Технологическая карта
учебного занятия
по музыке во 2-ом классе
студентки 31 группы
Богомоловой Елены Васильевны
Учитель: Куликов В.М.
Методист: Кудасов С. Н.
Тип занятия Первичное предъявление новых знаний
Цель занятия (дидактическая)
Сформировать у детей понятие о весне; сходства весны и утра
Задачи
познавательные:
показать учащимся на примере произведений Э.Грига, И.Левитана, А.Саврасова, А.Барто взаимосвязь музыки, литературы и изобразительного искусства;
дать детям представление о том, что композитор может изобразить разное состояние природы и передать определенные настроения и чувства человека, созвучные картинам природы, изображенным в литературе и в изобразительном искусстве;
развивающие:
развивать у детей эстетическое восприятие: чувство красоты (природы, музыки, живописи, поэтического слова);
развивать образное восприятие, самостоятельность мышления, вокально-хоровые навыки выразительного исполнения
воспитательные:
воспитывать личность ребёнка, его духовность и нравственность на произведениях музыкального и изобразительного искусства;
помочь учащимся почувствовать неповторимую красоту природы в художественных образах
познакомиться с композиторами, сочинявшими музыку о природе
Планируемые результаты обучения
Предметные: дети должны получить представление о композиторе Э. Григе и его музыкой к драматической поэме «Пётр Гюнт».
Метапредметные:
Познавательные УУД: учащиеся учатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие его компоненты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладевать действием моделирования.
Коммуникативные УУД: учащиеся приобретают умения учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях.
Регулятивные УУД: учащиеся овладевают всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в школе и вне ее, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Личностные УУД: формируются внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы.
Основные понятия
Весна, утро
Межпредметные связи
Литература.
Ресурсы.
Основные
Дополнительные
Музыкальный материал:
Э.Григ. Утро. Из музыки к драматической поэме Г. Ибсена «Пётр Гюнт». Фрагмент (слушание);
С. Полонский, стихи А. Толстого. «Вот уж снег последний тает…»(пение)
Оборудование:
- компьютер;
- флешкарта;
- видео презентация;
- распечатки с текстом песни.
Учебник
Структура и содержание занятия
1этап: Организационный
Время: 2 мин.
Формируемые УУД
Коммуникативные.
Познавательные.
Здравствуйте, ребята!
Меня зовут Елена Васильевна, и сегодня урок у вас проведу я.
Приветствуют учителя
Словесный
фронтальная
2 этап:
Актуализация знаний.
Время: 7 мин.
Формируемые УУД
Коммуникативные.
Познавательные.
- Дети, вы знаете, что означает слово «весна»
- А что вы знаете про весну?
- С каким временем суток мы можем сравнить весну?
- Что общего между ними?
Наступила весна. Это удивительное время года. От весеннего тепла всем становится очень хорошо. Люди с удовольствием подставляют лицо ласковому весеннему солнцу. Повсюду слышится пение птиц, звон серебристых ручьёв и рек, тут и там появляются первые проталинки.
Весна, весна и все ей радо… это строки из стихотворения И.Бунина, они говорят о том, что вся природа радуется приходу весны. И эту радость люди пытаются передать через произведения искусства. И поэты, и композиторы, и художники создают прекрасные произведения, в которых воспевают цветение весны, ее необычность, ее долгожданность. Сегодня мы увидим картины, послушаем музыку и стихотворения о весне.
-ребята скажите а, что нужно художнику для создания своих произведений?
- Весна – это великое пробуждение от зимних оков. Она несет искренний восторг и бурлящую радость.
- ближе к утру
-Что утром, что весной природа просыпается; всё светлеет, расцветает.
Словесный метод.
Фронтальная.
3 этап:
Целеполагание и мотивация
Время – 8 мин.
Формируемые УУД
Коммуникативные.
Познавательные. Регулятивные.
-А, что нужно композитору?
- А, что нужно поэту?
-Художник - воспевает красоту природы в цвете.
Композитору – нужны звуки.
А поэту – слова.
- Итак, кто мне скажет какая у нас сегодня тема урока?
ВЕСНА: ПОЭТ - ХУДОЖНИК – КОМПОЗИТОР.
Сегодня мы с вами поговорим о том, как время года воспевает в разных произведениях искусства, музыке.
