Тема: Учусь взаимодействовать.
Цель: способствовать пониманию детьми важности уважительных отношений во взаимодействии.
Задачи для достижения цели:
1.Закрепить пройденный материал в работе в группах.
2.Показать на примерах, что для успешного взаимодействия друг с другом необходимо понимание, согласованность, сдержанность.
3.Учить детей взаимодействию друг с другом в игре «Пазлы».
4.Объяснить роль уважительных отношений во взаимодействии.
5.Объяснить смысл правила «Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы они относились к тебе».
Оборудование: плакаты-листы для групп, определения, алгоритм взаимодействия (плакат), картинки с разрезными пазлами, конверты, запись песни В.Высоцкого «Друг», ножницы для каждого ученика, тетрадь «Полезные привычки», цветные фломастеры, рисунок клоуна.
Ход урока.
1.Эмоциональный настрой.
-Ребята, давайте начнём наш урок традиционно с обыкновенной улыбки, для того, чтобы на протяжении всего урока царила доброжелательная атмосфера. Улыбнитесь своему соседу (соседке) по парте и тихо сядьте, а я приклею улыбку нашему клоуну.
2.Работа в группах.
-Я предлагаю вам в начале нашего урока обобщить изученный материал, работая в группах. Этот вид работы вам знаком.
1 группе нужно закрасить зелёным карандашом кружки рядом с полезными привычками человека, а чёрным – рядом с вредными.
2 группе нужно закрасить зелёным карандашом кружки рядом с положительными чертами характера человека, чёрным – рядом с отрицательными.
3 группе нужно закрасить зелёным карандашом кружки рядом с теми чертами характера человека, которые помогают добиться цели, а чёрным – рядом с теми, которые этому мешают.
-По окончании работы, ваши лидеры отчитаются.
(Самостоятельная работа учащихся).
-Работа групп закончена. Отчитывается лидер 1 группы.
-Ребята, поднимите руки, если вы считаете, что работа 1 группы проделана верно. Есть ли какие-то дополнения?
-Молодцы! Ваша группа справилась с заданием и каждый из вас зарабатывает поощрительный плюс. Поставьте его в тетради и т. д.
3. Постановка проблемы. Целеполагание.
-Я предложила вам поработать в группах в начале урока для того, чтобы вы сами догадались о чём пойдёт речь далее на уроке, какова новая тема.
-Чему вы учитесь, работая в группах?
(Общаться, понимать других, взаимодействовать).
-Как же может называться новая тема?
(Предполагаемые ответы детей. Учитель открывает тему на доске).
-Тема так и звучит: «Учусь взаимодействовать».
-Откройте тетрадь «Полезные привычки» на стр. 11, свою рабочую тетрадь, запишите число и тему урока.
-Кто какую цель для себя ставит на уроке? Что каждый из вас хочет узнать, понять на уроке?
-Для тех, кому это сделать сложно, я сформулирую цель урока: каждому из вас нужно понять важность уважительных отношений во взаимодействии с другими людьми.
-Как вы считаете, зачем этому нужно учиться?
(Чтобы успешно справляться с коллективной работой, чтобы добиться положительного результата – победы в соревнованиях, КВН-ах; чтобы семья была счастлива).
4.Открытие новых знаний.
-Давайте вспомним басню И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».
-Напомнит вам её …..
-Итак, герои басни не учились взаимодействию друг с другом.
-Что такое взаимодействие, как вы считаете?
-Давайте обратимся за помощью к словарю и прочитаем определение на стр. 11.
-Запишите определение в тетрадь.
(Определение вывешивается на доску).
-В результате такого взаимодействия герои басни не добились желаемого результата.
-Почему? В каких строчках басни выражена её мораль?
(Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт).
-Какое же качество необходимо для успешного взаимодействия?
(Согласованность. Определение вывешивается на доску).
-Именно этого качества не было у героев басни. Запишите его в тетрадь и запомните.
-Давайте выясним, какие ещё качества необходимы людям для успешного взаимодействия?
-Рассмотрите рис.1 в задании 7.
-Что делают изображённые на рисунке люди?
(Совершают восхождение на гору).
