КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Автор программы: ________________________________.
Год издания: _________. Издательство: «Просвещение».
Количество учебных часов: _________136___________.
Количество учебных часов для выполнения:
• контрольных работ: _____________________;
• административных работ: __________________;
• лабораторных работ: _____________________;
• практических работ: _____________________.
Учебно-методический комплект:
Составляющие УМК Название
Автор
Год издания
Издательство
Учебник
Русский язык
В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
«Просвещение»
Рабочая тетрадь (на печатной основе)
Русский язык рабочая тетрадь 1часть, 2 часть.
В. П. Канакина
«Просвещение»
Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)
Атлас
Контурная карта
Другое
урока
Дата
Наименование разделов и тем
КЭС
Элемент содержания
КПУ
Умения
Домашнее задание
ККУД
ИКТ-поддержка
Наша речь 1( час.)
1
Какая бывает речь?
Как отличить диалог от монолога?
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.
Речь диалогическая и монологическая.
Учиться делать выводы о значении речи в жизни человека;
Электронное приложение
Упр. 11 с.14
Текст (2 часа.)
2
Что такое текст?
Что такое тема и главная мысль текста?
8.1
Определение темы текста и основной мысли текста.
Учиться различать предложение и группу предложений; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Упр.14 с.18
3
Части текста.
Построение текста: вступление, основная часть, заключение
Учиться выделять части в тексте; доказывать свое мнение обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем.
Выучить правило на с.20. выполнить задание на карточке.
Предложение (12 часов.)
4
Что такое предложение?
Учиться различать предложения и группу слов, оформлять предложения на письме. Аргументированно отвечать доказывать свое мнение.
Упр. 25 с.25
5
Как составить из слов предложение.
5.4
Связь слов в предложении.
Учиться составлять предложения, читать предложения, делать логическое ударение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 28 с.28
6
Списывание.
Учится списывать текст, проговаривая его по слогам; анализировать, делать выводы, сравнивать.
7
Что такое главные члены предложения?
5.3
Главные и второстепенные члены предложения.
Учиться находить основу второстепенные члены предложения; дополнять основу второстепенными членами анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 32 с.30
8
Что такое второстепенные члены предложения?
5.3
Главные и второстепенные члены предложения.
Учиться находить второстепенные члены предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Выучить правило с.35. составить и записать предложение со словом рисунок
9
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения
5.2
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Учиться различать и находить в тексте главные члены предложения- подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; анализировать, делать выводы, сравнивать
Выучить правила. с.32-33. Упр. 36 с.33.
10
Что такое распространенные и нераспространенные предложения?
5.5
Простое распространённое и нераспространённое предложения.
Учиться различать и ходить в тексте главные члены предложения – подлежащее и сказуемое; находить второстепенные члены предложения; различать распространённые и нераспространенные предложения.
Упр. 42 с.36
11
Как установить связь слов предложении?
Знакомство со связью слов в предложении.
Словарь: яблоко, яблоня
Учиться устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного слова к зависимому.
Упр. 36 с.39
12
Диктант по теме «Предложение».«Пушок».
Связь слов в предложении. Обобщение и систематизация знаний о предложении.
Проверить усвоенный материал.
13
Работа над ошибками
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Научиться классифицировать ошибки; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Карточка.
14
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине. И.С. Остроухова «Золотая осень».
Формирование чувства прекрасного в процессе анализа репродукции пейзажной картины художника И.С.Остроухова (в «Картинной галерее» учебника.
Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли; анализировать, делать выводы, сравнивать; воспринимать прекрасное и реагировать на него
Переписать сочинение на листок и оформить его.
15
Анализ сочинений.
Учиться находить, анализировать исправлять свои ошибки; делать выводы, сравнивать.
Слова, слова, слова… (14 часов.)
16
Что такое лексическое значение слова?
2.1
Слово и его значение.
Учиться определять лексическое значение лов; строить сообщения в устной и письменной форме.
Упр. 52 с.44
17
Что такое однозначные и многозначные слова?
