Конспект урока
по окружающему миру
Кто такие насекомые?
[pic]
Учитель: Рябова Ольга Николаевна
Класс: 1
Программа: А.А.Плешаков
«Окружающий мир»
Тип урока: комбинированный
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Асмоловская средняя общеобразовательная школа»
Цели:
Познавательные
-формирование первичного понятия «насекомые» как группа животных;
-формирование представлений об отличительных признаках насекомых от других групп животных.
-расширение представлений о многообразии насекомых и их значении в жизни человека.
Развивающие:
-развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;
-развитие умения извлекать информацию при работе с иллюстрациями;
-развитие логического мышления на основе отработки логических операций (развитие логических УУД):
а) анализ – при выявлении существенных признаков насекомых;
б) установление причинно-следственных связей между строением ротовых органов насекомых и видом пищи, которым они питаются;
в) сравнение - при установлении различий и сходства между группами животных;
г) обобщение при формулировке понятия о насекомых как группе животных.
- развитие умения работать в паре (коммуникативные УУД)
- развитие самоконтроля при выполнении заданий в тетради.
Воспитательные:
- воспитание бережного отношения к насекомым и окружающей природе;
- воспитание познавательного интереса к уроку окружающего мира;
- воспитание культуры общения: «учитель-ученик», «ученик-ученик».
Оборудование:
Для учителя - компьютер, проектор, экран, учебник, тетрадь на печатной основе, иллюстрации насекомых (коллекции насекомых), карточки «отличительные признаки насекомых».
Для обучающихся - учебник, тетрадь на печатной основе, атлас-определитель, карточки для проверки материала, изученного на предыдущем уроке (6 шт), цв. карандаши.
Ход урока
Организационный момент (2-3мин)
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
- Проверим, всё ли готово к уроку. (учебник, цв. карандаши, тетрадь на печатной основе).
- Что ещё пригодится на уроке? Какие качества нужны? (аккуратность, сообразительность, внимание, знания, ум).
- Итак, мы начинаем наш урок. Помните, что вы самые умные, сообразительные дети, у вас всё получится.
II. Проверка домашнего задания по теме «Что такое хвоинки?»
1) Индивидуальный письменный опрос (работа по карточкам).
[pic]
Карточка №1.
1.Данные растения разделите на две группы. Для этого, растения 1 группы обведите синим карандашом, а растения 2 группы - красным карандашом.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
дуб
сосна
берёза
ель
осина
2 [pic] . Подпишите названия каждой группы: __________________________________________
[pic] __________________________________________
К [pic] арточка №2.
1. Нарисуйте особенности расположения хвоинок каждого дерева.
[pic] [pic]
[pic] [pic]
_________________ ____________________
2. Подпишите названия хвойных деревьев.
[pic]
Карточка №3.
1. Определите, каким деревьям принадлежат данные листья (укажи стрелками).
[pic] [pic]
Осина
Рябина
Клён
Берёза
Дуб
Ель
[pic] [pic]
[pic] [pic]
2. Найдите лишний рисунок. Подпишите название дерева.____________
К [pic] арточка №4.
1. К какой группе растений относятся данные деревья?
[pic] [pic]
[pic]
ель
лиственница
сосна
_________________________________________
2. Отметь знаком «+» деревья, которые зимуют с листьями (хвоинками).
[pic]
Карточка №5.
Подпишите названия деревьев, которым принадлежат данные хвоинки.
[pic] [pic] [pic]
___________________ ________________ ___________________
2. Отметь знаком «+» дерево, которое сбрасывает свои хвоинки на зиму.
[pic]
Карточка №6.
1. Найди и исправь ошибки (укажите стрелками).
Лиственные Хвойные
берёза
клён
ель
лиственница
дуб
сосна
осина
липа
2. Напишите их главный отличительный признак.
листья - ________________ листья-________________
2) Фронтально-устный опрос.
- Какую проблему мы решали на прошлом уроке? (Мы узнали, что такое хвоинки)
-Кто скажет, что такое хвоинки? (Хвоинки – это листья, которые имеют вид иголок).
-Как называются такие деревья? Приведите примеры. (Деревья с хвоинками называются хвойными. К ним относятся ель, сосна, лиственница)
3) Индивидуально-устный опрос.
-Чем похожи и чем отличаются ель и сосна? (Общее: это хвойные деревья.
Отличия: 1) ель имеет треугольную форму, а сосна овальную.
2) ветки ели растут от ствола вниз, а у сосны – в стороны.
3) хвоинки у ели растут по одной, а у сосны по парам.
4) у ели шишки овальные, длинные, гладкие, а у сосны - круглые, раскрытые.
Обобщение по домашнему заданию.
-Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Что такое хвоинки?» и узнали, как называются такие деревья и чем они отличаются от лиственных деревьев.
III. Изучение новой темы (20 мин).
1.Введение в тему (актуализация знаний)
- Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительный мир природы. А вот мир, каких животных мы посетим, вам предстоит узнать самим. Мы отправляемся в лес.
