Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени В.Д. Кармацкого»
(МАОУ «Аромашевская СОШ им. В.Д. Кармацкого»)
РАССМОТРЕНО: на педсовете
Протокол № ________
от «______» августа 2016 г.
СОГЛАСОВАНО:______________
Савчук О.М.
зам. директора по УВР:
«______» августа 2016 г.
УТВЕРЖДАЮ:________
Алферова Т.М.
директор школы
Приказ № _______
от «______» августа 2016 г.
Рабочая программа
по учебному предмету «Математика и информатика»
во 2а классе
на 2016-2017 учебный год
Учитель начальных классов:
Ширшова Светлана Александровна
с. Аромашево, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика и информатика» для учащихся 2-го класса составлена в соответствии нормативно-правовой базой:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373; с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241; приказом Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357; приказом Минобрнауки России от 18 декабря 2012 года № 1060; приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1643; приказом Минобрнауки России от 18 мая 2015 года № 507.
2. Авторской программы по математике под редакцией В.Н. Рудницкой, Т.В. Юдачёвой. - М.: Вентана - Граф, 2011 г.
3. Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ «Аромашевская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»
Вклад учебного предмета «Математика и информатика» в общее образование
Математика является основой общечеловеческой культуры. Об этом свидетельствует ее постоянное и обязательное присутствие практически во всех сферах современного мышления, науки и техники. Поэтому приобщение учащихся к математике как к явлению общечеловеческой культуры существенно повышает ее роль в развитии личности младшего школьника.
Содержание курса математики направлено прежде всего на интеллектуальное развитие младших школьников: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Овладение важнейшими элементами учебной деятельности в процессе реализации содержания курса на уроках математики обеспечивает формирование у учащихся «умения учиться», что оказывает заметное влияние на развитие их познавательных способностей8.
Решение математических (в том числе арифметических) текстовых задач оказывает положительное влияние на эмоционально-волевую сферу личности учащихся, развивает умение преодолевать трудности, настойчивость, волю, умение испытывать удовлетворение от выполненной работы.
Кроме того, особой ценностью содержания обучения является работа с информацией, представленной в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем, баз данных; формирование соответствующих умений на уроках математики оказывает существенную помощь при изучении других школьных предметов.
Особенности рабочей программы по учебному предмету «Математика и информатика»
Рабочая программа по предмету «Математика и информатика» составлена для УМК «Начальная школа 21 века».
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
1. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015.
2. Рудницкая, В. Н. Математика: 2 класс: рабочая тетрадь № 1, 2 для учащихся общеобразовательных организаций / В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2015.
В данном учебном предмете в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:
• анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;
• возможность широкого применения изучаемого материала на практике;
• взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;
• обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;
• обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс дополнительных вопросов, традиционно не изучавшихся в начальной школе.
Основу математического курса составляют пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии.
Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.
Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
1) создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;
2) обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения3;
3) развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни4.
Задачи:
• формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;
• развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту);
• формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;
• познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчетах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);
• подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями – отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;
• формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);
• развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости)
В рабочую программу учебного предмета включён учебный модуль «Информатика» в объёме 10 часов на основе авторской программы «Информатика» для 2-4 классов, авторы: Н. В. Матвеева, Е. И. Челак и др.- М.: Билан, лаборатория знаний.
2. Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
- личностными результатами обучающихся являются: готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета; способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены; познавательный интерес к математической науке.
- метапредметными результатами обучающихся являются: способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения, объектов окружающего мира, строить алгоритм поиска необходимой информации, определять логику решения практической и учебной задач; умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков, планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи.
- предметными результатами обучающихся являются: освоенные знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задач, геометрических фигурах; умения выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий, способы нахождения величин, приемы решения задач; умения использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, таблицы, диаграммы для решения математических задач.
3. Содержание учебного предмета
2 класс (4 ч. в неделю; 136 часов)
Числа и вычисления (81 ч)
Сложение и вычитание в пределах 100. чтение и запись двузначных чисел цифрами. Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных). Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел. Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа. Умножение и деление с 0 и 1. свойства умножения: умножать числа можно в любом порядке. Отношения «меньше в …» и «больше в …». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.