Отвечают, слушают
Словесный метод.
Индивидуальная.
Фронтальная.
4 этап:
Организация познавательной деятельности
(постановка учебной проблемы, «открытие» нового знания)
Время – 23 мин.
Формируемые УУД
Коммуникативные.
Познавательные. Регулятивные.
Личностные.
- Ребята, а сейчас я вас познакомлю с норвежским композитором Эдвардом Григом.
Показ слайдов
слайд
2. И в этой прекрасной стране жил и творил, великий музыкант и волшебник Эдвард Григ.
3.Эдвард Григ родился 15 июня 1843 года в городе Бергене.
4. Город Берген – город культурных традиций. Трольхауген – поместье, где жил Эдвард Григ.
5. слайд
6. Его мама была профессиональной пианисткой и, увидев талант в своём ребёнке начала обучать его музыке.
7. Однажды к ним в гости приехал знаменитый норвежский музыкант Уле Бум. Он, услышав игру Эдварда, сразу советует поступить в консерваторию. После окончания консерватории, Григ возвращается к себе на родину.
8. Удивительный облик был у этого невысокого и слабого здоровьем человека. Удивительный по красоте и благородству.
9. На родине Эдвард Григ женится на своей двоюродной сестре – Нине.
10. Нина обладала прекрасным голосом, словно созданным для исполнения пьес Грига. 637 песен и романсов было создано Григом.
11.слайд
12. Всё творчество Грига формировалось под воздействием норвежской народной культуры.
13. Григ страстно любил родную природу, совершал длительные поездки в горы, под впечатлением норвежских сказок создал свои знаменитые произведения.
14. Эдвард Григ – любовь и гордость норвежцев. Норвегия уставлена памятниками Григу.
15. Умер Эдвард Григ в сентябре 1907 года от воспаления лёгких.
16. Великий композитор, прожил всего 64 года и был похоронен, как сказочный герой, в скале, рядом с домом, вместе с женой.
17. слайд
18. Если и мог кто-то явить миру гордый и чистый дух Норвегии, полный тёмной силы, страстной романтики и ослепительного света, то это безусловно Эдвард Григ.
- а сейчас мы с вами послушаем его музыку. «Утро». Из музыки к драматической поэме Г.Ибсена «Пётр Гюнт». (Слушание).
- Какое время суток изображено в этой музыке?
- Правильно, музыка светлеет, расцветает.
Откройте учебник на стр. 80
- Прочитайте текст про себя
- Кто хочет прочитать выразительно?
Отвечают, слушают, читают
Словесный метод.
Фронтальная.
Время: 1 мин. Физ. минутка
Работа с песнями
- А сейчас мы с вами споём песню о весне. Но сначала распевка:
« Я пою, хорошо пою!»
«Весенняя песня» (поют несколько раз)
Стихи Н.Виноградовой
Музыка С.Полонского
1.Рассказали о весне
Светлые капели,
Спозаранку о весне
Весело зацепили.
Припев:
Весна! Весна!
Идёт весна!
Тепло и свет
Несёт она!
Если с крыши потекло
И сугробы ниже,
Значит, солнце припекло,
Убирайте лыжи.
Припев.
Встрепенулся воробей
Высоко над крышей:
- Я сегодня о весне
Раньше всех услышу!
Припев.
- А теперь давайте споём другую песню о весне.
«Вот уж снег последний тает…»
Музыка В.Райн
Стихи А. Толстого
1.Вот уж снег последний тает,
Тёплый пар от земли,
И кувшинчик расцветает,
И кричат журавли.
2. Юный лес, листвой одетый,
Тёплых гроз очень ждёт;
Всё весною здесь согрето,
Всё цветёт и поёт.
(поют несколько раз)
5 этап:
Рефлексия
Время – 3 мин.
Формируемые УУД
Регулятивные.
Личностные.
Раздаёт кружочки, дети рисуют своё настроение.
6 этап:
Домашнее задание
Время – 1мин.
Словесный.
Фронтальная.
7 этап:
Подведение итогов занятия
Время – 1 мин.
- Ребята, скажите, что теперь вы знаете про весну?
Выставление оценок
Весну можно сравнить с утром; она стремится вверх к солнцу и т.д.
