Урок по окружающему миру Зона арктических пустынь (4 класс)

Автор: Никишина Ираида Андреевна, учитель начальных классов МБОУ г. Мурманска СОШ № 27

Предмет: окружающий мир

Класс: 4 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний

Вид урока: урок изучения нового материала

Время проведения: октябрь

Технологическая карта изучения темы:

«Зона арктических пустынь»

- систематизировать большой по объёму материал об Арктике;

- формировать представление о растениях и животных, приспособившихся к жизни в зоне Арктики;

- формировать умение выделять главное при работе с текстом;

- расширять понятийную базу за счёт включения новых природоведческих понятий;

- способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления, интеллектуальных и познавательных способностей;

- учить использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и парной работе;

- формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Основные понятия

Зона, арктические пустыни

Ресурсы

-основные

- дополнительные

- презентация;

- рабочие листы;

- карточки;

- атлас – определитель;

- толковый словарь С.И. Ожегова;

- видеофрагмент «В Арктике»;

- учебник по Окружающему миру. Автор: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова

Москва «Просвещение», 2014 г.

- «Я познаю мир». Детская энциклопедия, В.А. Маркин, 1995 г.

Условные обозначения

[pic]

[pic] [pic]

Формы работы

Фронтальная, парная, групповая

Этапы урока

Ход урока

I.Организационный момент.

- Доброе утро, ребята! Давайте поприветствуем друг друга, подарим улыбки каждому. И с хорошим настроением начнем урок.

II. Формулирование темы и цели урока.

- Посмотрите на доску. На доске написаны слова: иглу, тупик, оазис, мхи, лишайники, тюлень, царство снега и льда, пингвин, Северный Ледовитый океан, тайга, полярное сияние, белый медведь. Как вы думаете, какие слова здесь лишние? Почему? Посмотрим, не изменится ли Ваше мнение в конце урока. (Слайд №1.) Показ фрагмента видеоролика.

- Сформулируйте тему урока: «Зона арктических пустынь». (Слайд №2.)

- Сформулируйте цели урока, используя опорные слова: (Слайд №3.)

Будем изучать природную зону арктических пустынь.

Развивать умения ориентироваться в информационном пространстве, развивать мышление, речь.

Воспитывать бережное отношение к природе.

- Ребята, а как вы думаете где пригодится материал, который будем изучать?

III. Работа по теме урока.

Что такое зона. Обратимся в словарь.

Давайте предположим, почему она так названа? (от слова пусто)

Зона

Пояс, полоса, пространство между какими-нибудь границами, двумя линиями или вдоль какой-нибудь линии.

Арктические пустыни. Обратимся в словарь через интернет.

Арктическая пустыня — часть арктического географического пояса, бассейна Северного Ледовитого океана.

III. Работа в экспертных группах.

- Сейчас подробнее узнаем о загадочной зоне Арктических пустынь.

- Вы распределены в группы экспертов. На каждом столе флажок определённого цвета.

- Среди Вас специалисты по одной теме.

-Давайте вспомним правила групповой и парной работы

Когда кто–то отвечает, мы слушаем и слышим, смотрим и видим, думаем и оцениваем.

Не забываете про правило поднятых рук. (Знаки)

Красный флажок – географическое положение и климат.

Желтый флажок – растительный мир. Синий флажок – животный мир. Зеленый флажок – деятельность человека.

- Каждый из Вас будет работать со своей частью текста. Прочитайте и восстановите текст. Таким образом вы сможете ответить на вопросы своей экспертной группы. Обсудите свой материал. Каждая группа должна заполнить свою часть таблицы у доски. На это вам семь минут.

Задание:

1 группа:

Работа с картой в тетради.

Найдите ответы на вопросы и подготовьте краткое сообщение.

1. Где находится Арктика?

2. Почему в Арктике всегда холодно?

3. Каковы природные условия в этой зоне?

4. Какие явления природы можно наблюдать в Арктике?

Арктика – это район Земли, примыкающий к ……(Северному полюсу). Это огромное пространство…..(Северного Ледовитого) океана, с … (морями) и ….. (островами). На карте Арктика обозначена …цветом. Острова, которые относятся к этой зоне: … (Земля Франца- Иосифа, о. Северная Земля, Новосибирские о-ва и о. Врангеля). Арктика расположена … (к северу от нашего края).

Зима долгая (8 – 10 мес.) и холодная (до - 60ºс). Сильные ветры, пурга. Полярная ночь. Полярное сияние. Лето короткое (2 – 3 месяца) и холодное (до +4ºс). Туманы, дождей нет. Полярный день.

- Что может добавить тот, кто работал с энциклопедией?

- Откройте рабочие тетради с. 36 – 37. Обведите по контуру зону природной поясности, закрасьте соответствующим цветом. Можно обратиться к учебнику с. 72 – 73. Карта природных зон России.

2 группа:

3 группа:

4 группа:

IV. Физминутка.

V. Закрепление изученного материала.

VI. Работа в тетрадях.

VII. Рефлексия.

VIII. Итог урока.

Найдите ответы на вопросы и подготовьте краткое сообщение.

1. Какие растения могут расти в зоне арктических пустынь?

2. Почему в Арктике живут только эти растения?

К суровым условиям Арктики приспособились немногие растения. На островах прямо на голых…(камнях) встречаются … (лишайники), они очень малы. Также приспособились к жизни на камнях …(мхи) и … (полярные маки). В толще воды, не покрытой льдом, большое количество…(водорослей).