Величины (15 ч)
Единица длины метр и ее обозначения. Соотношения между единицами длины (1м = 100см, 1дм = 10см, 1м = 10дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения (дм², см², м²).
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. (21 ч)
Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. Прямой и непрямой углы. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.
Повторение (9 ч)
Информатика (ПППКТ) (10 ч)
4. Тематическое планирование
Тема раздела
Количество
часов
1
Числа и вычисления
81
2
Величины
15
3
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.
21
4
Повторение
9
5
Информатика (ПППКТ)
10
ИТОГО:
136
Календарно-тематическое планирование по предмету «Математика и информатика»
урока Раздел программы
Тема
Кол-во часов
Планируемые результаты
Формы контроля
Дата
предметные
метапредметные
личностные
план
факт
1
Числа и вычисления (6 ч.)
Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)
1
Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи. Действия с величинами.
Построение геометрических фигур с помощью чертежных инструментов
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания (называние геометрических фигур, план их построения).
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Арифметический диктант
05.09
2
Числа 10, 20, 30, …, 100 (комбинированный)
1
Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные случаи сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Решение текстовой арифметической задачи
Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников), проявлять интерес к изучению математики
Текущий
06.09
3
Двузначные числа и их запись
(комбинированный)
1
Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные
случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи
Познавательные: читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Арифметический диктант
07.09
4
Двузначные числа
и их запись (комбинированный)
1
Десятичный состав двузначного числа. Чтение и запись цифрами любых двузначных чисел. Табличные
случаи сложения и вычитания, решение текстовой арифметической задачи
Познавательные: устанавливать закономерности; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Фронтальный, индивидуальный
08.09
5
Двузначные числа
и их запись
(комбинированный)
1
Проверка знаний за 1 класс: арифметические действия с числами и числовыми выражениями; текстовые задачи; геометрические фигуры; таблицы, схемы
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, причины неудач
Фронтальный, индивидуальный
12.09
6
Контрольная работа № 1. «Повторение изученного материала за 1 класс»
(контроль и учет
знаний)
1
Алгоритм решения примеров, проверка правильности вычислений и выбор действия в задаче. Работа с геометрическим материалом
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, использовать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Контрольная работа
13.09
7
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (6 ч.)
Работа над ошибками.
Луч и его обозначение
1
Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Изображение луча с помощью линейки и его обозначение буквами латинского алфавита. Табличные случаи сложения и вычитания
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции.
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
14.09
8
Луч и его обозначение (комбинированный)
1
Луч как геометрическая фигура. Бесконечность луча. Показ луча с помощью указки. Изображение луча с помощью линейки и обозначение его буквами латинского алфавита
Познавательные: применять схемы для получения информации.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Практическая работа
15.09
9
Луч и его обозначение (комбинированный)
1
Понятие числового луча. Единичный отрезок и его длина. Изображение на луче чисел с помощью точек.
Табличные случаи сложения и вычитания. Текстовая задача, работа с информацией
Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Текущий
19.09
10
Числовой луч (комбинированный)
1
Числовой луч, единичный отрезок. Сравнение чисел с помощью числового луча. Отношения «больше» и «меньше», их изображение с помощью схем, состоящих из точек и стрелок. Текстовая задача, ее решение
Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное; проводить логические операции сравнения и классификации.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии
с требованиями речевого этикета.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
20.09
11
Числовой луч Проверка вычислительных навыков (Админ.)
1
Сравнение чисел с помощью числового луча. Построение луча с заданным единичным отрезком
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, приводить убедительные доказательства.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников); считаться с мнением другого человека
Контрольный срез
21.09
12
Числовой луч (комбинированный)
1
Измерение длин и расстояний с помощью различных измерительных инструментов: линейки, рулетки. Метр и его обозначение.
Соотношения:
1 м = 10 дм,
1 м = 100 см,
1 дм = 10 см
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Самостоятельная работа
22.09
13
Величины (2 ч.)
Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)
1
Единицы длины,
их соотношение. Моделирование ситуации с помощью геометрических средств. Зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать уровень владения тем или иным учебным действием.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Тест
26.09
14
Метр. Соотношения между единицами длины (комбинированный)
1
Понятие о многоугольнике. Число вершин, углов и сторон многоугольника. Обозначение многоугольника латинскими буквами, чтение обозначений
Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Практическая работа
27.09
15
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (4 часа)
Многоугольник и его элементы
(комбинированный)
1
Геометрические фигуры. Многоугольник и его элементы (стороны, вершины, углы), обозначение многоугольника буквами латинского алфавита, чтение его обозначения
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Самостоятельная работа
28.09
16
Многоугольник и его элементы
(обобщение и систематизация знаний)
1
Многоугольники.
Элементы многоугольника: вершина, сторона, угол. Соотношения
между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Личностные: характеризовать и оценивать математические знания и умения, адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Текущий
29.09
17
Контрольная работа № 2 «Единицы длины» (контроль и учет
знаний)
1
Многоугольник, название многоугольника и его элементов: вершина, сторона, угол. Соотношения между единицами длины: метром, дециметром, сантиметром. Решение арифметической задачи, составление вопроса к условию задачи. Табличные случаи сложения и вычитания
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов; составлять задачу по заданной схеме и решать ее; выполнять арифметические действия с числами; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Контрольная работа
03.10
18
Работа над ошибками
(комбинированный)
1
Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании. Табличные случаи сложения и вычитания. Единицы длины. Текстовые арифметические задачи
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
04.10
19
Числа и вычисления (17 ч.)
Частные случаи сложения и вычитания
вида:
26 + 2,
26 – 2,
26 + 10,
26 – 10
(объяснение нового материала)
1
Устные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании
Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Личностные: применять правила делового сотрудничества
Самостоятельная работа
05.10
20
Случаи сложения
и вычитания вида:
26 + 2,
26 – 2,
26 + 10,
26 – 10
1
Устные приемы сложения и вычитания чисел. Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
06.10
21
Случаи сложения
и вычитания вида:
26 + 2,
26 – 2,
26 + 10,
26 – 10
(комбинированный)
1
Устные приемы сложения и вычитания чисел. Решение задачи
Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной
целью.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
Текущий
10.10
22
Случаи сложения
и вычитания вида:
26 + 2,
26 – 2,
26 + 10,
26 – 10
(комбинированный)
1
Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Последовательность двузначных чисел в натуральном ряду. Табличные случаи сложения и вычитания
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Самостоятельная работа
11.10
23
Запись сложения столбиком
(объяснение нового материала)
1
Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток. Единичный числовой отрезок
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
12.10
24
Запись
сложения столбиком
(комбинированный)
1
Письменный прием поразрядного сложения двузначных чисел, двузначного и однозначного чисел без перехода через десяток
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Регулятивные: планировать свои дей-ствия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
13.10
25
Запись
сложения столбиком
(комбинированный)
1
Письменный прием поразрядного вычитания натуральных чисел в пределах 100 (без перехода через разряд)
Познавательные: строить логические рассуждения и обосновывать их в процессе решения задач.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность
Самостоятельная работа
17.10
26
Запись
вычитания столбиком
(объяснение нового материала)
1
Вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Письменный прием поразрядного вычитания чисел
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко
обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
18.10
27
Запись
вычитания столбиком
(обобщение и систематизация знаний)
1
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток
на основании знания письменных приемов этих действий
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Самостоятельная работа
19.10
28
Запись
вычитания столбиком
(контроль и учет
знаний)
1
Общий случай письменного сложения двузначных чисел (с переходом через десяток)
Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
20.10
29
Сложение двузначных чисел
(общий случай) (объяснение нового материала)
1
Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
24.10
30
Сложение двузначных чисел
(общий случай) (комбинированный)
1
Приемы вычисления, устные и письменные алгоритмы выполнения арифметического действия сложения
Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания
Текущий
25.10
31
Сложение двузначных чисел
(общий случай) (комбинированный)
1
Общий случай
вычитания двузначных чисел
(с переходом
через десяток)
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Текущий
26.10
32
Вычитание двузначных чисел
(общий случай) (комбинированный)
1
Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: применять правила делового сотрудничества
Текущий
27.10
33
Вычитание двузначных чисел
(общий случай) (комбинированный)
1
Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: строить свои взаимоотношения с окружающими с учетом их эмоционального состояния
Текущий
08.11
34
Вычитание двузначных чисел
(общий случай) (обобщение и систематизация знаний)
1
Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность
Текущий
09.11
35
Контрольная работа № 3 «Сложение и вычитание двузначных чисел»
(контроль
и учет
знаний)
1
Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач
Контрольная работа
10.11
36
Величины (9 ч.)
