1

1



Выбор правильного ответа в рубрике «Вспомни», признаки имени прилагательного как части речи. Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Работа в парах. Анализ материала рубрики «Путешествие в прошлое».

18

Правописание.



Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

1

1



Работа с рубрикой «Вспомни». Тренировочные упражнения: выделение, дописывание окончаний прилагательных, запись слов с различными окончаниями в группы. Работа в группах: подбор прилагательных к тексту.

19

Как устроен наш язык

Морфологический разбор имени прилагательного

1

1



Подбор примеров для таблицы в рубрике «Вспомни». Классификация слов: качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Коллективное обсуждение порядка морфологического разбора имени прилагательного. Работа в парах и по выбору.

20

Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного»

1

1


1

Выполнение тестовой работы.

21

Развитие речи.

Текст

1

1



Чтение различных текстов, определение типа каждого текста, выделение основной мысли текста, подбор заголовков и составление плана к каждому тексту.

22

Правописание.


Буквы о-ё после шипящих и ц

1

1



Обсуждение проблемных вопросов в рубрике «Вспомни», анализ правила — работа с таблицей учебника. Упражнения на классификацию слов с буквами О — Ё, графическое выделение изученной орфограммы. Рубрика «Обрати внимание»: слова с буквами О – Ё после шипящих.

23

Правописание.

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих»

1

1



Анализ выводов о написании Ь после шипящих (рубрика «Вспомни»). Распределение слов по группам и запись в таблицу: с Ь и без Ь.

24

Как устроен наш язык

Повторяем местоимение

1

1



Группировка слов: местоимения - существительные и местоимения-прилагательные (в рубрике «Вспомни»). Наблюдение над языковым материалом: личные местоимения, их признаки. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое»: имена, пришедшие из латинского языка

25

Правописание.


Орфограммы приставок

1

1



Определение принципа классификации слов. Упражнения на повторение изученных орфограмм в приставках, нахождение лишних слов в группах. Выделение группы слов с приставками пре- и при-

26

Правописание.

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки

1

1



Подбор примеров слов с Ъ и Ь, соответствующих схемам. Обсуждение рубрики «Тайны языка»: разделительный Ъ в сложных словах с первой частью двух-, трёх- и т.д. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: правописание окончаний имён существительных и имён прилагательных

27

Развитие речи.

Изложение

1

1



Работа с рубрикой «Вспомни». Коллективная работа с текстом, сопоставление текста с изложением ученицы, анализ и исправление ошибок. Самостоятельная передача текста по памяти.

28

Как устроен наш язык

Разбор по членам предложения

1

1



Работа с таблицей и обсуждение вопросов, связанных с членами предложения. Коллективная работа по усвоению алгоритма разбора простого предложения по членам. Наблюдение над материалом рубрики «Обрати внимание»: прилагательное в роли сказуемого. Выполнение упражнения по выбору.

29

Как устроен наш язык

Синтаксический разбор предложения

1

1



Анализ и исправление ошибок в разборе предложения по членам. Обсуждение материала рубрики »Обрати внимание» и алгоритма синтаксического анализа предложения. Упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Работа по выбору и с трудным заданием.

30

Как устроен наш язык

Синтаксический разбор предложения

1

1



Тренировочные упражнения. Обсуждение рубрики «Вспомни»: предложения с однородными членами. Исправление ошибок в разборе и синтаксическом анализе предложений. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

31

Как устроен наш язык

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

1



Тренировочные упражнения

32

Как устроен наш язык

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

1



Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение материала рубрики «Тайны языка»: знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. Упражнения на отработку правила.

33

Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме « Морфологический разбор имени прилагательного, местоимение, синтаксический разбор и анализ предложения»

1

1


1

Выполнение проверочной работы .

34

Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

1

1



Анализ контрольной

работы и работа над ошибками.

35

Как устроен наш язык

Синтаксический разбор предложения

1

1



Тренировочные упражнения. Обсуждение рубрики «Вспомни»: предложения с однородными членами.

36

Развитие речи.

Деление текста на абзацы

1

1



Восстановление последовательности абзацев, подбор заголовков, составление текста плана. Устранение ошибок

37

Как устроен наш язык

Глагол

1

1



Обобщение известных сведений о глаголе — рубрика «Вспомни». Наблюдение над языковым материалом в рубриках «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: глагол может называть не только действия. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Упражнение по выбору.

38

Как устроен наш язык

Глагол как часть речи

1

1



Работа с рубрикой «Вспомни»: определение рода и числа у глаголов. Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», анализ языкового материала. Коллективная работа с рубрикой «Тайны языка». Обсуждение алгоритма определения вида глагола. Работа в парах.

39

Правописание.

Правописание приставок в глаголах

1

1



Сравнение слов с предлогами и слов с приставками. Отработка материала рубрики «Обрати внимание»: отсутствие у глаголов форм с предлогами. Повторение: разделительный Ъ в глаголах. Составление слов с приставками.

40

Правописание.

Контрольный диктант по

теме «Повторение изученных орфограмм»

1

1

1


Самостоятельная работа по написанию диктанта, выполнение заданий к диктанту.

41

Правописание.

Работа над ошибками.

1

1



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

42

Правописание.

Правописание не с глаголами

1

1



Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем»: выведение правила. Обсуждение исключений. Тренировочные упражнения, классификация. Применять правила правописания не с глаголами.

43

Развитие речи.

Текст. (Изложение)

1

1



. Коллективная подготовка к изложению, составление плана, языковой разбор текста. Запись по памяти части текста.

44

Как устроен наш язык

Вид глагола

1

1



Работа с рубриками «Давай подумаем» и «Обрати внимание»: вид глагола как постоянный признак. Упражнения: определение вида глаголов, исправление ошибок в классификации.

45

Как устроен наш язык

Начальная форма глагола

1

1



Наблюдение над материалом рубрик «Вспомни» и «Обрати внимание»: формы глагола. Работа с рубрикой «Тайны языка». Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть, -ти.

46

Как устроен наш язык

Личные формы глагола

1

1



Обсуждение рубрик «Вспомни», «Давай подумаем», «Обрати внимание». Распределение глаголов по группам (в начальной форме и в личной форме), соотнесение глаголов с личными местоимениями. Наблюдение над окончаниями глаголов в рубрике «Тайны языка». Работа в парах и по выбору.

