Урок светской этики по УМК «Школа России».
Дата проведения
17.09.2015
Класс , учитель
4 класс Е
Демидова Наталья Евгеньевна
Цель урока
Создание условий для формирования нравственных ценностей, знакомство с понятиями «культура», «мораль»,формирование готовности и способности обучающихся самостоятельно осваивать культурные ценности, а в идеале — «культурно» решать собственные жизненно важные проблемы.
Планируемые результаты
Личностные
формирование нравственных качеств личности младших школьников через расширение представлений о культуре и морали.
Метапредметные
развивать умение выделять главное в тексте в соответствии с учебным заданием;
развивать коммуникативные навыки и навыки сотрудничества в процессе групповой работы;
Предметные
об-ся получат представления о культуре и морали, о роли морали в жизни общества; научатся различать материальную и духовную культуру,
Основные понятия
культура, мораль, этика, духовная культура, материальная культура
Межпредмет-ные связи
русский язык, литературное чтение
Ресурсы
компьютер, проектор, карточки, презентация, Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающегося
Формируемые УУД
Организационный момент
-Я спешу пожелать вам удачи, успехов и везенья.
И пожелать всем на уроке прекраснейшего настроения
Актуализация знаний
-Давайте вспомним ,что мы изучали на прошлом уроке .
- Что такое светская этика? (светская этика - нормы поведения, принятые в гражданском обществе).
-Я вам предлагаю поработать в парах и выполнить задания на повторение темы светская этика.
Карточка 1
Этика-……
Светский-….
Кто был основателем науки «этики»-….
Что означает слово «мораль»-…
Синоним к слову «нравственность»-
-Давайте проверим .Молодцы!
Ответы детей
Работа в парах
Коммуникативные и регулятивные УУД
Постановка темы урока
-Сегодня мы поговорим с вами о таких понятиях, которые рассматривает наука «Этика», как культура и мораль .
Тема нашего урока «Культура и мораль" слайд 1
- Что мы узнаем на уроке? слайд 2
Учитель в руках держит корзинку.
-Как вы думаете, что это такое? Для чего её использовали?
Плетение – одно из самых древних занятий на нашей планете. Этому есть несколько причин: искусством плетения может овладеть практически каждый человек, у которого есть такое желание. Материалы для плетения всегда были и остаются доступными для всех, что обусловливало развитие этого вида творчества практически по всей планете. Люди в разных её уголках плели из различных материалов – в зависимости от того, что было под рукой: камыш, лоза, бамбук, тростник, верёвки. На Руси этот вид искусства, как и большинство других, зародился в сельской местности. Крестьяне плели из лозы различные предметы обихода: корзины, сундуки, люльки для детей, посуду и даже одежду. Из лозы плели даже рыболовные сети и ловушки для птиц и животных.
- Можно ли сказать, что корзина-это предмет культуры народа?
Высказывания детей
Что означает слово культура. Какая бывает культура. какова роль морали в жизни людей
Коммуникативные УУД
Изучение нового материала. Работа с понятием культура и мораль
Работа с учебником
Самостоятельная работа по группам
Работа с понятием мораль
Как вы можете объяснить, что такое КУЛЬТУРА?
Однозначного ответа на данный вопрос не найти.
На с. 8 учебника найдите слово культура, прочитайте и объясните происхождение этого слова.
Культура - в переводе с латинского «возделывание земли». Это слово появилось в Древней Греции. В русский язык слово вошло в двух значениях.Слайд 3
-Ребята ,культуру ещё называют второй природой. В отличии от естественной природы, которая может существовать без человека, культура создаётся трудом многих людей, которые продолжают её поддерживать, развивать и обогащать.
Культура - предметы человеческого труда; представления, идеи, ценности, идеалы, традиции, обычаи, нормы и правила.
- Какие предметы человеческого труда вы знаете?
- Какая это культура? (материальная)
Материальная культура – включает в себя предметы человеческого труда.
- Какие традиции и обычаи вам известны?
- К какой культуре они относятся? (к духовной)
Духовная культура - представления, мысли людей, ценности, идеалы, традиции, обычаи, нормы, правила.