Работа над ошибками
Периметр многоугольника
1
Определение периметра многоугольника
Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
14.11
37
Периметр многоугольника (комбинированный)
1
Решение задач на нахождение
периметра фигур
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Практическая работа
15.11
38
Периметр многоугольника (комбинированный)
1
Понятие об окружности. Центр и радиус окружности
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Самостоятельная работа
16.11
39
Окружность,
ее центр
и радиус
(объяснение нового материала)
1
Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля
Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
17.11
40
Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)
1
Окружность. Центр и радиус окружности. Построение окружности данного радиуса с помощью циркуля
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
21.11
41
Окружность, ее центр и радиус (комбинированный)
1
Понятие о пересекающихся и непересекающихся фигурах. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
22.11
42
Взаимное расположение фигур
на плоскости (комбинированный)
1
Пересекающиеся
и непересекающиеся фигуры. Взаимное расположение многоугольников, лучей, окружностей
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
23.11
43
Взаимное расположение фигур
на плоскости (обобщение и систематизация знаний)
1
Построение геометрических фигур, решение геометрических задач. Выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач
Текущий
24.11
44
Контрольная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»
(контроль и учет
знаний)
1
Сравнение разных способов вычисления, выполнение арифметических вычислений, прогнозирование результата вычисления
Познавательные: выполнять учебные
задачи.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результата деятельности.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач
Контрольная работа
28.11
45
Числа и вычисления (20 ч.)
Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа
(объяснение нового материала)
1
Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
29.11
46
Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (комбинированный)
1
Таблица умножения на 2 и соответствующие случаи деления на 2. Нахождение половины числа действием деления. Использование таблицы умножения на 2 для нахождения результатов деления числа на 2
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
30.11
47
Умножение числа на 2 и деление на 2. Половина числа (обобщение и систематизация знаний)
1
Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Нахождение трети числа действием деления
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Самостоятельная работа
01.12
48
Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (объяснение нового материала)
1
Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)
Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
05.12
49
Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (комбинированный)
1
Таблица умножения на 3 и соответствующие случаи деления на 3. Использование таблицы умножения на 3 для нахождения результатов деления чисел на 3. Нахождение числа по его доле (половине)
Познавательные: выбирать решение
из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
06.12
50
Умножение числа на 3 и деление на 3. Треть числа (обобщение и систематизация знаний)
1
Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4. Нахождение четверти числа действием деления
Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Проверочная работа
07.12
51
Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа
(объяснение нового материала)
1
Таблица умножения на 4 и соответствующие случаи деления на 4.