47

Как устроен наш язык

Лицо и число глагола

1

1



Коллективная работа с рубриками «Тайны языка», «Обрати внимание». Упражнения на классификацию глаголов по лицам и числам. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно». Работа с трудным заданием.

48

Правописание.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

1

1



Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Классификация глаголов с Ь. Повторение орфограммы «Мягкий знак после шипящих» (изученные случаи).

49

Правописание.

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

1

1



Коллективное выведение правила (рубрика «Давай подумаем»). Работа со схемой (Ь в существительных, прилагательных, глаголах), запись слов по группам, подбор примеров. Подготовка к письму под диктовку.

50

Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Глагол»

1

1


1

Выполнение проверочной работы .

51

Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

1

1



Анализ контрольной

работы и работа над ошибками.

52

Развитие речи.

Текст. (Описание)

1

1



Работа с рубрикой «Обрати внимание». Фронтальная работа: выбор типа текста (описание или повествование), обоснование своего выбора. Самостоятельное составление текста

53

Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах

1

1



Наблюдение над языковым материалом, выведение правила в рубрике «Давай подумаем». Работа с рубрикой «Тайны языка». Упражнения; классификация, перевод транскрипции в буквенную запись (слова с [ца]).

54

Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах

1

1



Обсуждение материала рубрики «Давай подумаем». Отработка алгоритма применения правила. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно»

55

Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах

1

1



Отработка алгоритма применения правила. Орфоэпические нормы в рубрике «Говори правильно»

56

Правописание.

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и

-ться в глаголах»

1

1

1


Самостоятельная работа по написанию диктанта, выполнение заданий к диктанту.

57

Правописание.

Работа над ошибками.

1

1



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

58

Развитие речи.

Связь абзацев в тексте

1

1



Составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст.

59

Как устроен наш язык

Спряжение глаголов

1

1



Решение проблемной задачи в рубрике «Давай подумаем». Определение спряжения у глаголов с ударными и безударными личными окончаниями. В рубрике «Тайны языка» знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола, с распределением глаголов по спряжениям. Наблюдение над разноспрягаемыми глаголами. Работа в парах и по выбору

60

Как устроен наш язык

Спряжение глаголов

1

1



Наблюдение над глаголами-исключениями. Отработка алгоритма определения спряжения. Тренировочные упражнения, задание по выбору

61

Как устроен наш язык

Спряжение глаголов

1

1



Определять спряжение глаголов. Распределять слова на группы по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов

62

Правописание.

Правописание глаголов

1

1



Самостоятельная работа: упражнения на повторение правописания глаголов. Обсуждение рубрик «Давай подумаем» и «Тайны языка».

63

Развитие речи.

Приём противопоставления в тексте

1

1



Коллективное обсуждение построения текста: прием противопоставления. Самостоятельное создание собственного текста с использованием противопоставления. Анализ речевых ошибок в предложениях.

64

Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов

1

1



Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем»: система личных окончаний 1 и 2 спряжения. Упражнения на классификацию, изменение формы глаголов, группировку.

65

Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов

1

1



Тренировочные упражнения.

66

Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов

1

1



Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

67

Правописание.

Списывание

1

1



Применение правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения).

68

Развитие речи.

Роль слов в тексте

1

1



Обсуждение рубрики «Вспомни»: значение слова и его контекст. Индивидуальная работа с текстом: выявление эмоционально окрашенных слов и словосочетаний. Сравнение своей работы с вариантом учебника. Поиск приёма построения текста.

69

Правописание.

Правописание глаголов

1

1



Правописание глаголов. Определение спряжения, лица, числа глаголов.

70

Правописание.

Правописание глаголов

1

1



Тренировочные упражнения. Проблемная ситуация в рубрике «Давай подумаем». Подготовка к словарному диктанту.

71

Правописание.

Правописание глаголов

1

1



Тренировочные упражнения (самостоятельное выполнение). Словарный диктант.

72

Как устроен наш язык

Глагольное время.

Настоящее время

1

1



Сравнения языкового материала в рубрике «Давай подумаем». Обсуждение рубрики »Тайны языка», работа со схемой. Упражнения: поиск глаголов в форме настоящего времени, определение признаков глаголов. Работа по выбору.

73

Как устроен наш язык Контрольная работа за 1 полугодие.

1

1


1

Выполнение проверочной работы .

74

Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

1

1



Анализ контрольной

работы и работа над ошибками.

75

Правописание.

Правописание суффиксов глаголов

1

1



Наблюдать за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-. Обобщать результаты наблюдений за языковым материалом.

Обосновывать написание слов. Фиксировать (графически обозначать) личные окончания глаголов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием.

76

Как устроен наш язык

Прошедшее время

1

1



Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей. Сравнивать глагольные формы, наблюдать за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулировать вывод об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Находить заданную форму глагола.

77

Правописание.

Контрольный диктант по

теме «Орфограммы, изученные за первое полугодие»

1

1

1


Самостоятельная работа по написанию диктанта, выполнение заданий к диктанту.

78

Правописание.

Работа над ошибками.

1

1



Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

79

Как устроен наш язык

Прошедшее время

1

1



Обсуждение материала рубрик «давай подумаем» и «Тайны языка». Упражнения: нахождение глаголов в форме прошедшего времени. Задание по выбору. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

80

Развитие речи.

Изложение. Учимся писать.

1

1



Написание изложения.

81

Правописание.

Правописание суффиксов глаголов

1

1



Проблемный вопрос в рубрике «Давай подумаем», формулирование выводов. Работа с рубрикой «Тайны языка». Группировка, подборка глагольных форм.

82

Как устроен наш язык

Будущее время

1

1



Работа со схемой в рубрике «Вспомни». Выведение правила об образовании форм будущего времени («Давай подумаем»). Задания по выбору и трудное задание

83

Правописание.

Правописание суффиксов глаголов

1

1



Самостоятельное выполнение заданий на группировку глаголов. Наблюдение над языковым материалом в рубрике «Давай подумаем». Тренировочные упражнения, орфографический комментарий текста. Письмо по памяти. Подготовка к словарному диктанту

84

Как устроен наш язык Контрольная работа по теме «Время глагола»

1

1


1

Выполнение проверочной работы .

85

Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Изменение глаголов по временам

1

1



Анализ контрольной

работы и работа над ошибками.

86

Развитие речи.

Изложение с элементами сочинения

1

1



Написание изложения с элементами сочинения.

