Рабочая программа по литературному чтению 4 класс Планета знаний

Рабочая программа

по литературному чтению

в 4 А классе

на 2016-2017 учебный год

[link] ; в ред. приказов от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643; от 18.05.2015 №507; от 31.12.2015 №1576)

примерной основной образовательной программой начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 08. 04. 2015 года № 1/15).

с учетом программы курса «Литературное чтение» 1-4 классы Учебник. Э.Э.Кац.

Основные задачи курса литературного чтения:

- формирование потребности чтения художественной литературы;

- развитие навыков чтения вслух и про себя;

- формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

- освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

- развитие устной и письменной речи;

- формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни;

- развитие воображения, творческих способностей ребенка;

- формирование нравственного сознания и чувства, способности оценить свои мысли, переживания, знания и поступки;

- формирования коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире;

Навык и культура чтения.

Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.

Скорость чтения вслух – примерно 90 слов в минуту; осознанного, продуктивного чтения «про себя» – примерно 120 слов.

Работа с текстом и книгой.

Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать ее своими словами.

Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.

Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений.

Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения.

Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.

Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности.

Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.

Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.

Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.

Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.

Литературоведческая пропедевтика.

Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.

Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной, драмой.

Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке;
чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
познавательная мотивация учения;

У учащихся могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Учащиеся получат возможность научиться:
ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
самостоятельно оценивать правильность выполненных действия как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы;
планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
выделять существенную информацию из текстов разных видов;
сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;
устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
строить логические рассуждения, включающие определение причинно-следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
владеть диалогической формой речи;
корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту) ;
читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
различать последовательность событий и последовательность их изложения;
выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
соотносить поступки героев с нравственными нормами;
ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;
создавать текст на основе плана;
придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
создавать иллюстрации к произведениям;
создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения;
определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка – басня, сказка – былина, сказка – рассказ и др.);
находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

Учащиеся получат возможность научиться:

делать элементарный анализ литературных текстов, используя понятия фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой; средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Мифы (9 ч)

Мифы. Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; Древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо». Древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо». Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев». Славянские мифы. Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В. Кольцов « Урожай»

Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас». Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев». Славянские мифы. Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В. Кольцов « Урожай»

Народные сказки (16 ч)

Народные сказки. Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство. Работа по содержанию. «Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). План. «Василиса Прекрасная» ( обобщение), «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; », «Мужик и царь»; Обобщение. Армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола-рыба» Знакомство. «Кола-Рыба» (итальянская народная сказка). Работа по тексту. «Кола-Рыба» (итальянская народная сказка). Составление плана. «Кола-Рыба» обобщение. Научно- популярная статья « Землетрясение». Внеклассное чтение. «Сказки народов мира». Внеклассное чтение. Викторина «Сказки народов мира».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».

Былины (11 ч)

Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Как Илья из Мурома богатырем стал» обобщение. Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работа по тексту. План. Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Пересказ. Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник» ( обобщение).

Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».

А. Толстой «Илья Муромец».

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. Обобщение.

Картинная галерея: В. М. Васнецов. «Богатыри»

Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».

Авторские сказки (19 ч)

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ( составление плана); А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»; А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» работа по тексту

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ( обобщение)

К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки-Тики-Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас» А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ( обобщение).

Внеклассное чтение. Сказка В. Гауфа. Внеклассное чтение. Сказка В. Гауфа. Обобщение.

Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас». К.Чапек «Случай с русалками»

Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки». Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки». Повторительно- обобщающий урок.

Д.Р. Киплинг « Рикки- Тикки- Тави» ( знакомство); Д.Р. Киплинг « Рикки- Тикки- Тави»

( деление на части); Д. Р. Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави» ( пересказ)

Д. Р. Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави» Составление своих вопросов.

Д. Р. Киплинг. «Рикки-Тикки-Тави» ( обобщение)

Внеклассное чтение О.Кургузов «Телевизионные макароны», С. Седов «Король женится».

Картинная галерея М. А. Врубель «Царевна-Лебедь»

Басни (8ч)

Басни.И. Крылов «Трудолюбивый медведь», Эзоп «Ворон и лисица».И.А.Крылов «Ворона и Лисица». И.А.Крылов «Ворона и Лисица». И.А.Крылов «Ворона и Лисица». Обобщение.

Научно-популярная статья « Кумушка Лиса»;

И.А.Крылов « Любопытный»;

Внеклассное чтение. «Басни». Внеклассное чтение. Обобщение по теме «Басни»

Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и кот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея»; Циприан Годебский «Дуб и деревца».

Слово о родной земле (11 ч)

Ю. Яковлев «Мама»;

М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; Научно-популярная статья « Ландыш» С. Есенин «С добрым утром!»;

Внеклассное чтение. Стихотворения С. Есенина

М. Пришвин «Моя родина»; Научно-популярная статья « Валдайский национальный парк.» ; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь». И. С. Никитин. «Русь». Обобщение.

Внеклассное чтение. Любимые стихотворения о родине.

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».

О прошлом Родины (9 ч)

«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» ( знакомство); «Повесть временных лет».

( работа по содержанию); «Повесть временных лет». ( обобщение);

Народные исторические песни. «Сборы польского короля на Русь».

К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин». «Иван Сусанин» ( обобщение)

Картинная галерея: В.В.Маторин « Дмитрий Донской»;

Внеклассное чтение. Ф.Н. Глинка «Москва».

Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».

Прошла по земле война (7 ч)

А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина». Работа по содержанию. Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

( обобщение); А. Твардовский «Рассказ танкиста». А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Обобщение.

Внеклассное чтение. Стихотворения, посвящённые ВОВ.