Использование таблицы умножения на 4 для нахождения результатов деления чисел на 4. Нахождение числа по его третьей (четвертой) доле
Познавательные: применять таблицы, схемы для получения информации.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Текущий
08.12
52
Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)
1
Способы вычислений. Моделирование ситуаций, иллюстрирующих арифметическое действие и ход его выполнения, математических зависимостей
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
12.12
53
Умножение числа на 4 и деление на 4. Четверть числа (комбинированный)
1
Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Нахождение пятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5
Познавательные: выбирать решение
из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
13.12
54
Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (объяснение нового материала)
1
Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
14.12
55
Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)
1
Таблица умножения на 5 и соответствующие случаи деления на 5. Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле
Познавательные: выявлять (при реше-нии различных учебных задач) известное и неизвестное.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
15.12
56
Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (комбинированный)
1
Использование таблицы умножения на 5 для нахождения результатов деления чисел на 5. Нахождение числа по его пятой доле
Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
19.12
57
Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа (обобщение и систематизация знаний)
1
Использование таблиц умножения на 3, 4 для нахождения результатов деления чисел на 3, 4. Нахождение числа по его доле
Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
20.12
58
Умножение числа на 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная
работа
(контроль
и учет
знаний)
1
Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6
Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Самостоятельная работа
21.12
59
Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (объяснение нового материала)
1
Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
22.12
60
Умножение числа на 6 и деление на 6. Шестая часть числа (комбинированный)
1
Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
Текущий
26.12
61
Контрольная работа № 6 по теме «Табличное умножение и деление» (контроль и учет знаний)
1
Анализ и работа над ошибками. Решение текстовой задачи. Табличные случаи умножения на 2, 3, 4, 5, 6
Познавательные: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач
Контрольная работа
27.12
62
Умножение числа на 6 и деление на 6
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Нахождение числа по его шестой доле
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
28.12
63
Умножение числа на 6 и деление на 6
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 6 и соответствующие случаи деления на 6. Нахождение шестой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 6 для нахождения результатов деления чисел на 6. Нахождение числа по его шестой доле
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
29.12
64
Умножение числа на 6 и деление на 6
(обобщение и систематизация знаний)
1
Решение текстовой задачи. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. Табличные случаи умножения. Периметр фигуры
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с учебной задачей.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность
Текущий
10.01
65
Величины (4 ч.)
Площадь фигуры. Единицы площади
(объяснение нового материала)
1
Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения
(м2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур с помощью палетки
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Практическая работа
11.01
66
Площадь фигуры. Единицы площади
(комбинированный)
1
Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения
(м2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур с помощью палетки
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
12.01
67
Площадь фигуры. Единицы площади
(комбинированный)
1
Площадь фигуры. Единицы площади: квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр и их обозначения
(м2, дм2, см2). Нахождение площадей фигур
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
16.01
68
Практическая работа по теме «Площадь фигуры. Единицы площади» (комбинированный)
1
Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Практическая работа
17.01
69
Числа и вычисления (38)
Умножение числа на 7 и деление на 7. Седьмая часть числа (объяснение нового материала)
1
Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления
Познавательные: выполнять учебные
задачи.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
18.01
70
Умножение числа на 7 и деление на 7
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 7 для нахождения результатов деления чисел на 7
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
19.01
71
Умножение числа на 7 и деление на 7
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 7 и соответствующие случаи деления на 7. Нахождение седьмой части числа действием деления. Нахождение числа по его седьмой доле
Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения инфор-мации.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Самостоятельная работа
23.01
72
Умножение числа на 7 и деление на 7
(обобщение и систематизация знаний)
1
Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: задавать вопросы, участвовать в диалоге.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
24.01
73
Умножение числа на 8 и деление на 8. Восьмая часть числа (объяснение нового материала)
1
Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
25.01
74
Умножение числа на 8 и деление на 8
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
26.01
75
Умножение числа на 8 и деление на 8
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Нахождение числа по его восьмой доле
Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Самостоятельная работа
30.01
76
Умножение числа на 8 и деление на 8
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 8 и соответствующие случаи деления на 8. Нахождение восьмой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 8 для нахождения результатов деления чисел на 8. Нахождение числа по его восьмой доле
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки), для решения задач.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Текущий
31.01
77
Умножение числа на 8 и деление на 8
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Проверочная работа
01.02
78
Умножение числа на 9 и деление на 9
(объяснение нового материала)
1
Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
02.02
79
Умножение числа на 9 и деление на 9. Девятая часть числа (комбинированный)
1
Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9. Нахождение девятой части числа действием деления. Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Текущий
06.02
80
Умножение числа на 9 и деление на 9
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9.
Использование
таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой части
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
07.02
81
Умножение числа на 9 и деление на 9
(комбинированный)
1
Таблица умножения на 9 и соответствующие случаи деления на 9.
Использование таблицы умножения на 9 для нахождения результатов деления чисел на 9. Нахождение числа по его девятой доле
Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
08.02
82
Умножение числа на 9 и деление на 9
(комбинированный)
1
Таблицы умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение части числа действием деления.