87

Как устроен наш язык

Изъявительное наклонение

1

1



Урок повышенной сложности. Введение понятий изъявительное, повелительное и условное наклонения на основе противопоставления реально происходящего действия (изъявительное наклонение) и действия нереального (повелительное и сослагательное наклонения). Коллективное выполнение упражнения 1. Остальные — по выбору.

88

Как устроен наш язык

Условное наклонение

1

1



Урок повышенной сложности. Ознакомление со способом образования условного наклонения. Коллективная работа с упражнением 1. Остальные — по выбору

89

Правописание.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

1

1



Наблюдение над языковым материалом. Ответ на вопрос: От чего зависит выбор окончания глагола в прошедшем времени? Выполнение упражнений на отработку нового правила. Письмо по памяти. Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм.

90

Правописание.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

1

1



Упражнение на повторение ранее изученных орфограмм.

91

Развитие речи.

Работа с текстом

1

1



Составление плана для продолжения рассказа, написание рассказа

92

Как устроен наш язык

Повелительное наклонение

1

1



Работа с текстом учебника: поиск глаголов, выражающих совет, просьбу, приказ. Знакомство с формой повелительного наклонения и способом ее образования (простая форма). Выполнение упражнения 2 (коллективно). Наблюдение над языковым материалом: изменение глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Выполнение упражнений по выбору.

93

Как устроен наш язык

Повелительное наклонение

1

1



Выполнение упражнений.

94

Как устроен наш язык

Словообразование глаголов

1

1



Наблюдение над языковым материалом: знакомство с ещё одним способом образования формы повелительного наклонения (сложная форма). Работа в парах и индивидуальная работа. Работа над исправлением ошибочных высказываний (коллективно).

95

Развитие речи.

Работа с текстом

1

1



Чтение и обсуждение текста учебника. Обсуждение вопросов: «К какому типу текста относится история (описание, повествование, рассуждение)? Сочинение это или изложение?» Подготовка к написанию историй на конкурс «Сказка про деда Мороза». Обсуждение возможного названия сказки, ее плана, начала и т.д. Написание сказки

96

Как устроен наш язык

Глагол в предложении

1

1



Выполнение тренировочных упражнений.

97

Как устроен наш язык

Глагол в предложении

1

1



Наблюдение над языковым материалом: как ведет себя глагол в предложении и в словосочетании. Ознакомление со связью управления в словосочетании (пропедевтика). Выполнение тренировочных упражнений.

98

Правописание.

Правописание глаголов

1

1



Распознавание главного и зависимого слова в словосочетании.

Выполнение тренировочных упражнений.

99

Правописание.

Правописание глаголов

1

1



Повторение орфограмм, связанных с написанием глаголов, и алгоритмов применения изученных правил. Выполнение тренировочных упражнений.

100

Развитие речи.

Работа с текстом

1

1



Работа с текстом учебника: обсуждение заголовка, особенностей строения текста (передаётся разговор двух людей). Ознакомление с понятием «монолог», «диалог». Работа над исправлением приведённых речевых ошибок в высказываниях.

101

Правописание.

Контрольный диктант по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов»

1

1

1


Самостоятельная работа по написанию диктанта, выполнение заданий к диктанту.

102

Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Морфологический разбор глагола

1

1



Повторение порядка выполнения морфологического разбора. Обсуждение проблемы: «Какие признаки глагола являются неизменными?» Ознакомление с порядком выполнения морфологического разбора глагола. Выполнение тренировочных упражнений на овладение порядком проведения морфологического разбора глагола.

103

Как устроен наш язык

Повторение (проверь себя)

1

1



Выполнение морфологического разбора

104

Развитие речи.

Учимся писать краткое изложение

1

1



Пересказ от 3-го лица. Сравнение и анализ

работ.

105

Как устроен наш язык

Наречие

1

1



Знакомство с наречием как частью речи. Вопросы, морфологические признаки, синтаксическая функция.

106

Как устроен наш язык

Наречие

1

1



Упражнения на нахождение наречий в тексте, на умение задавать вопросы к наречиям и определять, каким членом предложения они являются. Подготовка к словарному диктанту.

107

Как устроен наш язык



Наречие

1

1



Коллективное выведение правила, его обсуждение. Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы и повторение ранее изученных орфограмм. Подготовка к словарному диктанту.

108

Как устроен наш язык

Как образуются наречия


1

1



Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок.

109

Правописание.

Правописание гласных на конце наречий

1

1



Наблюдения над языковым материалом: правописание гласных на конце наречий . Коллективное обсуждение правила.

Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

110

Правописание.

Правописание гласных на конце наречий

1

1



Выполнение упражнений на усвоение новой орфограммы.

111

Развитие речи.

Учимся писать сочинения

1

1



Коллективная работа с текстом учебника. Написание продолжения и окончания текста (индивидуальная работа).

112

Как устроен наш язык

Морфологический разбор наречий

1

1



Выполнение упражнений на повторение и закрепление знаний, полученных в теме «Наречие». Коллективное обсуждение особенностей морфологического разбора наречий (рубрика «Давай подумаем»). Упражнения на овладение порядком проведения морфологического разбора наречий.

113

Правописание.

Учимся писать наречия на шипящую

1

1



Комплексное повторение правил, связанных с правописанием мягкого знака на конце слов разных частей речи после шипящих. Работа с таблицей учебника (коллективно). Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

114

Правописание.

Мягкий знак на конце слов после шипящих

1

1



Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

115

Правописание.

Контрольный диктант по теме «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих»

1

1

1


Написание диктанта. Выполнение заданий к нему.

116

Правописание.

Работа над ошибками.

Мягкий знак на конце слов после шипящих

1

1



Выполнение упражнений на отработку умения применять ранее изученные орфограммы.

117

Развитие речи.

Учимся писать сочинения

1

1



Анализировать целевую установку текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста

118

Как устроен наш язык

Имя числительное

1

1



Знакомство с именем числительным как частью речи. Понятие о порядковых и количественных числительных. Упражнения на нахождение их в тексте, на умение задавать вопросы к ним и различать порядковые и количественные имена числительные.

119

Как устроен наш язык

Имя числительное

1

1



Введение понятий «простое», «сложное» и «составное» числительное. Упражнение в определении состава данных имён числительных. Запись числа словами.

120

Развитие речи.

Работа с текстом

1

1



Повторение ранее изученного материала (образные слова и выражения в тексте, цель их использования). Самостоятельная работа с текстом учебника. Сравнение и обсуждение результатов Сравнение склонения числительных со склонением прилагательных и существительных.

