Открытое учебное занятие
ФИО участника Цованян Алвард Володяевна
Территория
Образовательная организация
МКОУ "Заокская СОШ"
Язык
Русский
Название темы учебное занятие и класса
Части речи. Имя сушествительное.
3а класс
Контактные данные: телефон,
e-mail
89057609900
alvard.tsovanyan@mail.ru
Дата заполнения заявки
Цованян Алвард Володяевна
Учитель начальных классов
МКОУ "Заокская СОШ"
УМК: Школа России
3 класс: В.П. Канакина, В. Г. Горецкий
Просвещение, 2016.
Конспект
учебного занятия
Предмет: русский язык
Класс: 3а
Дата: . 28. 09. 2016
Время: 45 мин.
Тип учебного занятия: применения полученных знаний
Тема учебного занятия: ”Части речи. Имена существительные”
Цель: развитие коммуникативной компетенции учащихся в рамках изучаемой темы
Задачи:
Формирование личностных универсальных учебных действий (УУД):
Формирование познавательных УУД: расширение знаний о родном языке
Формирование регулятивных УУД: совершенствование навыков поисковой деятельности, умений делать сопоставительный анализ, представлять приобретенную информацию, делать рефлексию, развитие умений самоконтроля.
Формирование коммуникативных УУД: работа в парах и группах
Межпредметные связи: связь с литературой и окружающим миром
Формы организационной деятельности учащихся: индивидуальные, фронтальные, коллективные (составление мини-диалогов по ключевым словам, работа в группах)
Используемые технологии: личностно-ориентированное обучение, учебник, проектор, компьютер, словарные слова, картинки
Планируемые результаты:
Личностные
Метапредметные
Предметные
Оснащение учебного занятия:
используемое оборудование: проектор, компьютер, диск
демонстрационный материал: картинки
раздаточный материал: тексты с орфографическим заданием, ключевые слова, рифмованный материал для физкультминутки.
Структура учебного занятия:
Начало учебного занятия
Основной этап:
- актуализация изученного ранее материала;
- осмысление и обсуждение новой информации
Заключительный этап
- рефлексия учащихся об усвоении полученных знаний;
- совместное подведение итогов учебного занятия;
- оценка деятельности учащихся на учебном занятии;
- домашнее задание.
Ход учебного занятия
1.Начало учебного занятия
2. Основной этап
Вступительное слово учителя. Привлечение учащихся к формулированию темы учебного занятия.
У:. -У нас необычный сегодня урок,
Давайте выясним, кто в классе знаток русского языка.
-Какое у нас настроение на уроке?
(Дети показывают смайлики).
- Для чего нужен русский язык?
Об. 1: - Чтобы быть грамотной.
Об.2: - Чтобы говорить красиво.
Об 3" - Чтобы писать красиво и грамотно.
У: - Сегодня мы с вами поговорим о самостоятельных частях речи, а конкретно об им. суш.
Актуализация изученного материала по теме.
У: - Имена сущ. называют предметы в широком смысле слова. Это название вещей, лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, качеств, свойств, действий, состояний.
Ответы обучающихся: (стол, стул, девочка, мальчик, мука, голубь, соль, грач, град, ветер, зло, добро).
У: - Посмотрите на доску: здесь мы видим другие слова. Давайте разделим их на 3 группы: шагаю, арбуз, зелень, белый, дача, играет, Марина, узкий, картина, Игорь, читает, маленький, веселая, добрых, поет, танцует.
По какому признаку вы их разделили?
Об:- По вопросам.
Об 1:- Кто? Что?
Об 2: - Какой? Какая?
Об3: - Что делать? Что делает?
Об: - По частям речи.
У:- Поговорим теперь об им. сущ.
Какие сущ. мы называем одуш. и какие – неодуш.?
Какие сущ. мы называем собств., а какие – нарицательными?
Об : - Одуш предметы - кто?, неодуш. - что?
У:- С какой буквы пишутся собтв. им. сущ.?
Об:- Собств. им. сущ. пишутся с заглавной буквы.
У:- Работа по учебнику. Стр. 55, упр. 95. Подобрать к нариц. сущ. собственные имена сущ.
2. Физкультминутка
Из-за парт мы выйдем дружно,
Но шуметь совсем не нужно.
Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки
И потопаем немножко.
А теперь представим, детки,
Будто руки наши - ветки.
Покачаем ими дружно,
Будто ветер дует южный.