Однозначные и многозначные слова.
Словарь: однозначные слова, многозначные слова; дорога (дорожка).
Учиться различать однозначные и многозначные слова; строить сообщения в
устной и письменной форме. анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 61 с.49
18
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слов как средством создания словесно-художественных образов.
Учиться различать прямое и переносное значение слова; строить сообщения в
устной и письменной форме. анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 65 с.51
19
Что такое синонимы?
Словарь синонимов русского языка.
Учиться различать оттенки синонимов; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 70 с.54
20
Что такое антонимы?
Словарь антонимов русского языка
Учиться находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 74 с.56
21
Что такое родственные слова?
Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, сопоставление, обобщение.
Словарь: родственные слова, общая часть родственных слов.
учиться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Упр. 79 с.59
22
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
Единообразное написание корня в однокоренных словах
Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
Учиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 88 с.62
23
Что такое корень слова?
Что такое однокоренные слова?
Единообразное написание корня в однокоренных словах
Формирование умений выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.
Учиться находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 92 с.64
24
Какие бывают слоги?
Слогообразующая роль гласных.
Учиться делить слова на слоги; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 98 с.67
25
Как определить ударный слог?
1.5
Словесное ударение.
Учиться находить ударный слог; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 104 с.69
26
Как переносить слова с одной строки на другую?
1.8
Пробел между словами, знак переноса.
Учиться переносить слова с одной строки на другую, анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр. 111 с.72
27
Как переносить слова с одной строки на другую?
Пробел между словами, знак переноса.
Учиться переносить слова с одной строки на другую, анализировать, делать выводы, сравнивать.
Карточка
28
Проверочная работа
Проверить знание по теме «Слова»
Составление ответов на вопросы к тексту.
Учиться оценивать свои достижения, работать самостоятельно; оформлять свои мысли письменно.
29
Работа над ошибками.
Формирование чувства ответственности за «братьев наших меньших», попавших в беду, готовность прийти им на помощь (на основе нравственного содержания текстов учебника.
Учиться объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Звуки и буквы (30 часов )
30
Как различить звуки и буквы?
Звуки и их обозначение буквами на письме.
Условные звуковые обозначения слов.
Замена звуковой модели слова буквенной и наоборот.
Словарь: звуки, буквы; октябрь
Учиться различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Упр.120 с.80
31
Как используем алфавит?
1.6
Русский алфавит
Совершенствование умений правильно называть буквы алфавита
Упр. 123 с.82
32
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Учиться писать имена собственные с заглавной буквы. Анализировать делать выводы, сравнивать.
33
Как определить гласные звуки?
Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Учиться видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами, анализировать.
Упр. 139 с.91
34
Диктант . «Друзья»
Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Учиться самостоятельно, выбирать нужные буквы для записи слов.
35
Работа над ошибками
Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.
Учиться объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать.
36
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
6.1
Безударные гласные в корне слова.
Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 149 с.97
37
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
6.1
Безударные гласные в корне слова.
Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 154 с.100
38
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
6.1
Безударные гласные в корне слова.
Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 158 с.101
39
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
6.1
Безударные гласные в корне слова.
Учится различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограммы в слове. аргументировано отвечать, доказывать свое мнение.
Упр. 161 с.103
40
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Учиться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Упр. 165 с.105
41
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Учиться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Упр. 174 с.110
42
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуком в корне.
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Учиться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
Упр. 175 с.110
43
Развитие речи. Обучающее сочинение. С.А.Тутунов «Зима пришла. Детство».
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
. Учиться писать сочинения, видеть орфограмму в слове, грамотно писать; строить сообщения в устной и письменной форме.
Переписать сочинение с учётом исправлений.
44
29.11
Диктант. «В роще».
Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Учиться видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
45
03.12
Работа над ошибками.
Научить детей работать над исправлением ошибок.
Учиться объяснять допущенные ошибки, исправлять их; анализировать, делать выводы, сравнивать
Упр. 176 с.111
46
04.12
Как определить согласные звуки?