121

Как устроен наш язык

Изменение имён числительных

1

1



Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Изменять слова по указанному грамматическому признаку.

122

Правописание.

Слитное и раздельное написание имен числительных

1

1



Выполнение упражнений на отработку нового правила.

123

Правописание.

Правописание мягкого знака в именах числительных

1

1



. Работа с таблицей учебника. Ответ на вопрос: «В каких числительных пишется мягкий знак в середине, а в каких на конце слова?» Чтение и обсуждение правила. Выполнение упражнений на отработку нового правила.

124

Правописание.

Правописание числительных

1

1



Выполнение упражнений на повторение орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака в словах разных частей речи.

125

Правописание.

Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 3 четверти»

1

1

1


Написание диктанта. Выполнение заданий к нему.

126

Правописание.

Работа над ошибками

1

1



Анализ контрольного диктанта и выполнение работы над ошибками.

127

Правописание.

Правописание числительных

1

1



Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

128

Развитие речи.

Учимся писать сочинения

1

1



Анализировать текст. Выявлять особенности построения текста. Наблюдать за использованием выделенных структурных компонентов текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании текста: подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства. Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

129

Как устроен наш язык

Имя числительное в предложении

1

1



Наблюдать за морфемным составом имён числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованы числительные.

130

Как устроен наш язык

Повторение

1

1



Систематизировать изученные орфограммы.

131

Правописание.

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

1

1



Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям. Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов.

132

Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Глагол, наречие, имя числительное»

1

1


1

Самостоятельная работа по выполнению заданий.

133

Как устроен наш язык

Связь слов в предложении.

Словосочетание

1

1



Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, подчинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать словосочетания и не словосочетания, находить главное и зависимое слово в словосочетании.

134

Как устроен наш язык

Словосочетание

1

1



Ознакомление с новыми понятиями (словосочетание, сочинительная связь слов). Отработка умения находить словосочетания в предложении, отличать сочинительную связь от подчинительной связи.

135

Как устроен наш язык

Слово. Словосочетание. Предложение

1

1



Закрепление умений находить и выписывать словосочетания из предложений. Сравнение слов и словосочетаний, словосочетаний и предложений. Ответ на вопросы: Что общего и чем различаются слова и словосочетания, словосочетания и предложения?

136

Развитие речи.

Учимся писать сочинение-рассуждение

1

1



Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту. Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини - сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту

137

Правописание.

Учимся писать словосочетания

1

1



Выполнение тренировочных упражнений на повторение правил правописания числительных, входящих в состав словосочетаний.

138

Как устроен наш язык

Связь слов в словосочетании: согласование

1

1



Повторение материала, изученного в З и 4 классах. Ответ на вопрос: Как имена прилагательные согласуются с именами существительными? Введение понятия согласования как особого вида подчинительной связи. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи согласование. Тренировочные упражнения.

139

Правописание.

Правописание словосочетаний с типом связи согласование

1

1



Повторение и отработка правил согласования слов, входящих в состав словосочетаний (прил.+ нескл. сущ., сущ.+ порядк. числит.). Упражнение на повторение изученных орфограмм.

140

Как устроен наш язык

Связь слов в словосочетании: управление

1

1



Наблюдения над языковым материалом. Ответ на вопрос: Меняется ли форма зависимого слова при изменении формы главного в словосочетаниях с типом связи управление? Введение понятия управления как особого вида подчинительной связи. Выполнение упражнений, направленных на овладение алгоритмом.

141

Правописание.

Правописание словосочетаний с типом связи управление

1

1



Повторение и отработка правил правописания слов, входящих в состав словосочетаний (правописание личных окончаний глаголов, правописание мягкого знака у глаголов 2 лица ед.ч.).

142

Развитие речи.

Учимся писать сочинение

1

1



Написание текста.

Сравнение и обсуждение результатов работы.

143

Как устроен наш язык

Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание

1

1



Повторение материала, изученного в З и 4 классах о связях слов в словосочетаниях. Ознакомление с алгоритмом распознавания словосочетаний с типом связи примыкание. Тренировочные упражнения.

144

Правописание.

Правописание словосочетаний с типом связи примыкание

1

1



Наблюдать за словосочетаниями с типом связи примыкание Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи примыкание Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи примыкание.

145

Правописание.

Списывание

1

1



Выполнение списывания текста.

146

Правописание.

Правописание словосочетаний с

типом связи примыкание

1

1



Тренировочные упражнения.

147

Как устроен наш язык

Словосочетание в предложении

1

1



Наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении. Принимать участие в обсуждении, высказывать свою точку зрения о роли словосочетаний при построении распространённого предложения. Включать в предложения второстепенные члены.

148

Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании»

1

1


1

Самостоятельная работа по выполнению заданий.

149

Развитие речи.

Учимся писать текст-рассуждение

1

1



Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Соблюдать алгоритм работы при создании собственного текста. Составлять текст заданного типа на указанную тему.

150

Правописание.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях»

1

1

1


Написание диктанта. Выполнение заданий к нему.

151

Как устроен наш язык

Сложное предложение

1

1



Обобщать и систематизировать знания о предложении. Фиксировать (графически обозначать) грамматическую основу предложения. Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Находить в тексте сложные предложения.

152

Как устроен наш язык

Как связаны части сложносочиненного предложения

1

1



Находить предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами. Наблюдать за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулировать выводы по результатам наблюдения.

153

Как устроен наш язык

Знаки препинания в сложном предложении

1

1



Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Различать простые и сложные предложения. Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении.

154

Как устроен наш язык

Закрепление пройденного материала

1

1



Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

155

Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1

1



Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений.

156

Развитие речи.

Учимся писать сочинение

1

1



Чтение текста учебника. Беседа по вопросам к тексту Обсуждение особенностей построения текста-рассуждения. Написание мини-сочинения-рассуждения с опорой на вопросы к тексту

157

Как устроен наш язык

Как связаны части сложноподчинённого предложения

1

1



Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Выполнение тренировочных упражнений на постановку знаков препинания в сложном предложении.

158

Как устроен наш язык

Сложносочинённое, сложноподчинённое предложения

1

1



Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

159

Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1

1



Наблюдение над языковым материалом: постановка запятой в сложноподчинённом предложении. Формулирование выводов (работа с рубрикой «Тайны языка»). Тренировочные упражнения на постановку знаков препинания в сложных предложениях с однородными членами. Составление сложноподчинённых предложений по модели [, ( ),].

