Урок русского языка в 4-м классе. Провела Кузовкова Т.А.
Тема: Спряжение глаголов.
Цели:
Обучающие: формировать умение определять спряжение глаголов, учить отличать глаголы 1 и 2 спряжения, совершенствовать умения различать окончания глаголов I и II спряжения; уметь правильно ставить вопросы к глаголам, выделять их отличительные признаки.
Развивающие: развивать умение спрягать глаголы с ударными окончаниями; развивать внимание, наблюдательность, умение анализировать полученную информацию, делать выводы, обобщать материал, развивать устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, память;
Воспитывающие: воспитывать коммуникативную культуру, уважение к окружающим, взаимопомощь, воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, чувство взаимопомощи, нравственные качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся.
Формируемые учебные универсальные действия:
Личностные – развитие доброжелательности, доверия и внимательности к товарищам по классу, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи.
Регулятивные – целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний; контроль – в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план способа действия в случае расхождения эталона. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные – работая, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самостоятельно формулировать тему и цель урока после предварительного обсуждения; отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
Коммуникативные – оформлять свою мысль в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций. Высказывать свою точку зрения и попытка её обосновать, приводя аргументы.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний.
Методическая цель урока: формирование познавательных УУД.
Применяемые технологии: технология развивающего обучения, технология личностно- ориентированного обучения, технология критического мышления.
Применяемые методы обучения: демонстрация, чтение, комментированное письмо, самооценка, проблемная ситуация.
Оборудование: рисунки дерева, ключики с цифрами, схемы-алгоритмы, презентация.
1. Организационный момент. Мотивирование к учебной деятельности.
- Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Подтянитесь, улыбнитесь
И тихонечко садитесь.
- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости.
Желаю, ребята, вам успешной работы, а нашим гостям получить хорошее настроение от урока.
-Что бы вы хотели пожелать друг другу? Какой девиз выберем для урока? «С малой удачи начинается большой успех». Хороший девиз, а придёт ли к вам успех , мы посмотрим в конце урока.
Давайте приготовимся к работе.
- Тетрадь с наклоном положу, ручку правильно возьму, сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь.
2. Актуализация знаний.
1. Отгадайте, о какой части речи мы сегодня будем говорить?
Интересная часть речи
В русском языке живёт
Кто что делает расскажет,
Чертит, пишет, иль поёт
Вышивает или пашет,
Или забивает гол
Варит, жарит, моет, чистит-
Всё расскажет нам….(глагол)
- Ребята, что вы знаете о глаголе? (презентация)
- Мы сегодня закрепим знания о глаголе, а тему урока вы мне скажите чуть позже.
2.Минутка чистописания
ешь ёшь ет ёт ем ём ете ёте
ишь ит им ите
- Что это за сочетания? (окончания глаголов ), запишем их.
-Что записано на 1 строке? (личные окончания глаголов 1 спр.)
-Что записано на 2 строке? (личные окончания глаголов 2 спр.)
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению? (глаголы на ать, ять, оть, уть, ыть, еть + гл. искл. брить, стелить, стричь)
- Какие глаголы относятся ко 2 спряжению? (глаголы на ить + 11 гл. искл.)
3. Постановка учебной задачи.
- Прочитайте и отгадайте загадку:
В.сной в.сел.т,
Летом х.лод.т,
Ос.нью пита.т,
З.мой согрева.т. (дерево) приготовить 2 карандаша: зелёный и жёлтый
-Сейчас у нас какое время года? (весна) А как дерево будет нас веселить? (распустятся листочки)
-Как нужно относиться к природе, к деревьям весной? (не ломать ветки, не обрывать листья)
-У вас на партах лежат листочки с изображением дерева. И чтобы оно нас начало веселить мы будем за каждое правильно выполненное задание раскрашивать 1листочек зелёным цветом, 1-2 ошибки жёлтым цветом, 3 и более - остаётся белый листок. Это будет ваш уровень знаний, полученный на уроке.
- Спишите, вставьте и подчеркните пропущенные буквы, выделите личные окончания глаголов, укажите спряжение глаголов.
