Пояснительная записка
Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев…
В.А.Сухомлинский
Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе примерной программы внеурочной деятельности художественно-эстетического направления «Декоративно-прикладное искусство».
Назначение программы. Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество, формирование активной деятельностной позиции.
Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью: человек рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Возможность проявить себя, раскрыть неповторимые индивидуальные способности, в процессе изготовления красивых вещей, очень важны для воспитания у обучающихся нравственного начала, любви и уважения к творческому труду.
Возрастная группа обучающихся, объем часов. Программа разработана для обучающихся 1-4 класса. Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю (34 часа). Продолжительность занятия 70 минут.
Основная задача кружка заключается в формировании у детей практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия в кружках не только сочетают различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.
Курс обучения бисероплетению планируется на четыре учебных года. Данная программа рассчитана на детей 1-4 класса. Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей. Обучение на первом году строится таким образом, чтобы учащиеся хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.
Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими, развивается мелкая моторика. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.
С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами.
В конце учебного года рекомендуется организовать отчетную выставку изделий, провести обсуждение работ кружковцев. Лучшие работы выставляются на городской выставке.
Цель программы – создание условий для творческого и нравственного развития детей, ориентирование детей в предметно – практической деятельности, через освоение ими техник художественных ремёсел и включение их в сферу декоративно-прикладного искусства.
Задачи курса
1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.
2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:
— умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;
— способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;
— формирование социально адекватных способов поведения.
3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:
— воспитание целеустремленности и настойчивости;
— формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;
— формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;
— формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.
4. Освоение трудовых умений и навыков, овладение материалами и инструментами, осмысление технологии процесса изготовления изделий из различных материалов в проектной деятельности.
5.Формирование умения решать творческие задачи.
6. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).
Методы работы:
Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);
Частично-поисковый (в форме игры, конкурса);
Исследовательский ( расширение и углубление знаний и умений);
Беседы, диалоги;
Эвристический (дети сами формируют проблему и ищут способы ее решения);
Репродуктивный (воспроизводящий);
Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала).
Формы проведения занятий:
Коллективное творчество (парное, микрогрупповое, групповое, межгрупповое взаимодействие)
Индивидуальная работа;
Экскурсии;
Праздники.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
- Развивать положительный мотив к деятельности в проблемной ситуации ("Хочу разобраться, хочу попробовать свои силы, хочу убедиться смогу ли разрешить эту ситуацию...),
- Формировать положительные изменения в эмоционально-волевой сфере (" Испытываю радость, удовольствие от деятельности, мне это интересно, могу усилием воли концентрировать свое внимание…"), переживание учащимися субъективного открытия: ("Я сам получил этот результат, я сам справился с этой проблемой…)
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий .
- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.
- Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
- Учиться совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочные источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы и задачи на основе предметных, рисунков, схематических рисунков, схем.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
- Получение первоначальных представлений о значении труда в жизни человека и общества, о видах декоративно-прикладного искусства и важности правильного выбора профессии.
- Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
- Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
Результативность курса. В основу изучения курса положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Программа курса дает возможность достижения результатов первого уровня и частично второго.
Контроль и оценка планируемых результатов.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
- Удовлетворенность учеников, посещающих предметный курс;
- Сформированность деятельности (правильность выполняемых действий; соблюдение правил техники безопасности).
– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;
– результаты выполнения тестовых заданий, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;
Способы выявления промежуточных и конечных результатов обучения учащихся:
* тестирование;
* анкетирование;
* демонстрации;
- выставки творческих работ.
Контроль и оценка результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения программы ребёнком и не допускает сравнения его с другими детьми.
Способом организации накопительной системы оценки является портфель достижений обучающегося. Портфель достижений – сборник работ и результатов обучающегося, который демонстрирует его усилия, прогресс и достижения.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Учебно-материальная база
Помещение для проведения занятий должно отвечать требованиям санитарии и противопожарной безопасности.
В соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями площадь помещения, обеспечивающая нормальные условия работы, должна быть не менее 2,5 м2 на человека. Температура воздуха в кабинете должна поддерживаться в пределах от +17 до +200С при влажности 40-60 %.
Общее освещение кабинета лучше обеспечивать люминесцентными лампами. Они создают освещение, близкое к естественному.
На окнах должны быть занавеси для защиты глаз от воздействия прямых солнечных лучей. Занавеси рекомендуются светлые, в тон стен.