-Кто знает, как называется такая профессия людей?
(Альпинисты)
-Как вы считаете, удастся ли им достигнуть цели – подняться на вершину горы?
-Почему ты так решил?
(Люди в группе помогают друг другу).
-Ребята, помогать человеку, значит понимать, что твоя помощь ему необходима.
-Следовательно, для успешного взаимодействия необходимо… . Продолжите.
(Понимание. Определение вывешивается на доску).
-Запишите определение в тетрадь.
5.Беседа о В.Высоцком. Продолжение работы.
-Ребята, кто знает, кто такой В.Высоцкий?
-В. Высоцкий – знаменитый бард, т. е. поэт, композитор, исполнитель собственных песен; актёр, которого уже нет в живых. Он прожил сложную, но очень интересную жизнь.
(Вывешивается портрет на доску).
-Послушайте его песню «Друг» об альпинистах и подумайте, какое ещё качество необходимо людям для успешного взаимодействия.
(Звучит песня).
-Кто догадался о каком качестве идёт речь?
(Терпение. Вывешивается определение).
-Строчки из песни: «Если друг не скулил, не ныл, пусть он зол был, но шёл», говорят о таком качестве, как сдержанность.
(Определение вывешивается на доску).
-Запишите определения в тетрадь.
-Этому в жизни нужно учиться. И сейчас вы будете учиться взаимодействию в парах в игре «Пазлы», после небольшого отдыха.
6.Физминутка. Зарядка.
Поднимание рук под счёт. Приседания.
7.Применение новых знаний. Работа в парах. Игра «Пазлы».
-Итак, игра «Пазлы». Взаимодействовать вы будете по следующему алгоритму.
(Алгоритм зачитывается с доски. Обращается внимание на соблюдение правил безопасности при работе с ножницами, на допустимый рабочий шум. Отводится 5 минут на работу).
-Всегда ли вы понимали друг друга?
-Почему многим из вас не удалось уложиться в отведённое время?
(Не хватило согласованности, понимания, сдержанности, логического мышления).
-Уберите пазлы в конверт. Продолжаем дальше.
8.Работа в тетради «Полезные привычки».
- Откройте стр. 17 задание 9, рассмотрите рисунки, прочитайте реплики про себя,
- Что изображено на рисунках?
(Мальчики сажают деревце)
- Озвучьте первый рисунок. Как ты догадался, что именно эта реплика подходит к первому рисунку?
(По мимическим мышцам лица)
- Как ведёт себя партнер по взаимодействию?
(Агрессивно)
- Кто помнит, какое поведение называется агрессивным?
(Ответы, чтение определения, оно вывешивается на доску).
- Озвучьте второй рисунок.
- Итак, мнение о работе партнера одно, но выражено оно по-разному.
- На каком из рисунков присутствует уважительное отношение к партнеру по работе?
- Кто вспомнит, какое отношение называется уважительным?
(Ответы, чтение определения, оно вывешивается на доску).
- Встаньте те дети, которые хотели бы, чтобы к ним относились с уважением.
9. Итог урока.
- Все вы выбрали уважительное отношение во взаимодействии, а значит, мы добились поставленной вначале урока цели и можем подвести итог, прочитав одно из важных правил в жизни.
(Чтение с доски: «Относись к другим людям так, как ты бы хотел, чтобы они относились к тебе»).
- Прочитайте выводы со стр. 18.
- Ответьте на вопросы внизу страницы.
- Спасибо всем за активную работу. Особенно активны сегодня были: … .
10.Рефлексия. Клоун.
- Наш урок начинался с улыбки. Проверим, сумели ли мы с вами сохранить её до конца урока. Поднимите руку те, кто понял урок и считает, что сможет успешно взаимодействовать с другими людьми, у кого сохранилось хорошее настроение и в конце урока.
Муниципальное образовательное учреждение
гимназия № 48
Обучающе-воспитательный урок
«Учусь взаимодействовать»
по учебному пособию
«Полезные привычки»,
направленный на формирование
здоровых установок и навыков
ответственного поведения,
проведенный в 3 классе.
Составил:
учитель начальных классов
Пронькина С. Н.