- Положите голову на стол, закройте глазки и представьте, что сейчас лето. Светит яркое солнце. И мы с вами оказались на зеленой лужайке. Именно сюда нас пригласил Муравьишка вопросик. Здесь живут его друзья-животные.
- Но кто же они? Догадайтесь! (Бабочки, жуки, стрекозы,…..)
* Определение цели урока. (Разгадывание загадок.)
- Ребята, послушайте внимательно загадки и попробуйте отгадать, о ком идёт речь.
1 [pic] . Прыгает пружинка -
зелёная спинка.
С травы - на былинку,
с ветки на тропинку. (кузнечик)
2. От цветка к цветку летает,
У [pic] томится – отдыхает. (бабочка)
3 [pic] . Те, с кем рядом я жужжала,
Помнят - у меня есть жало
И на брюшке полоса,
Потому что я - ….(оса)
4 [pic] .Домовитые хозяйки
Пролетают над лужайкой.
Похлопочут над цветком -
Он поделится медком. (пчелы)
5 [pic] . Не зверь, не птица —
Нос, как спица.
Летит — пищит,
Сядет — молчит.
Кто его убьёт,
Тот кровь свою прольёт. (комар)
6 [pic] . Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик. (стрекоза)
7 [pic] . Ходит ходок через потолок,
Всем надоедает, здоровью угрожает.
А как осень придёт, ещё и кусаться начнёт.(муха)
Дети называют друзей Муравьишки. Учитель вывешивает на доске соответствующие картинки.
- Каким словом мы можем назвать этих животных? (Насекомые.)
- О чем же мы сегодня будем говорить на уроке? (О насекомых.)
- Откройте учебники на с.32 и прочитайте тему нашего урока. (Кто такие насекомые?)
- Определите, чем мы будем заниматься на уроке, чему научимся? Используйте слова: познакомимся…..(с насекомыми как группой животных)
научимся определять….(насекомых)
3.Изучение нового материала.
П [pic] лан изучения темы по содержанию.
1.Понятие «насекомые».
а) строение насекомых (работа с иллюстрацией в учебнике на с.32 внизу)
б) выделение множества признаков:
- 6 «ног»
- тело состоит из головы, груди, брюшка;
- наличие усиков;
- 2 пары крыльев.
в) выделение существенных признаков насекомых:
- 6 «ног»
2. Питание насекомых (виды ротовых органов):
3. Охрана насекомых.
- Посмотрите на этих насекомых и скажите, что у них общего? (Предположения детей).
1. Работа по учебнику.(с.32)
Отгадайте загадку. О ком в ней говорится?
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет.
(Бабочка)
- Рассмотрим бабочку.
Дети находят у бабочки голову, грудь, брюшко, усики, глаза, хоботок, с помощью которого бабочка пьет нектар. На груди у бабочки крылья и ноги.
Беседа по иллюстрации.
- [pic] Сколько крыльев у бабочки? (Четыре)
- Сколько мы видим? (Два.) Почему? (бабочка сложила крылья)
- Сколько ног у бабочки? (Шесть)
- Так почему эта группа животных называется «насекомые»? (Предположения детей).
- Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки).
2. Физминутка «Кузнечики»
Звучит запись первого куплета песни «В траве сидел кузнечик», дети подпевают и выполняют ритмические и танцевальные движения.
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко
3. Определение признаков насекомых.
По мере определения признаков на доску выставляются таблички с надписью признака.
- Ребята, давайте посмотрим, по каким признакам мы можем отличить насекомых от других животных.
1 признак
«6 ног»
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? (наличием 6 ног)
2 признак
- [pic] Но не только этим отличаются насекомые от других животных. Давайте попробуем назвать части тела насекомых.
- Какие части тела насекомого вы видите? (голова, грудь, лапки…)
Выставляются таблички.
«голова»
«грудь»
«брюшко»
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых? (тело разделено на части)
3 признак
«наличие усиков»
-А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
-А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. (Им помогает запах).
-Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.
-Усики характерный признак многих насекомых (появляется табличка на доске).
4 признак
«наличие двух пар крыльев»
-Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных? (6 ног, две пары крыльев , есть усики, строение тела другое)
-Что помогает их передвижению? (крылья)
-У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
-Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)
Появляется табличка «две пары»
- А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
4.Питание насекомых
-А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой)
-У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как питаются насекомые)
-Верно, попробуйте сами определить, каким насекомым соответствуют данные предметы.
(Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки. Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь. Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка)
5.Беседа по охране насекомых.
-Ребята, скажите, зачем нам нужны насекомые? (Они опыляют растения, ими можно любоваться…)
- А что будет, если исчезнут все насекомые? (Погибнут растения, будут голодать другие животные – насекомых надо охранять))
-Верно, вопрос об охране редких насекомых в общегосударственном масштабе встал сравнительно недавно. Именно поэтому они не были включены в первое издание Красной книги, вышедшей в 1978 году. В то же время, некоторые насекомые в последние десятилетия стали большой редкостью, а ряд видов, возможно, даже исчез.