160

Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1

1



Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

161

Развитие речи.

Учимся писать сочинение

1

1



Коллективная работа с текстом учебника. Написание начала и продолжения текста (самостоятельная работа). Анализ работ учащихся.

162

Как устроен наш язык

Сложное предложение

1

1



Соотносить сложные предложения и их схемы. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причины ошибок. Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Конструировать схемы сложных предложений.

163

Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Сложное предложение, повторение изученного»

1

1


1

Выполнение тренировочных упражнений.

Выполнение контрольной работы.

164

Как устроен наш язык

Работа над ошибками

1

1



Выполнение работы над ошибками.

165

Правописание.

Итоговый диктант по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах»

1

1

1


Написание контрольного диктанта.

166

Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

1

1



Тренировочные упражнения.

167

Как устроен наш язык

Комплексная контрольная работа

1

1


1

Выполнение контрольной работы.

168

Развитие речи.

Развитие речи

1

1



Творческие речевые игры: нахождение грамматических основ, расстановка знаков препинания, разгадывание кроссвордов, продолжение и озаглавливание текстов.

169

Как устроен наш язык

Повторение

1

1



Развивать умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

170

Как устроен наш язык

Повторение

1

1



Развивать умение использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности


Итого:

170

170

9

9







Раздел V. Календарно - тематическое планирование.


урока

п\п


Дата

Тема


Тип урока, форма проведения


Планируемые результаты


план

факт

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

1


02.09


Развитие речи.

Повторение. Пишем письма

Урок общеметодологической направленности

Работа с текстом.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

2


05.09


Как устроен наш язык.

Повторяем фонетику и словообразование

Урок общеметодологической направленности

Классификация, анализ и исправление ошибок в фонетическом разборе слов.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

проявлять познавательную инициативу.

3


06.09


Правописание.

Вспоминаем изученные орфограммы.

Урок общеметодологической направленности

Орфограмма, виды орфограмм, способы проверки. Расположение орфограмм в слове

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

4


07.09


Правописание.

Вспоминаем изученные орфограммы

Урок общеметодологической направленности

Правописание безударных гласных, непроизносимых согласных, парных согласных.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

5


08.09


Развитие речи.

Повторение.

Пишем письма

Урок общеметодологической направленности

Уточнение представлений об имени существительном как части речи и об изменении его по числам и родам.

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

;

восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

6


09.09


Как устроен наш язык.

Повторяем признаки имени существительного

Урок общеметодологической направленности

Признаки имен

существительных

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

7


12.09


Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения

Урок общеметодологической направленности

Правописание

окончаний имен существительных 1-го склонения.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


формирование интереса (мотивации) к учению.

8


13.09


Правописание.

Входной контрольный диктант

Урок развивающего контроля

Правописание орфограмм, изученных в 3-м классе.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

.

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

9


14.09


Правописание.

Работа над ошибками.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения

Урок общеметодологической направленности

Правописание

окончаний имен существительных 2-го склонения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

.

проявлять познавательную инициативу

10


15.09


Правописание.

Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения

Урок общеметодологической направленности

Правописание

окончаний имен существительных 3-го склонения..

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

11


16.09


Развитие речи.

Пишем письма.

Урок общеметодологической направленности

Особенности построения письма. Написание и редактирование писем

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

12


19.09


Развитие речи.

Пишем письма.

Урок общеметодологической направленности

Особенности построения письма. Написание и редактирование писем

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

13


20.09


Как устроен наш язык Морфологический разбор имени существительного

Урок открытия нового знания

Морфологический разбор имени существительного.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

14


21.09


Как устроен наш язык

Морфологический разбор имени существительного

Урок общеметодологической направленности

Морфологический разбор имени существительного.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

.

формирование интереса (мотивации) к учению

15


22.09


Правописание.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Урок общеметодологической направленности

Классификация, доказательство выбора буквы для записи безударных окончаний

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

16


23.09


Развитие речи.

Текст

Урок открытия нового знания

Особенности текста-рассуждения.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

17


26.09


Как устроен наш язык

Повторяем признаки имени прилагательного

Урок общеметодологической направленности

Признаки имени прилагательного как части речи.

Познавательные: определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


проявлять познавательную инициативу.

18


27.09


Правописание.



Орфограммы в окончаниях имен прилагательных

Урок открытия нового знания

Правописание окончаний имён прилагательных.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

19


28.09


Как устроен наш язык

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок открытия нового знания

Характеристика имени прилагательного как части речи

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

20


29.09


Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии; морфологический разбор имени существительного»

Урок развивающего контроля

.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль;

проявлять познавательную инициативу.

21


30.09


Развитие речи.

Текст

Урок открытия нового знания

Речевые умения. Типы текста.


Познавательные: определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

22


03.10


Правописание.


Буквы о-ё после шипящих и ц

Урок общеметодологической направленности

Буквы о–ё после шипящих и ц

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

23


04.10


Правописание.

Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих»

Урок общеметодологической направленности

Мягкий знак в конце слов после шипящих

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

24


05.10


Как устроен наш язык

Повторяем местоимение

Урок общеметодологической направленности

Личные местоимения и их признаки


Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

25


06.10


Правописание.


Орфограммы приставок

Урок открытия нового знания

Правило написания приставок.

правописание слов с орфограммой в приставке


Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

26


07.10


Правописание.

Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки

Урок общеметодологической направленности

Правило написания разделительного твердого и разделительного мягкого знаков

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

27


10.10


Развитие речи.

Изложение

Урок развивающего контроля

Самостоятельная передача текста по памяти

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

28


11.10


Как устроен наш язык

Разбор по членам предложения

Урок открытия нового знания

Синтаксический разбор предложения.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

.

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

29


12.10


Как устроен наш язык

Синтаксический разбор предложения

Урок общеметодологической направленности

Синтаксический разбор предложения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

30


13.10


Как устроен наш язык

Синтаксический разбор предложения

Урок рефлексии

Синтаксический разбор предложения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

31


14.10


Как устроен наш язык

Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок открытия нового знания

Алгоритм синтаксического анализа предложения, расстановка знаков препинания при однородных членах.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

32


17.10


Как устроен наш язык

Знаки препинания при однородных членах предложения

Урок общеметодологической направленности

Знаки препинания

при однородных членах предложения.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

.