Слайд 4,5,6
- Духовная культура бывает политическая- это идеалы и жизненные ценности людей в государстве; правовая культура- законы ,по которым люди живут в обществе и эти законы обязан соблюдать каждый. Сл.7,8
Каждый народ в разное время создавал и сейчас создает собственную культуру. Эти культуры существуют вместе. Обогащая друг друга. Поэтому очень важно изучать культуру не только своей страны, своего народа, но и других стран и народов.
-Теперь я хочу проверить как вы поняли понятие «культура».
Работа в парах
Культура – это ____________
___________________________
Культура помогает человеку
стать _____________________
__________________________
__________________________
(Покажи стрелочками, что относится к естественному, а что – к искусственному миру)
Естественный мир Искусственный мир
Дикая природа Культура
МУЗЫКА
ГРИБЫ [pic]
БАБОЧКИ
КОМПЬЮТЕР
КНИГИ
ГОРЫ
ВЕТЕР
СТАДИОН [pic]
КУЛЬТУРА РЕЧИ, КУЛЬТУРА ПОВЕДЕНИЯ, ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА
Попробуйте отобрать полезное для культуры нашей
Родины.
и т.д.
-Молодцы!
Что за игрушку вы видите ? (Неваляшка) - Почему ее так назвали? (Варианты ответов )
- Если ее толкнуть, что произойдет? (Она вернется в исходное положение)
- Погладь ее, она подставит другую сторону. Облей ее водой, стечет.
Обзови ее- она смолчит.
- А теперь представьте, что у вас такой друг. Удобно, правда? А почему?
- Но ведь в жизни все по- другому. Если ты так поступишь с другом, то что произойдет?
- А кто еще тебя осудит за такое поведение ? (Нужно вывести на общество)
- А что у нас есть какие- то правила в поведении?
- Есть система взглядов и представлений, регулирующих поведение людей. Это нормы поведения в обществе. Как называется внутренний контроль ? Он называется совесть, а государственный контроль называется право . Слайд 10.
-Мы дошли с вами до второго понятия «мораль».Мораль- это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей. Римский мыслитель Цицерон от слова «этика» образовал слово «мораль»,которое обозначает обычаи, нравы, поведение, принятые в том или ином обществе. Таким образом, этика ,мораль и нравственность обозначают одни и те же понятия.
-Кто же устанавливает моральные нормы? Для чего они это сделали?
Слайд 11
Одна из самых распространённых норм гласит: «Не лги». Однако, она чаще всего нарушается. Если ложь не связана с нарушением закона, например, лжесвидетельством на суде, то за неё не накажут , не оштрафуют и не посадят в тюрьму. То есть юридическая ответственность за ложь не наступит. Зато наступит другая ответственность – моральная. Ложь рано или поздно выходит наружу! Ещё говорят: «Единожды солгав – кто тебе поверит?».
Слайд 12
Другая моральная норма гласит: «Не завидуй». Люди с давних пор не любят завистников. Один очень известный философ Клод Гельвеций писал: «Из всех страстей зависть самая отвратительная. Под знаменем зависти шефствуют ненависть, предательство. Ещё одно моральное правило – «Не жадничай». Его нарушение является одним из самых отвратительных явлений нашей жизни. Известны случаи, когда из-за жадности предавали товарищей, общее дело, и даже близких. И за жадность не наказывают по закону, потому что таких законов нет. Но жадность один из великих источников преступлений, из-за неё крадут, подделывают документы, деньги, обманывают продавцов и покупателей, и даже убивают.
Слайд 13
- Итак, почему наша тема называлась культура и мораль?
Существует главное общечеловеческое требование, которое называется «золотое правило» нравственности. Оказывается , во всех религиях есть это золотое правило. Слайды - золотое правило нравственности в христианстве, исламе, буддизме.
Возлюби ближнего своего” – одна из основных заповедей христианской культуры.
