Конспект урока окружающего мира «Слово и слог». 3 класс. ОС «Школа России».
Подготовила: Афанасьева Анастасия Валерьевна
Учебный предмет: Русский язык
Тема: Слово и слог. Звуки и буквы.
Цель: научить учащихся различать звуки и буквы
Ход урока:
I. Самоопределение к деятельности (организационный момент).
- Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте всё ли на месте? Ручка, тетрадь, учебник?
- Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите разбросанные на доске слова. Вам надо составить слово и разделить его на слоги, подчеркивая орфограммы. Один человек записывает на доске, остальные в тетрадях.
Слова: петрушка, овощи, горох, помидор, вторник, огород.
Дети приветствуют учителя и настраиваются на работу на уроке.
1 минута
II. Актуализация знаний, постановка учебной задачи
- Скажите, из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?
- На что делятся слова?
- Как определить, сколько слогов в слове?
- Молодцы. Разберём записанные вами словарные слова из тетради.
- Разберём первое слово «петрушка». Что вы можете рассказать о нём?
- Сколько в слове гласных?
- Сколько будет слогов?
- Произнесём слово по слогам. Запишем слово на доске и разделим его на слоги.
- Разберём слово «овощи». Что вы можете рассказать об этом слове?
- Сколько гласных букв в слове?
- Сколько будет слогов?
- Произнесём слово «овощи» по слогам. Запишем слово на доске и разделим на слоги.
- Разберём слово «горох». Что вы можете рассказать об этом слове?
- Сколько гласных в этом слове?
- Сколько слогов будет в слове?
- Произнесём это слово по слогам. Запишем слово на доске и разделим на слоги.
- Молодцы. Следующее слово «помидор». Расскажите об этом слове.
- Сколько гласных в этом слове?
- Сколько слогов будет в этом слове?
- Произнесём это слово по слогам. Выпишем слово на доске и разделим на слоги.
- Разберём слово «вторник». Что вы знаете об этом слове?
- Сколько гласных в этом слове?
- Сколько слогов будет в этом слове?
- Произнесём «вторник» по слогам и запишем на доске, разделяя на слоги.
- Разберём последнее слово «огород». Расскажите об этом слове.
- Сколько гласных в этом слове?
- Сколько слогов получится?
- Прочитаем это слово по слогам. Выпишем слово на доске и выделим слоги.
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?
- Из предложений.
- Из слов.
- На слоги.
- В слове столько слогов, сколько гласных звуков.
- Имя существительное, с ударной гласной, огородное растение (приправа)
- Три.
- Три.
- Пет-ру-шка
- Имя существительное, с ударной гласной, огородные плоды, употребляемые в пищу.
- Три.
- Три.
- О-во-щи.
- Имя существительное, ударная гласная, растение, семена которого употребляют в пищу.
- Две.
- Два.
- Го-рох.
- Имя существительное, овощ, ударная гласная.
- Три.
- Три.
- По-ми-дор.
- Имя существительное, день недели, ударная гласная.
- Две.
- Два.
- Втор-ник.
- Три.
- Три.
- О-го-род.
- Повторять слово и слог.
10 минут
III. «Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения).
- Ребята, из выписанных вами словарных слов надо составить предложения.
- Первый ряд берёт слово «вторник» и устно составляет предложение.
- Второй ряд берёт слово «овощи» и устно составляет предложение.
- На это задание я даю вам 2 минуты.
- Какие предложения со словом «вторник» придумал первый ряд?
- Имя, запишем твоё предложение на доске. Остальные записывают в тетрадях. В предложении подчёркиваем грамматическую основу, и указываем части речи над каждым словом.
- Какие предложения со словом «овощи» придумал второй ряд?
- Имя, запишем твоё предложение на доске. Остальные записывают в тетрадях. В предложении подчёркиваем грамматическую основу, и указываем части речи над каждым словом.
- Какие предложения со словом «помидор» придумал третий ряд?
- Имя, запишем твоё предложение на доске. Остальные записывают в тетрадях. В предложении подчёркиваем грамматическую основу, и указываем части речи над каждым словом.
- Ребята, послушаем ещё несколько предложений и выберем из них самое длинное.
- Имя, запиши твоё предложение на доске. Найди грамматическую основу и подпиши все части речи. Остальные записывают и разбирают предложение в тетради.
- Давайте составим словосочетания, используя слова из этого предложения. Мы должны указать главное и зависимое слово.
- Вспомним, что такое главное слово?
- Что такое зависимое слово?
- Один человек выходит к доске, остальные записывают в тетрадях.
- Молодцы. Ребята, обратите внимание на доску. Вы видите слова. Давайте прочитаем их.
- Эти слова разделены на слоги. Но разделены они неправильно. Ваша задача, исправить ошибки и правильно разделить слова на слоги. Задание выполняем у доски. Один человек пишет, остальные записывают в тетрадях.
Слова:
- Ребята, что вы видите на доске?
- Ваша задача самостоятельно в тетради, составить по одному предложению, выбрать из него несколько слов и разбить выбранные вами слова на слоги. Приступайте.
Несколько детей озвучивают свои предложения. Выбирается самый красивый.
Несколько детей озвучивают свои предложения. Выбирается самый красивый.
Несколько детей озвучивают свои предложения. Выбирается самый красивый.
- Это слово, от которого задаётся вопрос.
- Это слово, к которому задаётся вопрос.
- Картинку.
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
- Ребята, что мы повторили на уроке?
- Как разделить слова на слоги?
Урок окончен.
1-2 минуты