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

33


18.10


Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме « Морфологический разбор имени прилагательного, местоимение, синтаксический разбор и анализ предложения»

Урок развивающего контроля


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;


ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

34


19.10


Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Работа над ошибками

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

35


20.10


Как устроен наш язык

Синтаксический разбор предложения

Урок общеметодологической направленности


Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

36


21.10


Развитие речи.

Деление текста на абзацы

Урок открытия нового знания


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

37


24.10


Как устроен наш язык

Глагол

Урок общеметодологической направленности

Глагол называет действие предмета или состояние, которое может протекать во времени, в предложении является сказуемым.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

.

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

38


25.10


Как устроен наш язык

Глагол как часть речи

Урок открытия нового знания

Глагол называет действие предмета или состояние, которое может протекать во времени, в предложении является сказуемым.

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

;

адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

39


26.10


Правописание.

Правописание приставок в глаголах

Урок открытия нового знания

Правило правописания приставок в глаголах и отсутствие у глаголов предлогов.

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

40


27.10


Правописание.

Контрольный диктант по

теме «Повторение изученных орфограмм»

Урок развивающего контроля

Алгоритм применения правил.



Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

.

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению

41


28.10


Правописание.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Знание алгоритма работы над ошибками

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;



42


07.11


Правописание.

Правописание не с глаголами

Урок открытия нового знания

Навыки написания частицы НЕ с глаголами

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

43


08.11


Развитие речи.

Текст. (Изложение)

Урок развивающего контроля

Изложение текста по памяти

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;

;

адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности

44


09.11


Как устроен наш язык

Вид глагола

Урок открытия нового знания

Формы глагола. Устранение ошибок в выделении основ глаголов с суффиксами -ть-, -ти-

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;

.

формирование интереса (мотивации) к учению

45


10.11


Как устроен наш язык

Начальная форма глагола

Урок открытия нового знания

Неопределенная форма глагола

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

46


11.11


Как устроен наш язык

Личные формы глагола

Урок открытия нового знания

Изменение глаголов по лицам и числам.

Лицо и число глаголов

Познавательные: определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

47


14.11


Как устроен наш язык

Лицо и число глагола

Урок открытия нового знания

Изменение глаголов по лицам и числам.

Лицо и число глаголов


Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

48


15.11


Правописание.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Урок открытия нового знания

Мягкий знак после шипящих в глаголах и глагольных формах Применение алгоритма при написании глаголов.


Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

49


16.11


Правописание.

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Урок общеметодологической направленности

Мягкий знак после шипящих в глаголах и глагольных формах Применение алгоритма при написании глаголов.


Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

50


17.11


Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Грамотное выполнение контрольной работы


Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

51


18.11


Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Знание алгоритма работы над ошибками.

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

52


21.11


Развитие речи.

Текст. (Описание)

Урок открытия нового знания

Написание текста (описание, повествование).


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

53


22.11


Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах

Урок открытия нового знания

Алгоритм применения правила.


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться.

54


23.11


Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах

Урок общеметодологической направленности

Повторение алгоритма применения правила.


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;


восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

55


24.11


Правописание.

Правописание

-ться и -тся в глаголах

Урок рефлексии

Алгоритм применения правила.


Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата,

56


25.11


Правописание.

Контрольный диктант по теме «Мягкий знак после шипящих в глаголах, -тся и

-ться в глаголах»

Урок развивающего контроля

Алгоритм применения правила.


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

57


28.11


Правописание.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Знание алгоритма работы над ошибками.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

58


29.11


Развитие речи.

Связь абзацев в тексте

Урок открытия нового знания

Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

59


30.11


Как устроен наш язык

Спряжение глаголов

Урок открытия нового знания

Алгоритм определения спряжений глаголов. Глаголы - исключения

.

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

60


01.12


Как устроен наш язык

Спряжение глаголов

Урок общеметодологической направленности

Алгоритм определения спряжений глаголов. Глаголы - исключения


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

61


02.12


Как устроен наш язык

Спряжение глаголов

Урок рефлексии

Алгоритм определения спряжений глаголов. Глаголы - исключения

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

62


05.12


Правописание.

Правописание глаголов

Урок открытия нового знания

Правописание глаголов.

Познавательные: ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

63


06.12


Развитие речи.

Приём противопоставления в тексте

Урок открытия нового знания

Работа с текстом

Построение текста. Приём противопоставления

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

64


07.12


Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов

Урок открытия нового знания

Алгоритм определения спряжений глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

65


08.12


Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов

Урок общеметодологической направленности

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения.

66


09.12


Правописание.

Правописание

безударных окончаний глаголов

Урок рефлексии

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

67


12.12


Правописание.

Списывание

Урок развивающего контроля

Правописание личных окончаний глаголов

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, желание умело им пользоваться.

68


13.12


Развитие речи.

Роль слов в тексте

Урок открытия нового знания

Работа с текстом.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения.

69


14.12


Правописание.

Правописание глаголов

Урок открытия нового знания

. Алгоритм определения спряжений глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

70


15.12


Правописание.

Правописание глаголов

Урок общеметодологической направленности

Нахождение глаголов прошедшего времени, их написание.

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

71


16.12


Правописание.

Правописание глаголов

Урок рефлексии

Алгоритм определения спряжений глаголов

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

72


19.12


Как устроен наш язык

Глагольное время.

Настоящее время

Урок открытия нового знания

Образование глагольных форм, формулирование и сравнение выводов


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

73


20.12


Как устроен наш язык Контрольная работа за 1 полугодие.

Урок развивающего контроля

Грамотное выполнение контрольной работы

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

74


21.12


Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Знание алгоритма работы над ошибками.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

75


22.12


Правописание.

Правописание суффиксов глаголов

Урок открытия нового знания

Правописание суффиксов глаголов

Познавательные: планировать свою работу, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку.

76


23.12


Как устроен наш язык

Прошедшее время

Урок открытия нового знания

Образование глагольных форм, формулирование и сравнение выводов.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

77


26.12


Правописание.

Контрольный диктант по

теме «Орфограммы, изученные за первое полугодие»

Урок развивающего контроля

Грамотное написание диктанта

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

78


27.12


Правописание.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Знание алгоритма работы над ошибками.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах: тексте, таблице, схемах, памятках;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению.

79


28.12


Как устроен наш язык

Прошедшее время

Урок общеметодологической направленности

Форма прошедшего времени и способ её образования


Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные: учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

80


29.12


Развитие речи.