Рекомендуется светлая окраска стен. Это благотворно действует на зрительный аппарат и, кроме того, способствует увеличению общей освещенности кабинета.
При размещении рабочих столов необходимо учитывать направление дневного света и вечернего освещения, чтобы рабочие места были освещены с левой стороны и сверху.
Подвесная доска используется для показа наглядных пособий, чертежей. Окна должны быть оборудованы открывающимися форточками для периодического проветривания помещения.
Оформление:
таблицы и плакаты постоянного пользования (по безопасности труда, производственной санитарии, материаловедению и т. д.);
сменная экспозиция (наглядные пособия, дидактический материал);
Большое значение придается художественному оформлению помещения для занятий. В кабинете должны быть постоянные и сменные экспозиции. Украшением могут служить изделия, изготовленные обучающимися, с указанием кто, и когда изготовил выставочные экспонаты, которые могут являться отчасти и наглядным пособием.
Обеспечение программы:
Необходимые материалы, инструменты и приспособления приобретаются за счет родительских средств.
Организация рабочего места.
Просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно-гигиеническим требованиям, с достаточным и вечерним освещением. Учебное оборудование должно включать комплект мебели, инструменты и приспособления, необходимые для организации занятий, хранения наглядных пособий.
Для работы с бисером удобнее использовать неглубокое блюдце или коробочку с низкими бортиками.
Материалы:
* Бисер различного размера и качества. Существует несколько видов бисера: круглый, граненый и рубка. Помимо формы и размера бисер различается по способу окраски - он может быть прозрачным или матовым, прозрачным с окрашенным изнутри отверстием или с перламутровым блеском
* Стеклярус разной длины. Это стеклянные или пластмассовые трубочки с отверстием внутри.
* Бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек.
*Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре.
* Нитки или специальная бумага для декорирования стеблей. Нитки понадобятся шелковые или мулине, соответствующие по цвету зелени листьев. Бумагу лучше брать гофрированную или папиросную, но ее придется подкрасить в тон листьев анилиновыми красками. Можно использовать также специальную флористическую ленту.
* алебастр для заливки.
* Клей ПВА для закрепления концов ниток и бумаги.
* Различные по форме горшочки для цветов, рамочки, плетеные корзинки для создания объемных цветочных композиций или настенных украшений.
Инструменты. Для выполнения работ из бисера на проволоке необходимы следующие инструменты
* кусачки для отрезания проволоки;
* ножницы для бумаги и ниток;
Календарно-тематическое планирование
1-е классы
№ п\п Тема занятия. Виды деятельности на уроке.
Количество часов
Дата проведения
1.
Вводное занятия. Знакомство с искусством бисероплетения, понятием бисер, рубки, стеклярус. История бисероплетения. Ознакомление с правилами техники безопасности. Теория
1
Работа с проволокой.
2.
Овощи, фрукты, ягоды
«Арбуз»
«Груша»
«Яблоко»
Панно «Натюрморт»
1
1
1
1
3.
Зайчик с морковкой
«Зайчик»
«Морковка»
Панно «Зайчик с морковкой»
1
1
1
4.
Цветочная поляна
«Солнышко»
«Цветочек»
«Нарцисс»
Панно «Цветочная полянка»
1
1
1
1
5.
Небосклон
«Месяц»
«Солнышко»
Панно «Небосклон»
1
1
1
6.
Снегопад
«Лучистая снежинка»
«Резная снежинка»
«Пушистая снежинка»
«Снежинка-звездочка»
«Ажурная снежинка»
Панно «Снегопад»
1
1
1
1
1
1
7.
Насекомые
«Стрекоза»
«Бабочка»
« Паучок»
Панно «Насекомые»
1
3
1
1
8.
Подводный мир
«Рыбка»
«Рыбка»
«Рыбка»
Панно «Подводный мир»
1
1
1
1
9.
Выполнение изделия по замыслу
1
10.
Подготовка и проведение выставки
2
Итого
34ч.
Календарно-тематическое планирование
2-е классы
№п/п Название тем, разделов
Количество часов
Дата
Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.
6 часов
1.
Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления.
Инструктаж по технике безопасности.
1
Основные способы плетения.
2.
Способы параллельного и спаренного плетения.
1
3.
Способ плетения «коралл»
1
4.
Способ плетения «скрутка»
1
5.
Способ плетения «низание дугами»
1
6.
Способ плетения « низание петлями по кругу»
1
Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.