Использование
таблиц умножения на 7, 8, 9 для нахождения результатов деления чисел на 7, 8, 9
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: воспринимать текст контрольной работы с учетом поставленной учебной задачи.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность
Текущий
09.02
83
Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на 7,
8, 9»
(контроль
и учет
знаний)
1
Анализ и работа
над ошибками.
Решение тексто-
вых задач, устные и письменные приемы вычислений, табличные случаи умножения
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: анализировать собственную учебную деятельность: свои достижения, причины неудач
Контрольная работа
13.02
84
Во сколько раз больше или меньше? (объяснение нового материала)
1
Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения.
Взаимосвязь между отношениями
«больше в…» и «меньше в…»
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
14.02
85
Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)
1
Сравнение чисел с помощью действия деления. Правило сравнения. Взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в…»
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное) в изучаемых объектах.
Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: вести диалог, осуществлять взаимный контроль.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
15.02
86
Во сколько раз больше или меньше? (комбинированный)
1
Сравнение чисел с помощью действия деления. Взаимосвязь между
отношениями «больше в…» и «меньше в…»
Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Текущий
16.02
87
Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)
1
Сравнение чисел с помощью действия деления.
Взаимосвязь меж-
ду отношениями «больше в…» и «меньше в…»
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
20.02
88
Во сколько раз больше или меньше? (применение знаний)
1
Решение арифметических задач на нахождение
числа, большего
или меньшего
данного числа в несколько раз
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
21.02
89
Решение задач на увеличение
и уменьшение чисел в несколько раз
1
Решение арифметических задач на нахождение
числа, большего или меньшего
данного числа
в несколько раз
Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: приводить доказательства истинности, строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Самостоятельная работа
22.02
90
Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз (комбинированный)
1
Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
27.02
91
Нахождение нескольких долей числа
(комбинированный)
1
Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины
Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
28.02
92
Нахождение нескольких долей числа
(комбинированный)
1
Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач
Познавательные: исследовать собственные нестандартные способы решения.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Контрольная работа
01.03
93
Нахождение нескольких долей числа
(комбинированный)
1
Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
Текущий
02.03
94
Нахождение нескольких долей числа
(комбинированный)
1
Использование умножения и деления для нахождения нескольких долей данного числа или величины. Решение соответствующих арифметических текстовых задач
Познавательные: выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: проявлять в конкретных
ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
06.03
95
Нахождение нескольких долей числа
(комбинированный)
1
Использование действий деления и умножения
для нахождения
нескольких долей данного числа
или величины
Познавательные: преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
07.03
96
Нахождение нескольких долей числа
(применение знаний)
1
Решение задач на увеличение и уменьшение
в несколько раз.
Табличные случаи умножения и соответствующие случаи деления
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить диалогическое высказывание в соответствии с учебной ситуацией.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
09.03
97
Контрольная работа № 8 по теме «Решение арифметических
задач»
(контроль
и учет
знаний)
1
Кратное сравнение чисел. Приемы сравнения чисел. Анализ и работа над ошибками
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Контрольная работа
13.03
98
Названия чисел в записях действий (объяснение нового материала)
1
Названия компонентов арифметических действий
(сложения: слагаемые, сумма; умножения: множители, произведение; вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность; деления: делимое,
делитель, частное)
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Текущий
14.03
99
Названия чисел в записях действий (комбинированный)
1
Название компонентов арифметических действий
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать свое мнение.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Практическая работа
15.03
100
Названия чисел в записях действий (комбинированный)
1
Понятие о числовом выражении и его значении. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа
и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказы-вания.
Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
16.03
101
Числовые выражения (комбинированный)
1
Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)
Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
20.03
102
Числовые выражения (комбинированный)
1
Числовое выражение и его значение. Вычисление значений числовых выражений. Составление числовых выражений, содержащих два числа и знак действия между ними (в том числе по тексту арифметической задачи)
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
21.03
103
Числовые выражения (комбинированный)
1
Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
22.03
104
Составление числовых выражений (комбинированный)
1
Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Самостоятельная работа
23.03
105
Составление числовых выражений (комбинированный)
1
Составление числовых выражений, содержащих скобки. Вычисление значений выражений
Познавательные: выполнять учебные
задачи, не имеющие однозначного решения.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: самостоятельность, инициативу, ответственность
Текущий
06.04
106
Составление числовых выражений (комбинированный)
1
Ознакомление с понятием угла. Обозначение угла и чтение обозначений
Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, формулировать определение, приводить доказательства.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: проверять достоверность информации, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
10.04
107
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин (11 ч.)
Угол. Прямой угол
(объяснение нового материала)
1
Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол,
непрямой угол
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде.
Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения
Текущий
11.04
108
Угол. Прямой угол
(комбинированный)
1
Обозначение угла и чтение обозначений. Термины: прямой угол,
непрямой угол. Практические способы определения и построения прямых углов с помощью модели прямого угла и с помощью чертежного угольника
Коммуникативные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.
Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Практическая работа
12.04
109
Угол. Прямой угол
(комбинированный)
1
Определения
прямоугольника и квадрата (как прямоугольника с равными сторонами). Распознавание прямоугольника (квадрата)
с опорой на определения
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «Чего я не знаю
и не умею?»).
Коммуникативные: приводить доказательства истинности проведенной классификации.
Личностные: проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику деятельности)
Текущий
13.04
110
Прямоугольник. Квадрат (объяснение нового материала)
1
Определения
прямоугольника
и квадрата (как прямоугольника
с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата)
с опорой на определения
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
17.04
111
Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)
1
Определения
прямоугольника
и квадрата (как прямоугольника
с равными сторонами). Распозна-вание прямоугольника (квадрата)
с опорой на определения
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
Коммуникативные: осуществлять выбор доказательств для аргументации своей точки зрения.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Текущий
18.04
112
Прямоугольник. Квадрат (комбинированный)
1
Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника
Познавательные: приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Практическая работа
19.04
113
Свойства прямоугольника (объяснение нового материала)
1
Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника
Познавательные: сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: приводить убедительные доказательства своей позиции.
Личностные: воспринимать речь учителя (одноклассников)
Проверочная работа
20.04
114
Свойства прямоугольника (комбинированный)
1
Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач
Регулятивные: планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Личностные: мотивировать свои действия; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимание, оказывать посильную помощь
Текущий
24.04
115
Площадь прямоугольника (объяснение нового материала)
1
Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Познавательные: выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»).
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать
Текущий
25.04
116
Площадь прямоугольника (комбинированный)
1
Правило вычисления площади прямоугольника. Площадь квадрата. Решение задач
Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Познавательные: характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
26.04
117
Площадь прямоугольника (комбинированный)
1
Числовые выражения, их значения. Решение текстовых задач. Построение геометрических фигур, их обозначение буквами латинского алфавита
Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные: составлять устные монологические высказывания в соответствии с учебной задачей.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, ответственность, анализировать причины неудач
Текущий
27.04
118
Повторение (9 ч.)
Контрольная работа № 9 «Выражения»
(контроль
и учет
знаний)
1
Практические приемы решения задач и числовых выражений
Познавательные: выполнять учебные
задачи.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Контрольная работа
01.05
119
Повторение по теме «Сложение, вычитание, умножение и деление чисел в пределах 100»
(обобщение и систематизация знаний)
1
Решение простых задач с помощью умножения или деления, задач с недостающими или лишними данными. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме)
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
02.05
120
Повторение по теме «Арифметические задачи»
(обобщение
и систематизация знаний)
1
Сравнение текстов и решение внешне схожих задач. Составление и решение задачи в соответствии с заданными условиями (число и виды арифметических действий, заданная зависимость между величинами). Запись решения новой задачи
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности
(чужой, своей).
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации).