Изложение. Учимся писать.

Урок общеметодологической направленности

Заголовок, план, написание текста

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

81


10.01


Правописание.

Правописание суффиксов глаголов

Урок открытия нового знания


Суффиксы глаголов




Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;


ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

82


11.01


Как устроен наш язык

Будущее время

Урок открытия нового знания

Форма будущего времени и способ её образования


Познавательные: ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

83


12.01


Правописание.

Правописание суффиксов глаголов

Урок общеметодологической направленности

Написание суффиксов глаголов

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

84


13.01


Как устроен наш язык Контрольная работа по теме «Время глагола»

Урок развивающего контроля

Грамотное выполнение контрольной работы

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

85


16.01


Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Изменение глаголов по временам

Урок общеметодологической направленности

Способы образования форм глаголов

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

86


17.01


Развитие речи.

Изложение с элементами сочинения

Урок открытия нового знания

Работа с текстом

Построение текста.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

87


18.01


Как устроен наш язык

Изъявительное наклонение

Урок открытия нового знания

Наклонение глагола. Изъявительное

наклонение.

Познавательные: определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

88


19.01


Как устроен наш язык

Условное наклонение

Урок открытия нового знания

Наклонение глагола. Условное

наклонение.

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться.

89


20.01


Правописание.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок открытия нового знания

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

90


23.01


Правописание.

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени

Урок общеметодологической направленности

Правописание безударных окончаний глаголов

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

91


24.01


Развитие речи.

Работа с текстом

Урок общеметодологической направленности

Краткое изложение содержания текста

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности;


проявлять познавательную инициативу.

92


25.01


Как устроен наш язык

Повелительное наклонение

Урок открытия нового знания

Форма повелительного наклонения и способ её образования

(простая и сложная форма).


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу;


ориентация на понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

93


26.01


Как устроен наш язык

Повелительное наклонение

Урок общеметодологической направленности

Форма повелительного наклонения и способ её образования


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

94


27.01


Как устроен наш язык

Словообразование глаголов

Урок открытия нового знания

Образование глаголов

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


проявлять познавательную инициативу.

95


30.01


Развитие речи.

Работа с текстом

Урок общеметодологической направленности

Работа с текстом

Правописание окончаний глаголов

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

96


31.01


Как устроен наш язык

Глагол в предложении

Урок открытия нового знания

Разбор предложения по членам предложения.

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

97


01.02


Как устроен наш язык

Глагол в предложении

Урок общеметодологической направленности


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


проявлять познавательную инициативу.

98


02.02


Правописание.

Правописание глаголов

Урок открытия нового знания

Орфограммы в глаголах

Правописание окончаний глаголов

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формировать эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться.

99


03.02


Правописание.

Правописание глаголов

Урок общеметодологической направленности

Орфограммы в глаголах

Правописание окончаний глаголов

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

100


06.02


Развитие речи.

Работа с текстом

Урок общеметодологической направленности

Работа с текстом

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


проявлять познавательную инициативу.

101


07.02


Правописание.

Контрольный диктант по теме «Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов»

Урок развивающего контроля

Грамотное написание диктанта

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

102


08.02


Как устроен наш язык

Работа над ошибками.

Морфологический разбор глагола

Урок открытия нового знания

Выполнение работы над ошибками с опорой на алгоритм


Морфологический разбор глагола

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

103


09.02


Как устроен наш язык

Повторение (проверь себя)

Урок развивающего контроля

Грамотное выполнение проверочной работы

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

104


10.02


Развитие речи.

Учимся писать краткое изложение

Урок общеметодологической направленности

Написание краткого изложение повествовательного текста

Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

105


13.02


Как устроен наш язык

Наречие

Урок открытия нового знания

Наречие как часть речи

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

106


14.02


Как устроен наш язык

Наречие

Урок общеметодологической направленности

Наречие как часть речи

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

107


15.02


Как устроен наш язык



Наречие

Урок рефлексии

Наречие как часть речи

Познавательные: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


проявлять познавательную инициативу.

108


16.02


Как устроен наш язык

Как образуются наречия


Урок открытия нового знания

Способ образования наречий

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

109


17.02


Правописание.

Правописание гласных на конце наречий

Урок открытия нового знания

Правописание наречий

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


проявлять познавательную инициативу.

110


20.02


Правописание.

Правописание гласных на конце наречий

Урок общеметодологической направленности

Правописание наречий

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

111


21.02


Развитие речи.

Учимся писать сочинения

Урок общеметодологической направленности

Алгоритм написания сочинения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

112


22.02


Как устроен наш язык

Морфологический разбор наречий

Урок открытия нового знания

Особенности морфологического разбора наречий

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

113


27.02


Правописание.

Учимся писать наречия на шипящую

Урок открытия нового знания

Правописание наречий

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

114


28.02


Правописание.

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Урок рефлексии

Правила написания мягкого знака на конце слов после шипящих

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

115


01.03


Правописание.

Контрольный диктант по теме «Гласные на конце наречий, мягкий знак на конце слов после шипящих»

Урок развивающего контроля

Грамотное написание диктанта

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


проявлять познавательную инициативу.

116


02.03


Правописание.

Работа над ошибками.

Мягкий знак на конце слов после шипящих

Урок общеметодологической направленности

Правила написания мягкого знака на конце слов после шипящих

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

117


03.03


Развитие речи.

Учимся писать сочинения

Урок общеметодологической направленности

Составление плана, написание сочинения


Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


проявлять познавательную инициативу.

118


06.03


Как устроен наш язык

Имя числительное

Урок открытия нового знания

Признаки имени числительного как части речи

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

119


07.03


Как устроен наш язык

Имя числительное

Урок открытия нового знания

Признаки имени числительного как части речи

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

120


09.03


Развитие речи.

Работа с текстом

Урок общеметодологической направленности

Работа с текстом

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;



121


10.03


Как устроен наш язык

Изменение имён числительных

Урок открытия нового знания

Правила изменения имен числительных

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;



122


13.03


Правописание.

Слитное и раздельное написание имен числительных

Урок открытия нового знания

Правописание числительных


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

123


14.03


Правописание.

Правописание мягкого знака в именах числительных

Урок открытия нового знания

Правописание числительных.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

124


15.03


Правописание.

Правописание числительных

Урок общеметодологической направленности

Правописание числительных

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

125


16.03


Правописание.