1.1
Звуки и буквы: гласные и согласные.
Учиться различать гласные и согласные звуки, строить сообщения в устной и письменной речи.
Упр. 181 с.113
47
05.12
Согласный звук [й] и буква и краткое.
Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.
Учиться слышать звук [й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Упр. 185 с.115
48
06.12
Согласный звук [й] и буква и краткое.
Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.
Учиться слышать звук [й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Упр.187 с.116
49
10.12
Слова с удвоенными согласными.
Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.
Учиться слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Выписать 8 слов с удвоенными согласными.
50
11.12
Развитие речи
Учить выражать свою мысль письменно и устно.
Учиться составлять рассказы по картинке; строить сообщения в устной и письменной форме.
51
12.12
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.
Научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал к предмету.
В течение недели приготовить проект и выступить с ним.
52
13.12
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Упр. 197 с.122
53
17.12
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы их обозначающие.
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Упр. 201 с.123
54
18.12.
Как обозначить мягкость согласного на письме?
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.
учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.
55
19.12
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
учиться обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Упр. 206 с.126
56
20.12
Проверочная работа
Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».
Развитие умения распознавать подлежащее и сказуемое.
57
24.12
Работа над ошибками
Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Учиться анализировать
ошибки, классифицировать их по орфограммам.
58
25.12
Наши проекты. Пишем письмо.
Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.
Научиться письменно, излагать свои мысли, писать письма.
59
26.12
Обобщающий урок
Научить использовать полученные знания в нестандартных условиях.
Учится применять знания для решения нестандартных задач.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками ( 27 часов )
60
27.12
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ
6.9
Сочетания чк-чн
учиться писать буквосочетания ЧК, ЧН, ЩН, ЧН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой.
Упр. 2 с.4
61
Развитие речи. Обучающее изложение.
Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
учиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль тахта.
Упр. 5 с.5
62
Повторение темы «Твердые и мягкие согласные».
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
учиться находить в словах изученные орфограммы; обосновывать написание слов; находить в своей и чужой работе орфографические ошибки.
Упр. 10 с.7
63
Диктант
Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.
Учиться находить в словах изученные орфограммы на слух, применять правила правописания, проверять себя, находить в собственной работе орфографические ошибки.
64
Закрепление знаний. Работа над ошибками.
Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.
Учиться на ходить в словах изученные орфограммы, обосновывать написание слов. Находить в своей и чужой работе орфографические ошибки; заменять сочетания слов одним словом, близким по смыслу.
Упр. 7 с.6
65
Наши проекты. Рифма.
Нацелить на выполнение проектной деятельности.
Учиться выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами;
работать в парах, группах.
66
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.
6.8
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
Учиться характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой.
Упр. 15 с.11
67
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ.
6.8
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
Учиться характеризовать непарные твердые и мягкие согласные звуки русского языка; применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой в середине слова.
Упр. 20 с.13
68
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ. Проверь себя.
6.8
Сочетания ЖИ-ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ – ЩУ
Учиться применять правила правописания; подбирать примеры с переделённой орфограммой в середине слова.
Упр. 21 с.14
69
Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
учиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухим и звонкими согласными в словах.
Упр. 27 с.17
70
Как отличать звонкие согласные звуки от глухих?
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Учиться характеризовать парные звонкие и глухие согласные звуки русского языка; подбирать примеры слов с глухим и звонкими согласными в словах.
Упр. 28 с.18
71
Проверка парных согласных в корне слова.
6.2
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
учиться проверять парны е звонкие и глухие согласные в корне слова.
Упр. 31 с.20
72
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
учиться проверять звонкие и глухие согласные в корне слова; сопоставлять произношение и написание слов.
Упр. 33 с.21
73
Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.
Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
Учиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты.
74
Правописание парных согласных на конце слова.
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Формировать умения обосновывать написания путем подбора проверочного слова
Упр.39 с.24
75
Правописание парных согласных на конце слова.
