| Тема урока: | А.С. Пушкин. «Унылая пора» |
| Общая цель: | Познакомить учащихся с биографией и творчеством А.С. Пушкина, продолжить работу над формированием навыка правильного выразительного чтения, развивать связную речь, воспитывать интерес к чтению, любовь к природе.
|
| Подходы в преподавании: методы и приемы | Методы и приёмы критического мышления, тренинг «Комплименты», «Метод ассоциаций», «Кластер», «Вопросы высокого и низкого порядка», создание проблемной ситуации, дифференциация заданий, рефлексия «Незаконченные фразы», формативное и суммативное оценивание. |
| Этапы | Виды заданий и действия участников занятия | Процесс оценивания | Ресурсы |
| Организационный момент | Тренинг «Комплименты» Напиши на стикере комплимент своему однокласснику, прочитай вслух. Сообщение темы и цели урока. | Молодцы! Вовлечение всех учащихся на уроке |
|
| Вызов | 1. Беседа. Знакомство с биографией А.С. Пушкина.
-Посмотрите на выставку книг. На перемене вы их брали, рассматривали. Что сейчас можете о них рассказать? (Автор всех этих книг А.С. Пушкин. На выставке представлены сказки и стихи этого поэта.)
-Какие сказки Александра Сергеевича Пушкина вы уже читали?
-Когда впервые каждый из нас услышал это имя? Сказать трудно. Может быть, в колыбели, когда слушали напевное пение бабушки? Или лёжа в кроватке, когда слушали дивные сказки мамы? Пушкин приходит к нам в раннем детстве.
Показ учебного фильма «А.С. Пушкин»
-Где родился поэт? (Поэт родился в Москве.)
-Как звали няню поэта? (Арина Родионовна)
-Каким был Саша в детстве? (В детстве мальчик был шалуном и проказником, непоседливым и озорным. Мать часто его наказывала.)
-О чём писал поэт? (О свободе, о дружбе, о народе)
-Каким человеком был Пушкин? (В детстве у него было много друзей. Был любознательным, честным.)
-Проходят годы. Докажите, что время не властно над памятью поэта. (В городах открываются памятники, улицы носят имя поэта. Одна из школ Москвы названа в его честь.) | Формативно Смайлы за каждый правильный ответ
| ИКТ Критерии оценивания |
| Осмысление | -Давайте. Ребята, совершим путешествие в далёкое, далёкое прошлое. В то время, когда жил А.С. Пушкин…
- Никогда ещё осень не приходила так рано… Пушкин, гуляя по парку, вышел к берегу реки, поднялся на вершину холма. Перед ним открылась такая картина: голубая лента реки, а за нею одетые в золото леса. Леса как будто застыли в тишине. При малейшем движении ветра на землю слетали листья. У речных берегов – багровые (тёмно-красные) кустарники. Пушкин с волнением смотрел на эту красоту. Он радовался и грустил. Он предчувствовал её скорую гибель… Вечером он долго не мог заснуть… В трубе гудел ветер. Где-то хлопнуло ставней. Пушкин вышел на крыльцо. Звёзд не было видно. Дул холодный ветер. Это ветер с севера. Учитель читает стихотворение.
-Какие изменения произошли в природе?
-Осень полноправной хозяйкой вошла в природу. С её приходом всё преобразилось до неузнаваемости. 2. Физминутка. 3.Словарная работа.
-Прочитайте стихотворение самостоятельно.
-Найдите в тексте непонятные слова и выражения, попытайтесь объяснить их смысл.
(Дети читают слова, вместе с учителем пытаются дать толкование словам)
4. Повторное чтение стихотворения. Его анализ.
5. Работа над выразительностью чтения.
- Прочтите первую часть стихотворения.
- О чём говорится в этой части?
-Какие слова во второй части следует при произношении голосом выделить?
Выразительное чтение стихотворения детьми.
-В стихах всегда передаётся настроение человека. Тот, кто пишет о природе, невольно наделяет её теми чувствами, что испытывает сам. Какие чувства владели поэтом, когда он писал это произведение? | Формативное оценивание: похвала, сердечки
Вопросы ученику группы С, группам А В |
Презентация |
| Рефлексия | - Понравился ли вас урок? Чем именно? - Чему вы научились? - Кто вам сегодня помог и кому вы помогли? - Напишите на листочках ответы на вопросы: Что я понял? Чему я научился? Оценивание. |
|
|
| Дифференциация- проверка знаний учащихся | -Люди пытаются изобразить осеннюю природу по-разному. Композиторы рисуют её с помощью звуков, писатели и поэты с помощью слов, а художники это делают с помощью красок. | Сердечки
| Карточки Ватманы |
| Последующие задания и чтение домашнего задания | Домашнее задание: Представьте себя художниками. Нарисуйте иллюстрацию к этому стихотворению. Выучите стихотворение наизусть. |
Аплодисменты |
Лист А-4 |
| Анализ и самооценивание урока | Достиг ли цели данный урок? |
|
|
| Рефлексия | Рефлексия «Незаконченные фразы» Мне на уроке понравилось Я затруднялся …
Устные размышления учащихся о пройденном уроке. | Всё понятно! Сомневаюсь! Не понятно! | Рефлексивный экран |
| Итоги урока | Озвучивание оценок. | Суммативное оценивание |
|
