Тема: Смена дня и ночи.
Цели:
Образовательные:
Познакомить с вращением Земли вокруг своей оси, как причиной смены дня и ночи.
Актуализировать знания о явлениях природы.
Развивающие:
Способствовать развитию основных операций мышления (сравнение, обобщение, умение делать выводы на основе полученной информации).
Развивать умения анализировать и находить пути решения поднимаемой проблемы.
Формировать основных компонентов УУД (умение ставить учебную задачу, обобщать, делать выводы)
Воспитательные:
Содействовать познанию мира.
Формировать навыки самоанализа.
Оборудование: глобус, лампа, плакат «Смена дня и ночи» из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».
Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
3 3 4
– Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.
– Расставьте темы прошлых уроков в той последовательности, в которой мы с ними знакомились.
Земля в космосе.
Природный календарь.
Из чего состоят предметы?
Всемирное тяготение.
Земля имеет форму шара.
Дети выполняют задание. Далее таблички переворачиваются, на их оборотной стороне написана фраза: «День и ночь – сутки прочь».
– Как вы понимаете эту пословицу?
– Как вы думаете, можно ли связать эту фразу с уроком окружающего мира?
– Мы вернёмся в конце урока к этой фразе и попробуем ещё раз ответить на мой вопрос.
– Раньше люди думали, что Солнце движется вокруг Земли. Поэтому днём светло, а ночью, когда оно уходит за горизонт, становится темно.
– Расскажите, что же вокруг чего вращается. (Луна вращается вокруг Земли, а Земля вращается вокруг Солнца, как и другие планеты Солнечной системы.)
– Какое ещё вращение совершает Земля? Посмотрите на глобус и вспомните. (Она вращается вокруг своей оси.)
Работа в группах.
– Мы с вами наблюдали за Солнцем, Луной и звёздами. Что вы отметили для себя?
Группам раздаются карточки.
– Соедини стрелкой наблюдения жителей Земли и объяснения этих наблюдений с помощью правил и законов природы.
Наблюдения Объяснения
За лесом виднеются Земля вращается
крошечные домики. вокруг своей оси.
За горизонтом При удалении предметы
показалась сначала мачта, кажутся меньше.
а потом уже появился
полностью корабль.
На востоке появилось Земля имеет
Солнце, и наступило утро. форму шара.
– Подумайте, почему вы не можете ответить на этот вопрос сразу?
– Какие вопросы у вас возникают? (Какое движение Земли вызывает возникновение дня и ночи на Земле?)
– Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (Почему на Земле происходит смена дня и ночи?)
План (примерный) 3 3
Вращение Земли вокруг своей оси.
Что бывает днём и ночью.
– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)
– Какое умение формировали?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
1 4 3 3 4 3
Практическая работа.
– Чтобы ответить на вопросы, давайте поработаем с плакатом «Смена дня и ночи» (из комплекта наглядных пособий для 2-го класса).
– Какое движение Земли там показано? (Вокруг своей оси и вокруг Солнца.)
– Понаблюдаем за нашей планетой, используя модели.
На демонстрационном столе располагаются лампа и глобус (или у каждой группы на столе имеется такой набор).
– Нас интересует вращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси. Что вы должны установить? (Что происходит с солнечным светом днём и ночью?)
– Мы знаем, что днём Солнце освещает поверхность Земли, а ночью нет. Что вы должны отметить для себя во время наблюдения? (Мы должны понять, при каком вращении поверхность Земли будет то освещаться Солнцем, то нет.)
Выполнение практической работы.
Используются задания практической работы, с. 54.
– Давайте вспомним, долго ли по времени длятся день и ночь?
– Что же нам нужно выяснить? (Какое вращение Земля совершает быстрее?)
– Прочитайте ответ на с. 52. На какой вопрос мы не ответили? (А за какое время Земля облетает Солнце?)
– Она это делает за 365 дней. Земля вращается быстрее вокруг своей оси и медленнее вокруг Солнца.
– К какому выводу мы приходим? Почему происходит смена дня и ночи?
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали?
– Какую работу мы сейчас выполняли?
– Чему научились?
– Кто с ней справлялся легко?
– Кому пока было трудновато?
– Кто или что вам помогло справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
– Какую бы отметку вы себе поставили?
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.
1. Работа в учебнике.
– Ваша наблюдательность поможет рассказать о том, что бывает днём и ночью.
Рассказы детей.
– Откройте учебники на с. 50. Что ещё можно добавить к вашим рассказам? Какой вывод можно сделать? Прочитайте.
2. Работа в Рабочей тетради.
– Выберите задания в Рабочей тетради по желанию (вариант 1 – задание 1; варианта 2 – задания 3 и 4) и выполните их.
– Проверьте свой вывод на с. 53.
– Вернёмся к нашим заданиям, которые вызвали у нас затруднение в начале.
Наблюдения: Объяснения:
За лесом виднеются Земля вращается
крошечные домики вокруг своей оси
За горизонтом При удалении предметы
показалась сначала мачта, кажутся меньше
а потом уже появился
полностью корабль
На востоке появилось Земля имеет
Солнце, и наступило утро форму шара
ΙV. Итог урока.
– Что нового узнали?
– Как узнали, что помогло?
– Где пригодятся знания?
– Кто из ребят больше всех помог в открытии знаний?
– Как работал ты?
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему учились?
– Кто или что вам помогало справиться?
– Кто доволен сегодня своей работой?