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Формировать умения обосновывать написания путем подбора проверочного слова
Упр. 45 с.27
76
Правописание парных согласных на конце слова.
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Учиться проверять парные звонкие и глухими согласными на конце слова разными способами.
Упр. 46 с.27
77
Правописание парных согласных на конце слова.
Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.
Учиться проверять парные звонкие и глухими согласными на конце слова разными способами.
Упр. 49 с.28
78
Диктант «Зяблик».
Проверить умения писать слова на изученные орфограммы. Слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова, делать звуко-буквенный анализ слова; развивать орфографическую зоркость.
учиться применять правила правописания; писать под диктовку; проводить звуко-буквенный разбор.
79
Работа над ошибками. Обобщение изученного материала.
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать па
Учиться сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания.
Упр. 50 с.29
80
Правописание слов с разделительным мягким знаком
6.11
Разделительный Ь и Ъ.
Развивать умение различать разделительный мягкий знак в словах.
Упр. 55 с.33
81
Правописание слов с разделительным мягким знаком
6.11
Разделительный Ь и Ъ.
Развивать умение различать разделительный мягкий знак в словах.
Упр. 60 с.35
82
Правописание слов с разделительным мягким знаком
6.11
Разделительный Ь и Ъ.
Формировать навык написания слов с разделительным мягким знаком
Упр. 61 с.35
83
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
6.11
Разделительный Ь и Ъ.
Развивать умение писать разделительный мягкий знак в слова
Упр. 65 с.37
84
Списывание
Проверить умение каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Формировать умение работать над ошибками
85
Обобщение изученного материала.
Проверить умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
учиться соотносить произношение и написание слов.
Упр. 65 с.37
Части речи ( 3 7 часов )
86
Что такое части речи?
Дать понятие о трёх самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе; формировать умение распознавать самостоятельные части речи.
Учиться называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова- названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.
Упр. 71 с.42
87
Что такое имя существительное?
4.1
Имя существительное, значение и употребление.
учиться различать слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при определение части речи;
Упр. 78 с.46
88
Что такое имя существительное?
4.1
Имя существительное, значение и употребление.
учиться различать слова- названия предметов; использовать специальную терминологию при определение части речи;
89
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
4.2
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Практическое применение знаний.
Упр.82 с.49
90
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.
6.10
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Учиться различать имена существительные собственные и нарицательные.
Упр.91 с.53 выучить правило с.54.
91
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
6.10
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Учиться различать имена существительные собственные и нарицательные.
Упр. 95 с.55
92
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.
6.10
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Распознавание и написание существительных
Упр.99 с.58
93
Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.
6.10
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Уточнение представления о существительных, которые пишутся с заглавной буквы.
Упр. 101 с.59
94
Заглавная буква в географических названиях.
6.10
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Навык написания заглавной буквы в существительных.
Упр.103 с.60
95
Обучающее изложение.
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Развивать умение передавать содержание текста, строить предложения и точно употреблять слова в речи.
96
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
6.10
Прописная буква в начале предложения, в именах собственных.
Написание заглавной буквы в существительных учиться распознавать собственные имена существительные; самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу.
Повторить изученные орфограммы.
97
Диктант по теме «Большая буква в именах существительных»
Обобщить знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм; развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение.
Проверить умение употреблять заглавные буквы.
98
Работа над ошибками.
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
Написание заглавной буквы в существительных.
99
Единственное и множественное число имен существительных.
Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
Учить определять грамматический признак
имен существительных – число; изменять имена существительные по числам.
Упр.106 с.62
100
Единственное и множественное число имен существительных.
Дать понятие об изменении имён существительных по числам; учит определять число имён существительных, употреблять в речи формы единственного и множественного числа; развивать наблюдательность, речь; формировать навыки грамотного письма.
Учить определять грамматический признак
имен существительных – число; изменять имена существительные по числам.
Упр.112 с.64
101
Диктант «Друзья».
Обобщить знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Учиться применять правила правописания, писать под диктовку.
102
Работа над ошибками.
