Этюд по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Цель: Формирование речевой культуры, письменной речи
Задачи:
Совершенствовать умение отбирать нужные для описания слова.
2. Формировать умение составлять заключительную часть сочинения, правильно выбирать концовку сочинения.
3. Формирование умения соотносить художественный текст и художественные средства картины.
Ключевые слова: сюжет картины, тема картины.
ХОД УРОКА
I.Орг. момент. Предварительная работа (5 минут)
- Сегодня на уроке нас ждёт интересная творческая работа.
На доске записано слово первый (слайд № 1)
— С какими воспоминаниями, событиями жизни ассоциируется у вас слово первый? (Первый цветок, первый класс, первый грач, первый снег.)
- В природе есть свои праздники. Один из них – первый снег
- Как вы считаете: приход зимы, первый снег – это праздник? Почему?
- Как вы относитесь к первому снегу? Что вы чувствуете, когда его видите?
- Праздники природы всегда были источником вдохновения для художников, поэтов, композиторов.
(зачитать отрывки из произведений русских поэтов, содержащие описания первого снега)
Белый снег пушистый в воздухе кружится.
И на землю тихо падает, ложится.
И на утро снегом поле забелело,
Точно пеленою всё его одело. И. Суриков.
- Слова какой части речи помогают автору нарисовать эту картину? (глаголы)
- Какие? (кружится, тихо падает, ложится, забелело, одело)
- О какой особенности первого снега говорят нам эти слова? (пушистый, легкий, тихий)
- Каким первый снег увидели вы? Опишите его
Постановка цели урока: - Кто догадался, какова задача нашего урока? Что будем делать на уроке?
- Сегодня мы будем учиться у мастеров слова и кисти – будем создавать этюд по картине
- Давайте вспомним, что такое этюд? слайд № 2
(Этюд – это маленькая словесная картинка, поэтому в таком тексте не сообщают о чем – то, а рисуют, изображают словами. Этюд написанный словами может быть как описанием, так и повествованием. В этюдах – описаниях особенно важны признаки предметов, а в повествовании – подробный показ действий)
- Какие бывают этюды? (повествование и описание)
- Что важно в этюде-описании? Повествовании?
II. Беседа по содержанию картины (10 минут)
Слайд № 3: портрет художника А.А. Пластова
Рассказ о жизни и творчестве художника.
Аркадий Александрович Пластов – сын крестьянина-иконописца. Любовь к рисованию проявилась у него с самого раннего детства.
О жизни деревенских ребят художник написал много картин. Сюжеты для них он брал из деревенской жизни, которая была ему так близка и знакома.
Вывешивается репродукция картины Л.Л. Пластова «Первый снег».
Дети внимательно рассматривают ее.
- Как бы вы назвали картину художника? (“Ранний снег”, “Начало зимы”, “Снегопад”, “Первый зимний месяц”, “Русская зима”, “Первый снег”).
-Автор назвал свое произведение “Первый снег”.
- Картина «Первый снег» - одно из самых известных полотен художника.
- Посмотрите, как он передал свое ощущение свежего зимнего дня и того особого состояния природы, которое бывает в час первого снегопада.
Какое время года изобразил художник? (Начало зимы.)
Почему вы считаете, что это именно начало зимы? (Нет сугробов, местами еще видна голая земля.)
- Какое время суток изображено? Почему вы так решили? (Снег выпал ночью, сейчас утро, дети второпях выбежали на крыльцо, они еще не выходили из дома.)
- Кого изобразил художник на переднем плане? (Девочку лет десяти и мальчика лет семи. Это деревенские дети.)
Опишите их. (Мальчик в пальто, девочка без верхней одежды, только набросила платок. Они, наверное, торопились. Им очень хочется скорее увидеть первый снег. Дети поднимают головы к небу, смотрят на хлопья снега.)
- Найдите в словаре настроений слова для названия чувств, которые испытывают дети.
(Учащиеся выбирают слова восторг, удивление, радость и объясняют свой выбор)
- Почему их удивляет первый снег? (Первый снег мягкий, красивый, пушистый. Он тихо падает с неба крупными хлопьями.)