27 часов
7,8
Плоские фигурки. Рыбка
2
9
Панно «Мой аквариум»
1
10
Стрекоза
1
11,12
Бабочка
2
13,14
Цветы
2
15
Панно «На лугу»
1
16
Снежинка
1
17,18
Объемные фигурки животных. Змейка.
2
19,20
Божья коровка
2
Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
21,22
Плетение лепестка по схеме
2
23
Варианты изменения формы листа.
1
24,25
Подснежник
2
26
Колокольчик
1
27,28
Фиалка
2
29
Композиция «Букет»
1
30,31
Плетение на проволоке. Ветка рябины
2
32,33
Дерево из бисера. Берёзка.
2
34
Выставка работ
1
Итого
34 ч.
Календарно-тематическое планирование
3-е классы
№п/п Название тем, разделов
Количество часов
Дата
Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.
6 часов
1.
Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления.
Инструктаж по технике безопасности.
1
Основные способы плетения.
2.
Способы параллельного и спаренного плетения.
1
3.
Способ плетения «коралл»
1
4.
Способ плетения «скрутка»
1
5.
Способ плетения «низание дугами»
1
6.
Способ плетения « низание петлями по кругу»
1
Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.
27 часов
7,8
Плоские фигурки. Дельфин
2
9,10
Рыбка
2
11
Панно «Морские жители»
1
12
Стрекоза
1
13,14
Бабочка
2
15,16
Цветы
2
17
Божья коровка
1
18
Панно «Цветочная поляна»»
1
19,20
Объемные фигурки животных. Мышка.
2
21,22
Крокодил
2
Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
23,24
Плетение лепестка по схеме
2
25
Варианты изменения формы листа.
1
25,26
Роза
2
27,28
Лилия
2
29, 30
Ромашка
2
31
Композиция «Букет»
1
32, 33
Плетение на проволоке.
Дерево из бисера. Осенняя берёзка.
2
34
Выставка работ
1
Итого
34 ч.
Календарно-тематическое планирование
4-е классы
№п/п Название тем, разделов
Количество часов
Дата
Раздел 1.Ознакомление с искусством бисероплетения.
6 часов
1.
Вводное занятие. История развития бисероплетения. Материалы и приспособления.
Инструктаж по технике безопасности.
1
Основные способы плетения.
2.
Способы параллельного и спаренного плетения.
1
3.
Способ плетения «коралл»
1
4.
Способ плетения «скрутка»
1
5.
Способ плетения «низание дугами»
1
6.
Способ плетения « низание петлями по кругу»
1
Раздел 2. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.
27 часов
7,8
Плоские фигурки. Коза
2
9,10
Козлята
2
11
Волк
1
12
Стрекоза
1
13
Бабочка
1
14,15
Оса
2
16
Панно по сказке «Коза и семеро козлят»»
1
17,18
Объемные фигурки животных. Ящерица
2
19,20
Дельфин
2
Цветы из бисера. Основные приемы. Составление композиций.
21,22
Плетение лепестка по схеме
2
23
Варианты изменения формы листа.
1
24,25
Нарцисс
2
26,27
Орхидея
2
28, 29
Подсолнух
2
30
Композиция «Букет»
1
31, 32
Плетение на проволоке.
Дерево из бисера. Ёлка.
2
33
Плетение по замыслу
1
34
Выставка работ
1
Итого
34 ч.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1.Бисер. Базулина Л.В., Новикова И.В. Ярославль: Академия развития, 2003г.
2.Бисер. Божко Л.А. издательство "Мартин" 2005 г
3.Бисер для детей игрушки и украшения. Виноградова Е.Г.: Москва ЭКСМО 2004
4.Бисер. Ляукина М.В. Москва «АСТ-ПРЕСС»2006г.
5.Мир бисера. Крайнева И.Н. Издательский дом «Литера», 1999 г.
6.Подарки из бисера: украшения, сувениры, фенечки. Ляукина М.В М.: Издательский дом МСП, 2003.
7.Подарки своими руками Агишева Т.А., Матюхина Ю.А., Матюшкина О.Л. Ярославль: Академия развития 2009 г.
8. Фигурки из бисера. Белов Н.В. Минск «Харвест»2010 г.
9. Фигуки из бисера. Мартынова Л. Издательство "культура и традиции" 2004 г.
10. Цветы и деревья из бисера. Стольная Е.А. М.: «Мартин»,2006 г.