О добре и красоте (18 ч)

А. Фет «На рассвете»; И.А. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…». Н. Некрасов «Саша»; Жизнь и творчество К.Г. Паустовского. «Корзина с еловыми шишками». К.Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками» ( обобщение);

Внеклассное чтение. Музыка и литература. Внеклассное чтение. Музыка и литература. Обобщение.

А. Н. Майков «Мать»;

Х.К.Андерсен «Соловей». Знакомство с произведением.

Х.К.Андерсен «Соловей»; Х.К.Андерсен «Соловей». ( обобщение). Х.К.Андерсен «Соловей». Работа по содержанию. Х.К.Андерсен «Соловей». Пересказ.

Научно- популярная статья. « Соловьи»;

Внеклассное чтение. Х.К. Андерсен « Снежная королева»;

А.А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».

Картинная галерея И. Шишкин «Рожь».

Внеклассное чтение А. Блок « Летний вечер»

Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».

Мир детства (19 ч)

Н. Некрасов «Крестьянские дети» ( знакомство); Н.А. Некрасов «Крестьянские дети»;

Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях; Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях. Творческий пересказ.

Л. Толстой «Детство» (главы); Л. Толстой « Детство» ( обобщение); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); М. Твен. главы из книги «Приключения Тома Сойера» ( обобщение);

Внеклассное чтение. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Внеклассное чтение. М. Твен «Приключения Тома Сойера». Анализ поступков героев.

В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой». ( обобщение); М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики». А.П.Чехов «Мальчики». Составление плана. А.П.Чехов «Мальчики». ( обобщение);

Научно-популярная статья « Николай Пржевальский»

Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».

Удивительные приключения (8 ч)

Р. Распэ «Приключения барона Мюнхаузена» (главы); Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхаузена». ( обобщение); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок); Д. Свист « Путешествие Гулливера»

( обобщение);

Внеклассное чтение. Т. Крюкова. ««Хрустальный ключ»; Внеклассное чтение. Т. Крюкова. ««Хрустальный ключ». Обобщение.

Внеклассное чтение. Мои любимые книги. Внеклассное чтение. Мои любимые книги. Обобщение.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы

Количество часов

Мифы

Народные сказки

Былины

Авторские сказки

Басни

Слово о родной земле

О прошлом Родины

Прошла по земле война

О добре и красоте

Мир детства

Удивительные приключения

ИТОГО

136 ч

Программа рассчитана:

Базисный учебный план - 4 часа в неделю, 136 часа в год

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению

4 класс

часов

Повторение

Дата

МИФЫ (9 Ч)

1 четверть

Мифы .

Аннотация для самостоятельного выбора и чтения книг.

Шумерские мифы. «Подвиги бога Нинурты».

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо».

Постановка вопросов по прочитанному, ответы на них.

Древнегреческие мифы. «Нарцисс и Эхо». Обобщение.

«Нарцисс и Эхо».

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.

Участие в диалоге о прочитанном.

Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. Обобщение.

Научно-популярная литература. Статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев».

Выполнение теста.

Славянские мифы

Раздаточный материал

Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В. Кольцов « Урожай»

НАРОДНЫЕ СКАЗКИ ( 16 Ч)

Народные сказки.

Презентация

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство.

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Знакомство. Работа по содержанию.

Презентация

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). План.

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка).

«Василиса Прекрасная» (русская народная сказка). Обобщение.

«Находчивый солдат» (русская народная сказка).

Презентация

«Мужик и царь» (русская народная сказка).

Презентация

«Мужик и царь» (русская народная сказка). Обобщение.

«Мужик и царь»

«Портной и царь» (армянская народная сказка).

Презентация

19.

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка). Знакомство.

Презентация

20.

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка). Работа по тексту.

21.

«Кола-Рыба» (итальянская народная сказка). Составление плана.

«Кола-Рыба»

22.

«Кола-Рыба» обобщение

тест

23.

Научно- популярная статья

« Землетрясение»

Раздаточный материал

24.

Внеклассное чтение. «Сказки народов мира».

Презентация

25.

Внеклассное чтение. Викторина «Сказки народов мира». Обобщение.

Викторина «Сказки народов мира».

БЫЛИНЫ ( 11 ч)

26.

Былины.

«Как Илья из Мурома богатырём стал».

Презентация

27.

Былины.

«Как Илья из Мурома богатырем стал» обобщение

Презентация

28.

Знакомство с былиной «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Презентация

29.

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Работа по тексту. План.

Работа по тексту

30.

Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник».Пересказ.

31.

Работа с текстом былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник». Обобщение.

Индив. карточки

32.

Научно-популярная статья «Княжение Владимира Святого».

Презентация

33.

А.К.Толстой «Илья Муромец».

Презентация

34.

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях.

Презентация

35.

Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. Обобщение.

Былины о русских богатырях. Обобщение.

36.

Картинная галерея: В. М. Васнецов. «Богатыри»

Презентация

АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (19 ч.)

37.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

( знакомство)

Презентация

38.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» ( составление плана)

Задания по выбору

39.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Задания по выбору

40.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» работа по тексту

Читать наизусть

отрывок из сказки

41.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

( обобщение)

Тест

42.

Внеклассное чтение. Сказка В. Гауфа.

43.

Внеклассное чтение. Сказка В. Гауфа. Обобщение.

Сказка В. Гауфа

44.

Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас».

45.

К.Чапек «Случай с русалками».

Презентация

46.

К.Чапек «Случай с русалками». Обобщение.

Обобщение.

47.

Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки».

Презентация

48.

Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки». Повторительно- обобщающий урок.

49.

Часть 2.