-Почему? (люди их уничтожают, ловят для собственной забавы, уничтожают их среду обитания)
-Да, в основном в результате хозяйственной деятельности человека, уничтожившего места обитания животных и их самих. Подлежат охране полезные для человека насекомые, в первую очередь хищные и паразитические, уничтожающие вредных для человека членистоногих, а также опылители растений и производители полезных продуктов. Охраняются также редкие и исчезающие виды насекомых /их более 200 видов/. Среди них: бабочка – мертвая голова, бабочка махаон, траурница японская и другие виды.
- В последнее время набирает обороты движение по созданию региональных Красных книг. Значение таких изданий, и в частности насекомых, данного региона не подлежит сомнению, так как это является первым шагом к их реальной охране.
-Что мы с вами можем сделать для охраны насекомых? (рассматривание иллюстраций)
[pic]
( не ловить насекомых, не наступать, создать свою Красную книгу города, вести акции по охране насекомых, буклеты о правилах поведения в природе)
IV. Закрепление.
1. Работа по учебнику (стр.32, 33)
а) работа по иллюстрации стр.32.(внизу)
- Кто прилетел к бабочке? (стрекоза и божья коровка)
Учитель вывешивает на доску соответствующие картины. Дети рассматривают стрекозу и божью коровку.
- Это насекомые? Докажите. (У них тоже есть голова, грудь, брюшко; 6 ног у каждого; у стрекозы и божьей коровки нет хоботка, вместо него - челюсти потому что эти насекомые питаются другой пищей).
б) работа по иллюстрации стр.33
1) работа с атласом-определителем. (иллюстрация вверху)
- Обратите внимание на правую страницу (с.33). Это насекомые? (Да, у них по 6 ног)
- Каких насекомых вы видите? (кузнечик, комар, шмель, оса, муха, жук)
-Все ли насекомые вам известны, если нет, то проверьте себя по атласу определителю.
Физкультминутка
Утром стрекоза проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.
2) творческое задание по учебнику (работа с иллюстрацией внизу).
- Что объясняет Черепаха Муравьишке (с.33)? (У всех насекомых по шесть ног. Муравьишка считает ноги. Он – насекомое.)
- Так как же узнать, какое животное – насекомое, а какое – нет? (Нужно сосчитать его ножки)
- Сколько туфелек принес Муравьишка Бабочке? Почему? (Бабочка –насекомое. У нее шесть ног.)
- Составьте сказочные истории по этим иллюстрациям.
в) работа по иллюстрации стр.32.(вверху)
- Найди рисунок вверху левой страницы. Назовите животных, которые не являются насекомыми. (Сороконожка, рак, паук.)
- Почему? (У насекомых только 6 ног, а у них их больше)
- Кто знает, как называется это насекомое?
(Учитель показывает рисунок богомола в учебнике).
- Точно узнать название этого насекомого нам поможет Атлас- определитель «От земли до неба» (с.158)
- Найдите это насекомое в Атласе – определителе. Прочитайте название. (Богомол.)
Далее учитель читает информацию о богомоле.
- Каких животных можно назвать насекомыми? (У которых 6 ног).
- Рассмотрите их внимательно, похожи ли они между собой. Есть ли у них что-то общее? По каким признакам будем сравнивать? (Цвет, размер, количество ног, строение тела)
Заключительная беседа:
- Итак, мы выяснили, что у всех насекомых есть по 6 ног, голова, грудь, брюшко и усики.
- А как же отличить насекомое от остальных животных? Ведь голова, усики, брюшко есть и у других животных? (Самым важным признаком отличия насекомых от других животных является то, что у них 6 ног).
- Мы ответили на вопрос, который поставили в начале урока? (Да)
- Прочитайте вывод Мудрой черепахи на стр.33.
2. Работа в тетради на печатной основе (с.10)
- Откройте тетрадь на странице 10. Дорисуйте насекомым ножки. Сколько ножек нужно дорисовать?
3. Работа в парах.
Дополните потешку и соедините с нужной картинкой:
Ла – ла – ла, на цветке сидит….. (пчела)
Са – са – са, не дает нам спать …..(оса)
Вей – вей – вей, травку тащит…..(муравей)
[pic]
[pic]
4. Индивидуальная работа по карточкам.
Укажи цифрами порядок событий. Что бы ты посоветовал ребятам? (Никогда не ловить бабочек).
( [pic] Ответы: 1,3,4,2)
V.Рефлексия.
Продолжите предложение
«Я узнал», (новое о насекомых)
«Я повторил», (группы животных)
«Я удивился», (как зимуют, чем и как питаются)
«Я запомнил», (чем насекомые отличаются от других животных, необходимо их охранять)
VI. Итог урока.
-Кто такие насекомые?
-Назовите основной признак насекомых.
-Приведите примеры насекомых.
VII. Домашнее задание.
Выберите то задание, которое вам хотелось бы выполнить (из трех вариантов заданий)
1 вариант задания: Раскрась правильно бабочку или нарисуй свое насекомое.
2 вариант задания: Найди интересные сведения о любом насекомом и расскажи своим одноклассникам.
3 вариант задания: Сочини стих или придумай сказку о любом насекомом.
