Рабочая программа по литературному чтению 4 класс УМК Школа России

[pic] I. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечест­ву, прошлое и настоящее многонационального народа России;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• воспитание художественно - эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценно­стей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художествен­ной литературы;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к дру­гому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов ми­ра; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопо­нимания.

У четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обу­чения:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельно­сти, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, клас­сификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, по­строения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оцен­ку событий.

У четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской ком­петентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элемен­тарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поиско­вое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных тек­стов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справоч­ными источниками;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности на­учно-познавательных, учебных и художественных произведений;

• умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, ре­продукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

• умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, высту­пать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

II. Содержание учебного предмета.

Универсальные учебные действия

Вводный урок по курсу литера­турного чтения (1 час)

Вступительная статья.

Анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Летописи. Былины. Жития. (8 часов)

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...» «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по со­держанию словами текста; владение моно­логической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и син­таксическими нормами родного языка, со­временных средств коммуникации

Чудесный мир классики (16 часов)

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); извлечение необходимой ин­формации из прослушанных текстов, пре­образование объекта из чувственной фор­мы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и ус­ловий действия, контроль и оценка процес­са и результатов деятельности; использо­вание речевых средств для решения ком­муникативных и познавательных задач

Поэтическая тетрадь (9 часов)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...». А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зим­ние сумерки нянины сказки...».

И. А. Бунин «Листопад»

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах; опреде­ление эмоционального характера текста

Литературные сказки (12 часов)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выра­зительного чтения; осознанное и произ­вольное построение речевого высказыва­ния; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несуществен­ных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные сужде­ния; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Делу время - потехе час (6 часов)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); умение размышлять над содер­жанием произведений, выражать своё отно­шение к прочитанному; осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения призна­ков (существенных, несущественных); фор­мирование умения формулировать свои эмо­ционально-оценочные суждения

Страна детства (6 часов)

Б. С. Житков «Как я ловил человеч­ков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловы­ми шишками».

М. М. Зощенко «Ёлка»

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); умение размышлять над содер­жанием произведений, выражать своё отно­шение к прочитанному; осознанное и произ­вольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения призна­ков (существенных, несущественных); фор­мирование умения формулировать свои эмо­ционально-оценочные суждения

Поэтическая тетрадь (4 часа)

Я. Брюсова «Опять сон», «Детская».

А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах; опреде­ление эмоционального характера текста

Природа и мы (10 часов)

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Осмысление содержания прочитанного тек­ста (с помощью вопросов, пересказа, само­стоятельно); умение размышлять над со­держанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения при­знаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного

Поэтическая тетрадь (6 часов)

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

С. А. Клычков «Весна в лесу».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

Н. М. Рубцов «Сентябрь».

С. А. Есенин «Лебёдушка»

Определение различных средств вырази­тельности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выра­зительности в лирических текстах; опреде­ление эмоционального характера текста

Родина (6 часов)

И. С. Никитин «Русь».

С. Д. Дрожжин «Родине».

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утвержде­ний; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения

Страна Фантазия (5 часов)

Е. С. Велтистов «Приключения Элек­троника».

К. Булычёв «Путешествие Алисы»

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмыс­ление содержания прочитанного текста

Зарубежная литература (17 часов)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В На­зарете»

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по со­держанию словами текста; выявлять в тек­сте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в вы­яснении их смысла

III. Тематическое планирование.

Раздел «Вводный урок по курсу литературного чтения» (1 час)

Знакомство с учебником по литературному чтению

2.09

Раздел «Летописи, былины, жития» (8 часов)

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда.

06.09

«И вспомнил Олег коня своего»

08.09

Былина - жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

09.09

«Ильины три поездочки»

13.09

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

15.09

«Житие Сергия Радонежского».

16.09

Проект «Создание календаря исторических событий»

20.09

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития». Проверка навыка чтения

22.09

Раздел «Чудесный мир классики» (16 часов)

П.П. Ершов. Подготовка сообщения о П.П.Ершове. П.П.Ершов «Конёк-Горбунок»

23.09

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

27.09

П.П. Ершов «Конёк- Горбунок»

29.09

А.С. Пушкин. Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

30.09

А. С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

04.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

06.10

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

07.10

М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю.Лермонтове

11.10

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

13.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

14.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

18.10

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н.Толстом. Л.Н.Толстой «Детство»

20.10

Л.И. Толстой «Как мужик камень убрал»

21.10

А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П.Чехове. А.П.Чехов «Мальчики».

25.10

А.П. Чехов «Мальчики».

27.10

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

28.10

Раздел «Поэтическая тетрадь» (9 часов)

Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...»

08.11

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

10.11

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

11.11

Е.А. Баратынский «Где сладкий шёпот...»

15.11

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

17.11

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

18.11

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»

22.11

И.А. Бунин «Листопад».

24.11

Картины природы. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

25.11

Раздел «Литературные сказки» (12 часов)

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

29.11

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

01.12

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

02.12

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

06.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

08.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

09.12

П.П. Бажов «Серебряное копытце»

13.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

15.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

16.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Проверка навыка чтения

20.12

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

22.12

КВН «Литературные сказки»

23.12

Раздел «Делу время - потехе час» (6 часов)

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

27.12

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

10.01

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

12.01

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»

13.01

В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел»

17.01

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час».

19.01

Раздел «Страна детства» (6 часов)

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

20.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

24.01

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

26.01

К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

27.01

М.М. Зощенко «Елка». Тест № 4

31.01

Обобщение по разделу «Страна детства».

02.02

Раздел «Поэтическая тетрадь» (4 часа)

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»

03.02

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

07.02

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

09.02

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

10.02

Раздел «Природа и мы» (10 часов)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

14.02

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

16.02

А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

17.02

М.М. Пришвин «Выскочка»

28.02

М.М. Пришвин «Выскочка»

02.03

Е.И. Чарушин «Кабан»

03.03

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

07.03

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

09.03

Проект «Природа и мы»

10.03

Обобщение по разделу «Природа и мы».

14.03

Раздел «Поэтическая тетрадь» (6 часов)

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»

16.03

С.А. Клычков «Весна в лесу»

17.03

Д.Б. Кедрин «Бабье лето»

21.03

Н.М. Рубцов «Сентябрь»

23.03

С.А. Есенин «Лебедушка»

24.03

Путешествие в мир поэзии. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

28.03

Раздел «Родина» (6 часов)

И.С. Никитин «Русь»

30.03

С.Д. Дрожжин «Родине»

31.03

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»

04.04

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

06.04

О Родине. Проект «Они защищали Родину»

07.04

Обобщение по разделу «Родина».

18.04

Раздел «Страна Фантазия» (5 часов)

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

20.04

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника»

21.04

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

25.04

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

27.04

Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

28.04

Раздел «Зарубежная литература» (17 часов)

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

02.05

Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

04.05

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

05.05

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

09.05

Г.Х. Андерсен «Русалочка»

11.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

12.05

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Проверка навыка чтения.

16.05

Итоговая диагностическая работа

18.05

С. Лагерлеф «Святая ночь»

19.05

С. Лагерлеф «Святая ночь»

23.05

С. Лагерлеф «В Назарете»

25.05

С. Лагерлеф «В Назарете»

26.05

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

27.05

10