Конспект урока по обучению грамоте.
Раздел: УМК «Школа России». Авторы: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. 2011 год.
Тема урока: Согласный звук [ш], буква Ш, ш;
Тип урока: открытие новых знаний
Цели:
1) Воспитывающая
- воспитание прилежания, любознательности в процессе учения
- способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей
2) Развивающая:
- способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами
- развивать фонематический слух, творческое воображение.
- развивать произвольное внимание;
3) Обучающая (Образовательная):
- овладение умением давать характеристику звукам;
- формирование навыка осознанного чтения слов, предложений с изученными буквами.
5. Результаты обучения:
- предметные результаты: Выделяют звук [ш] из слов, характеризуют его ([ш] согласный, всегда твердый, глухой), обозначают буквами Ш,ш; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ши пишется всегда и, поскольку звук [ш] всегда твердый, его твердость не надо показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения.
- личностные результаты: Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.
- метапредметные результаты: Регулятивные УУД
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё мнение;
-адекватное восприятие звучащей речи;
Коммуникативные УУД
- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, в группе;
-развивать умения и навыки произносить слова, слоги, звуки и звукосочетания, строить предложения;
-уметь составлять диалог на заданную тему, давать развернутые и краткие ответы на вопросы, стимулировать начало и продолжение диалога;
Познавательные УУД
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке и во внеурочное время;
6. Оборудование: учебник «Азбука» Горецкого В.Г.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
Физкультминутка:
Сначала буду маленьким,
(присесть)
К коленочкам прижмусь.
(обнять колени руками)
Потом я вырасту большим,
(встать)
До неба дотянусь.
(поднять руки вверх, встать на носочки)
Двигательная активность.
2. Актуализация знаний.
Работа по ленте букв.
- Назвать буквы, обозначающие всегда звонкие согласные звуки.
- Какие согласные буквы обозначают всегда глухие согласные звуки?
- Существуют ли в русском языке согласные, которые обозначают только твёрдые согласные звуки?
- Правильно ли вы ответили или нет на последний мой вопрос, вы узнаете по ходу нашего урока, если будете внимательны.
Буквы н, м, л, р, б, в, г, д, з- всегда звонкие согласные.
Буквы п, к, т, с, ч – всегда глухие согласные.
Познавательные:
логические:
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
3. Открытие новых знаний
- Как шипит змея? Как шипит гусь?
- Кто самый внимательный?
- Назовите одинаковый звук в словах шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.
На доске – опорная запись в виде предложений с пропущенными словами и условными обозначениями.
Изучить … звук и …букву.
Учиться отличать новый … и … от других звуков и букв;
Учиться читать с новой буквой.
Знакомство со звуком
- Отгадайте слово по первым звукам названий (рисунки: шар, арбуз, роза)
- Докажите, новый звук гласный или согласный? Почему?
- Это твёрдый или мягкий звук? - Звонкий или глухой?
При произношении он шипит, поэтому его называют шипящим. ВЫВОД: Согласный, твёрдый, глухой, шипящий
Звуковой анализ слов шар.
Звуко-буквенный анализ слова «шар».
- Сколько слогов в слове «шар»?
- Назовите первый звук и дайте ему характеристику и т.д.
- Сколько всего звуков в слове «шар»?
- Кто знает какой буквой обозначаем этот звук на письме? Покажите.
- Для чего нужна заглавная, строчная буква «Ш»?
Сравните буквы. На что они похожи?
Сейчас мы с вами будем исследователи. А исследовать мы будем букву Ш. Наша задача выяснить с какими гласными дружит буква Ш.
(Учитель указывает на гласную, а ученики называют получившийся слог).
- Дети, когда вы произносили слоги, не заметили ли вы совпадений?
- А как вы считаете, нужны ли две разные буквы для обозначения одного и того же слога?
- Давайте выберем один из них. Произнесите еще раз [ш] с гласными И, Ы и сделайте выбор.
Секрет раскрыт.
Физкультминутка:
Птички в гнёздышке сидят
(присесть)
И на улицу глядят.
Погулять они хотят
(подняться на носочки)
И тихонько все летят.
(помахать руками)
Ш-ш-ш)
Ш-ш-ш)
Звук (ш))
Звук [ш] согласный, так как при его произношении слышится шум, а не голос.)
Он твёрдый.
Звук [ ш] глухой
1слог, так как 1 гласный звук).
[ш] – согласный, твёрдый, глухой; обозначен буквой ш.
[а] – гласный, ударный;
[р] – согласный, твёрдый, звонкий; обозначен буквой р.
в слове «шар» всего 3 звука).
При помощи заглавной буквы пишем имена, фамилии людей, названия газет, журналов, книг, городов, сел, деревень, рек , стран, клички животных
Буква Ш похожа на букву Е, только она лежит на боку, на перевёрнутую табуретку, на вилы…
Наверное, не нужны
Буква И после согласного указывает на его мягкость, но в слоге ши этого не происходит, звук [ш] все равно твердый. Значит, буква ы не нужна букве Ш. Звук [ш] – всегда твердый.
Двигательная активность
Регулятивные:
целеполагание.
Познавательные:
общеучебные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели.
Познавательные: логические:
- анализ объектов с целью выделения признаков;
- подведение под понятие, выведение следствий;
общеучебные:
- постановка и решение проблемы;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;(знаково - символические)
- создавать и преобразовывать модели.
регулятивные:
- планировать, определять последовательность действий;
Коммуникативные:
- умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Познавательные:
логические:
- выбор оснований и критериев для сравнения.
4. Повторение и закрепление.
Встречались нам уже такие звуки?
Значит, мы сделали открытие.
Повторите его.
Вывод. Звук [ш] всегда твердый. ШИ с буквой И пиши.
1.Работа в парах по карточкам.
(Слова в карточках одинаковые, различаются задания).
шина широко шиншилла
машины спешит карандаши
малыши шипит уши
тишина мыши
ландыши
1 пара
Найдите и прочитайте слова с сочетанием букв ШИ.
2 пара
Выберите слова, в которых все буквы согласных твердые.
3 пара
Найдите и прочитайте слова, которые обозначают
Много предметов.
Нет.
Учащиеся хором повторяют правило.
Познавательные УУД :
- участвовать в диалоге
- выводить правило написания .
Познавательные УУД : Общеучебные
- решение проблемы.
- построение логической цепи рассуждений.
5. Рефлексия
1. Тест .
- Предлагаю пройти тести подвести итог нашего урока.
- Если согласен +, не согласен -.
Буква Ш обозначает гласный звук.
Звук [ш] всегда мягкий.
Звук [ш] согласный.
Звук [ш] всегда твердый.
Проверка ( - - + + ).
2. На все запланированные вопросы ответили?
- Оцените себя по волшебной линеечке.
Самостоятельно решают поставленные задачи.
6. Итог урока
- Предлагаю закончить урок фразой:
- Сегодня на уроке для меня было главным…
- А для меня на уроке были главными вы, ребята. Я наслаждалась общением с вами, ловя себя на мысли, как здорово потрудились мы сегодня и многому научились друг у друга. Себя же я ставлю на третью ступеньку. Спасибо всем.
Дают эмоциональную оценку своей деятельности.