Контрольный диктант по теме «Орфограммы, изученные в 3 четверти»

Урок развивающего контроля

Грамотное написание диктанта

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

126


17.03


Правописание.

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Знание алгоритма работы над ошибками

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

127


20.03


Правописание.

Правописание числительных

Урок рефлексии

Правописание числительных

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

128


21.03


Развитие речи.

Учимся писать сочинения

Урок общеметодологической направленности

Алгоритм написания сочинения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

129


22.03


Как устроен наш язык

Имя числительное в предложении

Урок открытия нового знания

Роль имени числительного в предложении

Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

130


23.03


Как устроен наш язык

Повторение

Урок общеметодологической направленности


Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


восприятие речи учителя (одноклассников); развитие этических чувств — стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

131


03.04


Правописание.

Повторяем правила правописания мягкого знака в словах

Урок общеметодологической направленности

Правила правописания мягкого знака в словах

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

132


04.03


Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Глагол, наречие, имя числительное»

Урок развивающего контроля


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

133


05.04


Как устроен наш язык

Связь слов в предложении.

Словосочетание

Урок открытия нового знания

Синтаксис.

Определение словосочетания

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; уметь слушать и удерживать учебную задачу;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

134


06.04


Как устроен наш язык

Словосочетание

Урок открытия нового знания

Синтаксис.

Определение словосочетания. Отличие словосочетания от других сочетаний слов

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

135


07.04


Как устроен наш язык

Слово. Словосочетание. Предложение

Урок открытия нового знания

Отличие словосочетания от слова и предложения

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

136


10.04


Учимся писать сочинение-рассуждение

Урок общеметодологической направленности

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

137


11.04


Правописание.

Учимся писать словосочетания

Урок открытия нового знания

Правописание слов в словосочетаниях

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу

138


12.04


Как устроен наш язык

Связь слов в словосочетании: согласование

Урок открытия нового знания

Согласование как вид связи слов в словосочетании

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

139


13.04


Правописание.

Правописание словосочетаний с типом связи согласование

Урок открытия нового знания

Правописание слов в словосочетаниях


Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

140


14.04


Как устроен наш язык

Связь слов в словосочетании: управление

Урок открытия нового знания

Управление как вид связи слов в словосочетании

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу

141


17.04


Правописание.

Правописание словосочетаний с типом связи управление

Урок открытия нового знания

Правописание слов в словосочетаниях


Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

142


18.04


Развитие речи.

Учимся писать сочинение

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная

работа.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

143


19.04


Как устроен наш язык

Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание

Урок открытия нового знания

Тип связи – примыкание

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

144


20.04


Правописание.

Правописание словосочетаний с типом связи примыкание

Урок открытия нового знания

Правописание слов в словосочетаниях

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


восприятие речи учителя (одноклассников); адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

145


21.04


Правописание.

Списывание

Урок рефлексии


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу

146


24.04


Правописание.

Правописание словосочетаний с

типом связи примыкание

Урок общеметодологической направленности

Правописание слов в словосочетаниях

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

147


25.04


Как устроен наш язык

Словосочетание в предложении

Урок открытия нового знания

Роль словосочетания в предложении

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

148


26.04


Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании»

Урок развивающего контроля

Самостоятельная

работа.

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

149


27.04


Развитие речи.

Учимся писать текст-рассуждение

Урок открытия нового знания

Написание сочинения -рассуждения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

150


28.04


Правописание.

Контрольный диктант по теме «Правописание слов в словосочетаниях»

Урок развивающего контроля

Самостоятельная

работа.

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

151


02.05


Как устроен наш язык

Сложное предложение

Урок открытия нового знания

Отличие сложного предложения от простого

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

152


03.05


Как устроен наш язык

Как связаны части сложносочиненного предложения

Урок открытия нового знания

Сочинительные союзы

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

153


04.05


Как устроен наш язык

Знаки препинания в сложном предложении

Урок открытия нового знания

Знание правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

154


05.05


Как устроен наш язык

Закрепление пройденного материала

Урок общеметодологической направленности

Самостоятельная

работа.


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


формирование интереса (мотивации) к учению.

155


10.05


Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок общеметодологической направленности

Работа со схемами предложений


Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

156


11.05


Развитие речи.

Учимся писать сочинение

Урок общеметодологической направленности

Работа с текстом

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

157


12.05


Как устроен наш язык

Как связаны части сложноподчинённого предложения

Урок открытия нового знания

Как связаны части сложноподчинённого предложения.


Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

158


15.05


Как устроен наш язык

Сложносочинённое, сложноподчинённое предложения

Урок открытия нового знания

Отличие сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

159


16.05


Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок общеметодологической направленности

Знаки препинания в сложном предложении. Постановка запятой между частями сложного предложения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

160


17.05


Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок общеметодологической направленности

Работа со схемами предложений

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

161


18.05


Развитие речи.

Учимся писать сочинение

Урок общеметодологической направленности

Написание начала рассказа и продолжения текста.


Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

162


19.05


Как устроен наш язык

Сложное предложение

Урок общеметодологической направленности

Знаки препинания в сложном предложении. Постановка запятой между частями сложного предложения

Познавательные: планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (тексте, таблице, схемах, памятках);

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

163


22.05


Как устроен наш язык

Контрольная работа по теме «Сложное предложение, повторение изученного»

Урок развивающего контроля


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

164


23.05


Как устроен наш язык

Работа над ошибками

Урок рефлексии

Алгоритм выполнения работы над оршибками

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

165


24.05


Правописание.

Итоговый диктант по теме «Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах»

Урок развивающего контроля


Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

166


25.05


Как устроен наш язык

Учимся ставить запятые между частями сложного предложения

Урок общеметодологической направленности

Сложное предложение

Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу

167


26.05


Как устроен наш язык

Комплексная контрольная работа

Урок развивающего контроля


Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.

168


29.05


Развитие речи.

Развитие речи

Урок общеметодологической направленности

Текст. Проведение творческих речевых игр

Познавательные: перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


формирование интереса (мотивации) к учению.

169


30.05


Как устроен наш язык

Повторение

Урок общеметодологической направленности


Познавательные: использовать приёмы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь;


проявлять познавательную инициативу.

170


31.05


Как устроен наш язык

Повторение

Урок общеметодологической направленности

Выполнение заданий на стр. 179 – 182 учебника.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению.






117
Читать полностью »