Методические приемы и педагогические технологии преподавания модуля ОПК.
C 2013 года в Российской Федерации введен курс «Основы религиозных культур и светской этики». В Чувашской Республике обучение данному предмету началось в 2009 году в четвертых классах, обучение было направлено на формирование у учащихся толерантного отношения к окружающей действительности, людям, обществу, природе, малой Родине. Перед нами, педагогами стоят важные задачи – формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию, знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях других народов. И самое главное - донести до обучающихся, что каждая духовная культура имеет свои отличительные особенности, что все народы равны. Успешное освоение курса «Основы православной культуры» возможно лишь тогда, когда все участники образовательного процесс: педагоги, обучающиеся, родители - станут единым целым, и в том случае если мы будем применять интересные формы проведения уроков.
Формы проведения уроков
- урок-исследование - урок конструирования понятий, правил
- урок работы с первоисточником
- урок-диалог
- урок защиты творческих работ
- урок-сочинение
- урок - путешествие
- урок-выставка
- урок-конференция
- урок-проект
- урок взаимоконтроля
Во время проведения урока стараюсь создавать в классе атмосферу, которая бы способствовала:
- активизации мышления учащихся;
- способствовала активной дискуссии;
- повышала мотивацию учащихся;
- обеспечивала активную учебную деятельность;
- стимулировала рефлексию;
- давала возможность учащимся услышать разные мнения;
- помогала учащимся задавать вопросы;
- способствовала самовыражению.
Активно использую кейс – технологии на уроках ОПК. Основная функция метода case-study – учить решать сложные неструктурированные проблемы, которые невозможно решить аналитическим способом. Кейс активизирует обучающихся, развивает аналитические и коммуникативные способности, развивает творческий потенциал.
Этапы работы над кейсом:
- Первый этап – знакомство с ситуацией, её особенностями.
- Второй этап – выделение основной проблемы (основных проблем)
- Третий этап – предложение концепций или тем для «мозгового штурма».
- Четвёртый этап – анализ последствий принятия того или иного решения.
- Пятый этап – решение кейса – предложение одного или нескольких вариантов
Например:
Кейс. Представьте ситуацию, что Вам предстоит издать книгу о крещении Руси. Придумайте и запишите название книги, дизайн книги и ее содержание.
- Название книги.
- Какие иллюстрации будут использованы в книге?
- Какие главы будут включены в книгу?
- Создайте эскиз обложки книги.
В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.
1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;
2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;
3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;
4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;
5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).
Синквейн является быстрым, эффективным инструментом для анализа, синтеза и обобщения понятия и информации, учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме.
Литература:
1.Голубчикова М.Г. От творчества учителя к творчеству ученика: путеводитель по продуктивному обучению. – Иркутск: изд-во ГОУ ВПО «ИГПУ»
2. Корсунова О. Ю. Педагогические условия организации интеллектуально-творческих ученических олимпиад. Москва. 2003г
3. [link] Материалы для повышения квалификации учителя