Проверка выполнения, 1 ученик у доски. (раскрасили листочек 1)
- На какие правила встретились орфограммы? (правописание безуд. гл., правописание личных окончаний глаголов)
- Назовите глаголы, чем они отличаются? (спряжением, окончанием)
- А чем похожи? (3л.,ед.ч.,наст. время)
- В каких 2х глаголах вам было легко определить гласную в окончании и почему? (она под ударением)
- Как можно проверить личные окончания? (вывесить схемы-алгоритмы)
по неопределённой форме
по глагольному
суффиксу
- Как называется изменение глаголов по лицам и числам? (спряжение)
- Мы продолжим работать над этой темой.
4. Сообщение темы и цели урока.
- А кто может сформулировать тему урока.
- Спряжение глаголов (слайд)
- А чему мы должны научиться? (находить глаголы в устной и письменной речи, определять спряжение глаголов, различать 1 спр. от 2 спр., правильно писать личные окончания глаголов, уметь правильно ставить вопросы к глаголам, уметь выделять их отличительные признаки, развивать орфографическую зоркость, речь, внимание, обогащать словарный запас)
5.Закрепление изученных знаний.
1. Проспрягайте глаголы: играть и ходить по вариантам. (2 ученика у доски работают)
- Что значит проспрягать? (изменить глаголы по лицам и числам)
- А в какой форме времени изменяются глаголы по лицам и числам? ( в наст. и будущ.)
1 вар. 2 вар.
Я играю хожу
Ты играешь ходишь
Он играет ходит
Мы играем ходим
Вы играете ходите
Они играют ходят
- Раскрасьте листочки.2
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо….
2. Игра «Определи спряжение».
- Приготовьте цифры-ключики, потренируемся в определении спряжения.
- Я называю глаголы, а вы показываете цифрой спряжение этого глагола: сидишь, светлеешь, кричишь, влезаешь, замечаешь, чернеешь, молчишь.
- Что у них общего? (глаголы 2 лица, ед.ч., все пишутся с ь)
- На какие 2 группы их можно разделить? (1 и 2 спр.)
- Раскрасьте листочки нужным цветом. 3
3.Самостоятельная работа.
- Разделите глаголы на 2 группы и запишите их в 2 столбика: сохн.т, пил.т, та.т, стел.шь, держ.т, хмур.шь, скаж.шь, посад.шь..
- По каким признакам вы это сделаете? (1 и 2 спр.)
Сохнет пилит - Назовите глаголы 2 л. , ед.ч. Что у них общего?
Тает держит - Назовите глаголы 3 л.ед.ч. В каком времени они стоят?
Стелешь хмуришь - Назовите глаголы-исключения. (стелешь, держит)
Скажешь посадишь
Взаимопроверка. 2 ученика работают у доски, распределяя карточки в нужный столбик.
- Раскрасьте листочки.4
4. Задание на слайде
- Найдите глаголы, которые относятся к 1спр.: дышать, думать, увидеть, строить, полоть, услышать.(думать, полоть), запишите их в тетрадь. Раскрасьте листочки.5
5.Комментированное письмо. Задание на слайде.
- Спишите пословицы, вставьте пропущенные буквы, выделите окончания глаголов, укажите спряжение.
Поспеш.шь – людей насмеш.шь. Кто вперёд смотр.т, тот далеко вид.т. Правда в огне не гор.т и в воде не тон.т.
- Каким способом проверки пользовались? (ударение падает на окончание, глаголы-исключения, по неопред. форме). Раскрасьте листочки. 6
6. Домашнее задание.
С. 120 , у.144
7. Подведение итогов, рефлексия.
- Кому на уроке было интересно? Как вы думаете, справились мы с намеченной целью?
Давайте проведём рефлексию: (продолжите высказывание)
- Мне на уроке…
- Я знаю…
- Я научился…
- Покажите уровень своих знаний, у кого на дереве все листочки зелёные, у кого 1,2 жёлтых, у кого есть белые листочки.
- Мне сегодня было очень приятно работать с вами на уроке. Я увидела умных заинтересованных детей. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали что-то новое, значит, стали умнее.
Урок окончен.
Спасибо за внимание.