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение проверять парные согласные в корне слова, безударные гласные путём подбора форм множественного и единственного числа.
Учиться сопоставлять произношение и написание слов; применять правила правописания.
карточка
103
Что такое глагол?
4.8
Глагол, значение и употребление.
Учиться видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Упр.123 с.71
104
Что такое глагол?
4.8
Глагол, значение и употребление.
Учиться видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Упр.126 с.73
105
Единственное и множественное число глаголов.
Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
Учиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.
Упр.130 с.75
106
Единственное и множественное число глаголов.
Познакомить с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.
Учиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.
Упр.134 с.77
107
Правописание частицы НЕ с глаголами.
6.7
НЕ с глаголами.
Учиться определять число глаголов; строить сообщения в устной и письменной форме.
Упр.138 с.79
108
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол»
Формировать навык раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь, коммуникативные навыки.
Учиться писать частицу НЕ раздельно с глаголами; строить сообщения в устной и письменной форме.
Упр.143 с.81
109
Что такое текст-повествование?
Познакомить учащихся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки.
110
Что такое имя прилагательное?
4.5
Имя прилагательное, значение и употребление.
Учиться ставить вопросы от существительных к прилагательным.
Упр.87 с.150
111
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.
Проверить полученные знания по теме «Предлог».
Упр.154 с.90
112
Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
Учиться подбирать к существительным прилагательным, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным.
Упр.157 с.91
113
Единственное и множественное число имен прилагательных.
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
Учиться изменять прилагательные по числам; определять число имени прилагательного.
Упр.162 с.94
114
Что такое текст- описание.
Познакомить учащихся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Учиться различать текст-описание и текст-повествование; составлять текст-описание, используя в нем имена прилагательные.
Упр.166 с.96
115
Общее понятие о предлоге.
Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.
Учиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями.
Упр.186 с.109
116
Раздельное написание предлогов со словами.
Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
Учиться осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями
Упр.190 с.111
117
Восстановление предложений.
Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
Учиться правильно строить предложения из определенного набора слов; устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога.
Упр.188 с.110
118
Диктант «Дети в лесу».
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
Учиться правильно, строить предложения из отдельного набора слов.
119
Работа над ошибками
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Учиться находить и исправлять ошибки; классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
120
Что такое местоимение?
Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Учиться осознавать местоимение как часть речи; употреблять местоимение вместо существительных.
Упр.172 с.101
121
Что такое текст- рассуждение?
Познакомить учащихся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Учиться определять вид текста (описание, повествование, рассуждение)
Упр.182 с.106
122
Итоговый диктант.
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
Учиться писать под диктовку учителя.
123
Работа над ошибками.
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Формировать умение подбирать проверочные слова, проверять ошибки
Повторение ( 3 7 часов )
124
Повторение по теме текст
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Учиться отличать текст от предложения.
Упр.195 с.117
125
Повторение по теме «Предложение»
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
Учить отличать предложение от текстов
Упр.198 с.118
126
Повторение по теме «Слово и его значение»
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
Развитие умения подбирать однокоренные слова.
Упр.205 с.121
127
Повторение по теме «Части речи»
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Учиться распознавать часть речи
Упр.209 с.122
128
Повторение по теме «Части речи»
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Учиться распознавать часть речи
Упр.211 с.123
129
Повторение по теме «Части речи»
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Учиться распознавать часть речи
Упр.215 с.125
130
Повторение по теме
«Звуки и буквы»
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
Научиться различать гласные и согласные, твердые и мягкие, глухие и звонкие звуки.
Упр.212 с.124
131
Повторение по теме: «Правила правописания»
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.
Упр.224 с.129
132
Повторение и закрепление изученного материала
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
Применять правила правописания.
133
Повторение и закрепление изученного материала
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
Применять правила правописания.
134
Повторение и закрепление изученного материала
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
Применять правила правописания.
135
Повторение и закрепление изученного материала
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
Применять правила правописания.
136
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
Использовать полученные знания.