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Текущий
03.05
121
Повторение по теме «Числовые выражения»
(обобщение
и систематизация знаний)
1
Многоугольники. Построение многоугольника с помощью линейки и от руки, обозначение вершин буквами, чтение названия многоугольника
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Коммуникативные: демонстрировать готовность слушать собеседника.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Текущий
04.05
122
Повторение по теме «Геометрические фигуры»
(обобщение
и систематизация знаний)
1
Воспроизведение
на память результатов табличных случаев умножения и деления. Нахождение доли числа и числа по его доле
Познавательные: сопоставлять объекты по одному (нескольким) признакам, выявлять сходство и различие объектов.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Коммуникативные: строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Личностные: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом
Текущий
08.05
123
Повторение. Таблица умножения однозначных чисел (обобщение и систематизация знаний)
1
Таблица умножения и соответствующие случаи деления. Нахождение доли числа и числа по его доле. Решение задач на умножение и деление в одно действие
Познавательные: классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку).
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Текущий
09.05
124
Контрольная работа № 10 «Табличное умножение
и деление»
(контроль
и учет
знаний)
1
Решение задач и числовых выражений. Построение геометрических фигур. Нахождение периметра
Познавательные: высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
Личностные: применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека
Контрольная работа
10.05
125
Работа над ошибками
(комбинированный)
1
Единицы длины,
их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
Текущий
11.05
126
Повторение по теме «Величины» (обобщение и систематизация знаний)
1
Единицы длины,
их соотношение, выполнение измерений; моделирование ситуации геометрическими средствами; установление зависимости между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач
Познавательные: выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах.
Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания о длине, периметре и площади геометрической фигуры.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, анализировать причины неудач
итоговый
15.05
127
Информатика (ПППКТ) (10 ч)
Человек и информация
1
Приобретение первоначальных представлений
о компьютерной грамотности
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации
в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно,
сжато, выборочно передавать содержание текста
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта
Фронтальный, индивидуальный
16.05
128
Источники информации
1
Приобретение первоначальных представлений
о компьютерной грамотности
Развитие читательских умений, умения
поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно
передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, знаком
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с солнцем, петухом, сторожем, зайцем.
Фронтальный, индивидуальный
17.05
129
Компьютер и его части
1
Приобретение первоначальных представлений
о компьютерной грамотности
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации
в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно,
сжато, выборочно передавать содержание текста. Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком,
знаком, схемой
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с рабочими инструментами, музыкальными инструментами, компьютером
Практическая работа
18.05
130
Носители информации
1
Приобретение первоначальных представлений
о компьютерной грамотности
Развитие читательских умений, умения
поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, фотографией
Актуализация сведений из личного
жизненного опыта: примеры с записками, берестяной грамотой, камнем, магнитными дисками, следами на
снегу
Фронтальный, индивидуальный
22.05
131
Кодирование информации
1
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
Развитие читательских умений, умения
поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными видами
информации: текстом, рисунком, знаком
(в том числе иероглифами), фотографией
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из текста параграфа
Фронтальный, индивидуальный
23.05
132
Текстовые данные
1
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры
Фронтальный, индивидуальный
24.05
133
Числовая информация
1
Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач
Развитие читательских умений, умения
поиска нужной информации в повествовательном и описательном текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными вида-
ми информации: текстом (в том числе
стихотворением), рисунком, знаком
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры из параграфа
Тест
25.05
134
Документ и его создание
1
Приобретение первоначальных знаний
о правилах создания
предметной и информационной среды
и умений применять
их для выполнения
учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации
в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными
видами информации: текстом, рисунком, знаком
Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа
Практическая работа
29.05
135
Создание графического документа
1
Приобретение первоначальных знаний
о правилах создания
предметной и информационной среды
и умений применять
их для выполнения
учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации
в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными
видами информации: текстом, рисунком, знаком
Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа
Контрольная работа
30.05
136
Электронный документ и файл
1
Приобретение первоначальных знаний
о правилах создания
предметной и информационной среды
и умений применять
их для выполнения
учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач
Развитие читательских умений,
умения поиска нужной информации
в повествовательном и описательном
текстах, умения адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста.
Развитие умений работы с разными
видами информации: текстом, рисунком, знаком
Актуализация уже известных ученикам сведений из их личного жизненного опыта. Примеры из параграфа
Фронтальный, индивидуальный
31.05