- А вы радуетесь первому снегу?
- Что еще вы видите на переднем плане? (В палисаднике большая старая береза с раскидистыми ветвями. Кажется, что она тоже обрадовалась снегу. Береза, наверное, давно ждала этого события, она как будто именно для встречи первого снега раскинула ветви так широко в стороны.)
- Почему художник изобразил на картине только часть березы, а не все дерево? (Береза — это часть зимнего пейзажа, а художник хотел сказать, что главное в картине — дети и их настроение.)
- Художник изобразил на картине ворону. Что, по-вашему, переживает она? (Ворона около березы тоже, словно рада первому снегу, хочет его попробовать.)
Какие цвета выбрал художник для картины? (В картине преобладают теплые и светлые тона: розоватые, лиловые, бледно-голубые, голубовато-сероватые, серовато-розовые, светло-коричневые.)
-Какой этюд описание или повествование будете писать вы? Почему? (нам важно описать, что мы видим на картине, передать чувства детей)
- Попробуйте поставить себя на место этих ребят и посмотреть вокруг их глазами. Представьте, как щекочут лоб, нос холодные снежинки. Как они начинают таять и становятся крохотными капельками.
IV. Подготовка к написанию этюда (10 минут)
- Обратитесь к заданию учебника на стр. 108 упр.№ 259 под первым квадратиком
- С чего можно начать этюд? - О чём напишите сначала? Потом?
- Какие опорные слова являются главными для описания картины? (Снег, дети, земля, ворона, небо, береза.)
- Какие опорные слова вам предлагают авторы для написания этюда?
- Выберите из карточки, что подойдет для продолжения предложения:
Начало (девочка, мальчик)
«Вокруг…» (цвет)
«Кругом…» (снег)
«Вот уже …» (земля)
«А …» (берёза, ворона)
«Вот и …» (наступила зима)
На карточках записаны эпитеты, характеризующие опорные слова (таблица)
Начало Рано утром
Проснулись и увидели в окно
- Снег! – закричали ребята и выбежали на крыльцо
Снег
очень к лицу земле
робкий и тихий, пушистый и мохнатый
укрыл землю, щекотал лицо
медленно кружится, порхает
мягко и легко, в воздушном танце
опускается большими хлопьями
Девочка
Без пальто выбежала на крыльцо, с удивлением наблюдает
Восхищенно смотрит на снег
Мальчик
С любопытством смотрит вокруг
Мечтает покататься на санках
Настроение детей
радость, восторг, восхищение, интерес
Земля
Покрылась белым одеялом
Нарядилась к празднику
Небо
Сине-лиловое, низкое
У горизонта розоватое, цвета утренней зари
Берёза
Старая, могучая;
давно ждала этого события,
для встречи первого снега
раскинула широко в стороны ветви.
Ворона
спокойно и важно шагает по снегу.
внимательно рассматривает,
хочет попробовать.
Как можно закончить этюд
Вот и пришла долгожданная зима!
Вот и вступила зима в свои законные права
Вот и наступила зима!
- Какие чувства и настроение вызывает у вас картина? (Художник показал светлый и поэтический праздник природы, мы чувствуем этот праздник, переживаем радостное чувство восторга при виде первого снега.)
- Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? Выберите лучший вариант из предложенных на карточках или придумайте свой.
V. Написание этюда и его проверка (15 минут)
- Как озаглавите свою словесную зарисовку? (стр. 109 выбрать название)
- После написания этюда поработайте корректором и редактором. Постарайтесь не испортить этюд ошибками.
Самостоятельная работа уч-ся
(зачитывание нескольких законченных этюдов, их анализ)
Рефлексия: - Кому было легко справиться с заданием? Кому трудно?
- Кто доволен своим этюдом? Хотелось бы еще поработать над его содержанием?
- Сегодня мы пробовали себя в роли писателя – это всегда трудно, но интересно. Трудно подобрать нужные слова для описания картины, чувств. Этому надо учиться.
Домашнее задание: упр. 260 с. 109