К суровым условиям зоны Арктики приспособились животные, которых кормит …(море).

Морскими водорослями питаются…(рачки), а ими –…(рыбы). Основная пища птиц и животных – это …(рыба). На скалистых берегах собираются полярные …(чайки), …(кайры) и …(гагарки), здесь они выводят …(потомство). Их шумные скопления называют птичьими базарами. Кайры откладывают яйца прямо на голые уступы скал. На некоторых островах можно увидеть очень красивых птиц с необычными клювами – …(тупиков).

Все звери прекрасные пловцы. От холода их защищает слой… (жира). Это …(моржи) и …(тюлени), которые питаются рыбой. Моржи похожи на …(тюленей), но гораздо крупнее и имеют мощные …(клыки). На тюленей охотятся белые …(медведи). У них длинная густая …(шерсть) белого цвета и широкие …(лапы), чтобы удобнее было передвигаться по льду и снегу. В водах северных морей, где проходят тёплые течения, обитает гренландский кит.

Человек не является коренным жителем Арктики, но она всегда привлекала людей своей загадочностью. Долгие годы люди охотились на … (белых медведей) и … (моржей). В результате эти звери стали редкими, и их занесли в … (Красную книгу) России. От рук браконьеров страдают и … (тюлени), особенно их ... (детёныши). Необходимо защищать животных от истребления!

В морях Арктики люди занимаются рыболовством. Это делают зачастую хищнически, не заботясь об охране рыбных богатств.

Охота на редких животных ледяной зоны запрещена. Ограничена … (рыбная) ловля. Созданы … (заповедники), например заповедник «Остров Врангеля».

Люди задумались над своим поведением, взяли под охрану редких животных, ограничили рыбную ловлю, создали заповедники.

Географическое положение

Острова и моря Северного Ледовитого океана: о. Новая Земля, о-ва Франца–Иосифа, о. Северная Земля, о. Врангеля, Новосибирские о-ва, северная часть полуострова Таймыр.

Климат

Зима Зима долгая (8 – 10 мес.) и холодная (до - 60ºс). Сильные ветры, пурга. Полярная ночь. Полярное сияние.

Лето Лето короткое (2 – 3 месяца) и холодное (до +4ºс). Туманы, дождей нет. Полярный день.

Растительный мир

Вечная мерзлота. Иногда тонкий слой почвы. Растут лишайники, мхи, полярные маки, полярные ивы. Летом цветут водоросли.

Животный мир

Рачки, рыба (треска, пикша, сайда, палтус), птицы (гага, тупик, кайра, чайка, гагара), моржи, тюлени, белые медведи. Красная книга: гренландский кит, морж, овцебык, розовая чайка, белый медведь.

Деятельность человека

Дома - иглу, чум. Собачьи упряжки. Охота, рыболовство. Северный морской путь – грузоперевозки. Научные станции. Заповедники.

Дополнительное задание для двух групп включало в себя:

ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ РАСТЕНИЙ

• Растения (по высоте) _____________.

• Поскольку в Арктике вечная ___________, то растения имеют _________ корни.

• Основное растение Арктики ___________.

• Растения зацветают только в ___________ время.

ВЫДЕЛИТЕ ОСОБЕННОСТИ

ЖИВОТНОГО МИРА

• Животные (по размерам) ___________.

• Передвигаются ___________.

• Имеют слой подкожного ___________.

теплый ________ и пух.

- Почему мы начали изучать именно с географического положения? Все природные зоны изучаются по плану.

(Отдельный слайд.)

Задания: (Слайд №4.)

Посмотрим, как мы запомнили новый материал.

Графический диктант (+,-).

1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах Тихого океана.(-)

2. Арктика – это место, где мало солнца и тепла, но много льда и снега. (+)

3. У растений ледяной зоны длинные корни.(-)

4. В Арктике живут моржи, тюлени и белые медведи. (+)

5. В Арктике нет коренного населения. (-) 6. Летом в Арктике часто идут дожди. (-) 7. Зимой в Арктике можно увидеть полярное сияние. (+) 8. В Арктической пустыне летом зацветают водоросли. (+) 9. Люди передвигаются на оленьих упряжках. (-)

Передали листок соседу справа. Сверяем с доской. Поднимите руки те, у кого нет ошибок?

1-2 ошибки?

Весь материал перед Вами. Откройте тетради на с. 40. Попробуйте составить цепь питания. У каждой группы конверты с карточками. Рассмотрите и составьте.

1 группа

водоросли --------рачки--------рыбы----------птицы

2 группа

рыба----------тюлени---------белый медведь

3 группа

водоросли-----------рачки----------рыбы-----------тюлени---------белый медведь

4 группа

водоросли --------рачки--------рыбы----------птицы

- Ребята, почему цепь питания повторяется? (Не так разнообразен животный мир природной зоны.)

- Вернёмся к нашим словам словам. Все ли слова теперь соответствуют теме сегодняшнего урока?

- Ребята, возможно кто – то из вас в будущем будет полярником, учёным, а какими качествами должен обладать человек, который всё же будет изучать и исследовать природу.

Поможет слово АРКТИКА. (Слайд № 5.)

- А – активный

- Р – работоспособный

- К – культурный

- Т – терпеливый

- И – искренний

- К – красивый

- А – аккуратный

- Я Вам от всей души желаю обладать такими качествами!

Домашнее задание (по выбору): (Слайд № 6.)

- выполнить задания в рабочей тетради с. 40 № 4.

- подготовить сообщение о животном этого края;

- Урок окончен. Я благодарю вас за работу.