Русская грамота 1 – 3 – 137
Дата: ________ Класс _____
Тема урока: Разделительный Ъ.
Цели урока:
Тип урока: урок усвоения новых знаний. Вид урока: стандартный.
Формы урока: фронтальная, индивидуальная.
Методы урока: исполнительский; репродуктивный; практический; частично-поисковый; поисковый;
Приемы: информационно-сообщающий; объяснительный; инструктивный; стимулирующий; побуждающий;
Оборудование, наглядные пособия: букварь, прописи, «Спутник букваря», слоговая таблица для чтения, фишки для звукового анализа.
Ход урока:
I. Орган.момент. Эмоциональный настрой.
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок.
Все на месте? (дети – да)
Всё в порядке? (дети – да)
Книги, ручки и тетрадки? (дети – да)
Есть девиз у нас такой: «Всё, что нужно – под рукой!»
II. Актуализация опорных знаний. Проверка пройденного.
Какая буква не обозначает звука? III. Проверка домашнего задания
Стр.70 «Как мы ехали» пересказ
IV. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с буквой Ъ, которая указывает на раздельное произношение согласного и гласного звуков.
VI. Работа по теме.
1. Звукобуквенный анализ слов:
Подъезд, разъезд.
2. Знакомство с буквой Ъ
Из ведра не просто так
Нам воды напиться:
Нужен ковшик – твёрдый знак,
Чтобы не облиться.
(В.Степанов)
3. Индивидуальное и хоровое чтение стихотворений «Кошка и курочка», «Мыши». Стр.71
VII. Физкультминутка.
«Баба Яга …».
VIII. Работа в прописи.
Письмо под диктовку:
Пришла зима. Зимой холодно. Идёт снег. Снег белый и пушистый. Река замёрзла.
IX. Подведение итогов занятия.
Фонетическая зарядка.
- Как слово сел превратить в съел?
Сколько вы теперь знаете букв, которые не обозначают звуков?
Для чего нужен разделительный твердый знак?
X. Рефлексия.
- Что было интересным на уроке?
- А что вызвало затруднения?
- Что новое узнали?
- Какие новые слова сумели прочитать?
- Кому понравилось читать слова с новой буквой?
XI. Домашнее задание.
Стр.77 чтение, пересказ «Волшебная история»