Ветер стих. Вздохнули дружно.
Нам урок продолжить нужно.
Подравнялись. Тихо сели.
И на доску посмотрели.
Фронтальная работа (прогнозирование темы с опорой на зрительную наглядность)
1.Фронтальная работа
1мин.
8 мин.
5 мин.
3 мин.
Приложение №1 Табличка для определения темы учебного занятия
3. Развитие коммуникативного умения
У:- Орфографическая разминка. Читаю 3 загадки, вы их отгадываете. Какие закономерности в этих отгадках?
Об: - Во всех словах есть ь.
Об :- Во всех словах букв больше, чем звуков.
Об: - В двух словах есть парные звонкие и глух. согл.
Об: - Во всех 3-х словах есть орфограмма - безуд. гл. в корне слова.
Об: - Медведь, снегирь и осьминог словарные слова.
Об:- Все три слова как часть речи являются им. сущ., одушевленные предметы, отвечают на вопрос кто?.
У:- Составляем предложение со словом "медведь"
Об: - Бурый медведь бродит по лесу.
У:- Какую роль играет им. сущ. в предлож.
Об:- Главный или второстепенный член.
У:- Найти грамм. основу предложения.
Об: - Медведь бродит.
У:- Каким членом предлож. является слово медведь?
Об:- Главным - подлежащее:
У:- А «в лесу» - какой член предлож?
Об:- Второстепенный (дополнение).
У:- Составляем текст, включая эти отгадки.
Что такое текст?
Об: - Это несколько предлож., которые связаны по смыслу между собой.
У:- Теперь два ученика (имена детей) составляют текст и озаглавливают его.
А в это время (имя ребенка) в толковом словаре ищет значения слов – медведь, снегирь, осьминог.
Параллельно
У: - Придумайте им. сущ., которые соответствуют схемам. Что такое корень, приставка, суффикс, окончание?
¬⋂ ⋂⋀ ⋂ ⋂□
поход садик сыр утка
поезд мостик лес поле
У: - На какие вопросы отвечают эти слова? Какой частью речи являются эти слова?
Об:- Отвечают на вопрос что? (кроме слова утка).
Об:- Утка - одушевленный предмет (кто?).
4. Сравнительный анализ
У:- Читайте поговорки. Кто больше назовет им. сущ-их? Называем им. сущ. в начальной форме.
2.Самостоятельная работа
3. Работа в парах
4.Фронтальная работа Сопоставление выполненного задания
6.Индивидуальная работа
7 мин.
2 мин.
3 мин.
3 мин.
5 мин.
Заключительный этап
Организация рефлексивной деятельности обучающихся.
У: - Что нового мы узнали на занятии?
Об:- Им. сущ. - сам. часть речи.
Об:- Им. существ. называют предметы в широком смысле слова.
Об:- Это название вещей, лиц, веществ, живых существ и организмов, фактов, событий, явлений, свойств действий, состояний.
Об:- Им. сущ. являются главным или второстеп. чл. предлож, Бывают одуш. и неодуш., собств. и нарицательные.
Об:- Собств. им. сущ. пишутся с заглавной буквы.
Об:- Им. сущ. отвечают на вопросы кто?, что?
Подведение итогов работы.
- С каким настроением мы закончили урок? (Дети показывают смайлики).
- Кто у нас лучший знаток русского языка?
Запишем домашнее задание.
У:- Дом. зад. уч. стр. 54, упр. 90. Выписать из текста предложения, в котором два имени сущ.: один- одуш., другой - неодуш.
Индивидуальные высказывания о своих достижениях на данном занятии
Оценка деятельности учащихся на занятии.
3. Аргументация собственного мнения
3 мин.
3 мин.
2 мин.
Информационные источники
В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, УМК: 3 класс: учебник для общеобразоват. организации, ч. 1, 6 издание, М.: М., Просвещение 2016.
С. И. Ожегов, "Толковый словарь русского языка", М., [link] , 2014 г., с. 1376.
3. Федорова М.В., Щукина Н.В., Грамматика русского языка, 1—4 класс, М., 2011.
4. Интернет: http://www.orfo.ru/tutorial/html/Def_POS.htm.
5. Правила по русскому языку, Начальная школа, издание 3, М., ВАКО, 2014.
6. Т. В. Игнатьева, Л. И Тикунова, Русский язык - Контрольные, проверочные и творческие работы, 3 класс, М., Экзамен, 2014.