“Люди, обгоняйте друг друга только в добрых делах” “Никто из вас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как самого себя”– цитаты из Корана
“Человек может выразить свое отношение к родственникам и друзьям 5 способами: великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и верностью своему слову”
-Какой вывод мы можем сделать? Как нам нужно относиться к другим людям
Высказывания детей
Работа с текстом
Высказывания детей
Умение аргументировать свой ответ
Аргументированные высказывания детей
Варианты ответов
Возможные варианты- друг обидится, тебе не найти друзей с таким отношением и т.д.
Варианты- мама, папа, бабушка……
Люди, чтобы лучше жилось
Регулятивные УУД, познавательные УУД
Коммуникативные и регулятивные УУД
Контроль за усвоением знаний обучающихся.
- Какие составляющие морали вы можете назвать? Я предлагаю разделиться на 2 группы
Задание по группам:
Упражнение «Дерево достойных дел»
-Культура и мораль можем сказать , это то, что идёт человеку во благо .Детям предлагается подумать, какие они способны выполнить дела, достойные уважения со стороны окружающих и самоуважения и , которые пойдут во благо нашей родине, и прикрепить карточки магнитами на доску.
Доброта, милосердие, отзывчивость и т.д.
Работа в группах, аргументированные высказывания
Коммуникативные, регулятивные УУД, личностные
Рефлексия
В коробке находятся предметы: матрешка, авторучка, книга, апельсин, зонт, диск, ложка и др..
- С точки зрения понятий «Культура» и «Мораль» объясните, как могут вам пригодиться эти предметы
-Итак, наш урок подходит к концу. Я хочу прочитать вам маленький рассказ В.А.Сухомлинского «Какой след должен оставить человек на Земле».
Старый Мастер построил каменный дом. Стал в стороне и любуется. «Завтра в нем поселятся люди », - думает с гордостью. А в это время возле дома играл Мальчик. Он прыгнул на ступеньку и оставил след своей маленькой ножки на цементе, который еще не затвердел.
- Зачем ты портишь мою работу? - сказал с укоризной Мастер.
Мальчик посмотрел на отпечаток ноги, засмеялся и убежал .
Прошло много лет. Мальчик стал взрослым мужчиной. Жизнь его сложилась так, что он часто переезжал из города в город, нигде долго не задерживался, ни к чему не привязывался - ни руками, ни душой. Пришла старость. Вспомнил старый Мужчина свою родную деревню на берегу Днепра. Захотелось ему побывать там. Приехал на родину, встречается с людьми, называет свою фамилию, но все пожимают плечами. Никто не помнит такого.
- Что же ты оставил после себя? – спрашивает старого Мужчину один старик
- Есть у тебя сын или дочь?
- Нет у меня ни сына, ни дочери.
- Может, ты дуб посадил?
- Нет, не посадил я дуба ...
- Может, ты взлелеял поле?
- Нет, не взлелеял я поле...
- Ну, так значит, ты песню сочинил?
- Нет, и песни я не сочинил.
- Так кто же ты? Что же ты делал всю свою жизнь? – с изумлением спросил старик.
Ничего не мог ответить старый Мужчина. Вспомнилась ему тот момент, когда он оставил след на ступеньке. Пошел к дому. Стоит тот, словно вчера построен, а на самой низкой ступеньке – окаменевший отпечаток его маленькой ножки.
- Вот и все, что останется после меня на земле, - с горечью подумал Человек.
- Но этого же мало, очень мало ... Не так надо жить ...
– Почему он с горечью произнес слова:
«Не так надо было жить!»
– Что он понял?
-Скажите , а воспитание человека где начинается? Кто первым начинает воспитывать ребёнка?
Аргументированные высказывания
Коммуникативные, регулятивные УУД, личностные
Домашнее задание
-Я вам предлагаю дома составить с родителями перечень моральных норм, принятых в вашей семье и написать их на листочке. А потом мы можем составить общую памятку норм, принятых в ваших семьях, которую сможем назвать «Как воспитать культурного человека»
Литература:
1.Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений
2.Основы религиозных культур и светской этики. Модуль «Основы светской этики» .Рабочая тетрадь. Автор: Попова Р.М., учитель МХК и ОРКСЭ, первая квалификационная категория,
МОУ «Поташкинская средняя общеобразовательная школа» Артинского городского округа
