РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
(базовый уровень)
3 класс
Рабочая программа по литературному чтению разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 и примерной программы Климановой Л. Ф., Горецкого В.Г., Головановой М. В. « Литературное чтение» (ОС « Школа России»), соответствующей федеральному государственному стандарту начального общего образования 2009г.
Программа ориентирована на учебник базового уровня общеобразователь-
ных учреждений « Литературное чтение» 3 класс Климановой Л. Ф., Горецкого В. Г., Головановой М. В., 2014 г. Учебник соответствует Федеральному перечню учебников, утвержденному приказом Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. №253 с изменениями,утвержденными приказом Минобрнауки РФ от 08.06.2015г. №576.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение литературного чтения в 3 классе 136 часов в год ( 4 часа в неделю).
Цели обучения:
- развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
- овладение осознанным, беглым, правильным и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению, к книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Задачи:
- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;
- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ;
- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- воспитание художественно – эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
- овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;
- формирование умения понимать причины успеха( неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях;
- овладение навыков смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовитым признакам;
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение;
-умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ:
- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи ценностей и традиций;
- осознание значимости чтения для личного развития;
- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных. Научно – познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
-использование различных видов чтения; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;
- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно – познавательных, учебных и художественных произведений;
- развитие художественно – творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, личного опыта.
2.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
136 ч
Самое великое чудо на свете (2ч.)
Любите книгу. Рукописные книги Древней Руси.
В.Горбачевский «Первопечатник Иван Федоров».
Устное народное творчество (12ч.)
Русские народные песни.
Докучные сказки.
Народные промыслы
Волшебные русские народная сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый волк», «Сивка-Бурка»
Поэтическая тетрадь (7ч.)
Я. Смоленский «Как научиться читать стихи». Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».
И. Никитин «Полно, степь моя…»; «Встреча зимы».
И. Суриков «Детство».
И.Сурикова «Зима».
Великие русские писатели (19ч.)
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
А.С.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»
А. С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
И. Крылов. Беседа о творчестве баснописца.
Басня «Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна» , «Ворона и Лисица».
М. Лермонтов. ». Беседа о творчестве писателя. «Утёс», «Осень».
Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя), рассказы «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве?», «Куда девается вода из моря?»
Поэтическая тетрадь (7ч.)
Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»
К.Д.Бальмонт «Золотое слово».
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги…»
Литературные сказки (9ч.)
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
В. Гаршин «Лягушка – путешественница».
В.Ф Одоевский «Мороз Иванович»
Были – небылицы (10ч.)
М. Горький «Случай с Евсейкой».
К. Паустовский «Растрепанный воробей».
А.Куприн «Слон».
К.Г.Паустовский «Дремучий медведь»
Поэтическая тетрадь (7ч.)
Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей»
Саша Чёрный «Слон»
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»
А.Блок «Ворона»
С. Есенин «Черёмуха».
Люби живое (15ч.)
Детские воспоминания. М. Пришвин «Моя Родина».
И.Соколова-Микитов «Листопадничек»
В. Белов «Малька провинилась», « Ещё про Мальку».
В. Бианки « Мышонок Пик».
Б.Житков «Про обезьянку»
В.Астафьев «Капалуха»
В. Драгунский «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь (7 ч.)
С.Я.Маршак «Гроза днем»
.Л.Барто «Разлука», «В театре»
С.В.Михалков «Если»
Е.А.Благинина «Кукушка» , «Котёнок»
«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» (17ч.)
Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»
рассказа М.Зощенко «Золотые слова» , «Великие путешественники»
Н.Носов «Федина задача», «Телефон»
«По страницам детских журналов» (10ч.)
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Ю.Ермолаев «Проговорился»
Ю.Ермолаев «Воспитатели»
Г.Остер «Вредные советы»
Г.Остер «Как получаются легеды»
Р.Сеф «Веселые стихи»
Д.Харм «Во-первых и во-вторых»
Зарубежная литература (14 ч)
Мифы Древней Греции.
Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
Г.Х.Андерсен. Жизнь и творчество писателя
Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»
Дж.Барри «Питер Пен»
Т.Янссон «Сказки про Муми-тролля»
3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
сроки прохождения
Самое великое чудо на свете (2ч.)
1
Любите книгу. Рукописные книги Древней Руси.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:
-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных);
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
- ориентироваться в словаре.
Коммуникативные:
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
02.09-09.09
2
В.Горбачевский «Первопечатник Иван Федоров».
Устное народное творчество (12ч.)
3
Русские народные песни.
Регулятивные:
стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.
Познавательные:
-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
-построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.
4
Докучные сказки.
5
Народные промыслы
6
Волшебная русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»
12.09-16.09
7
Мораль русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
8
Чудесные превращения в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый волк»
9
Последовательность событий в сказке «Иван-царевич и Серый волк».
10
Человеческие качества героев русской народной сказки «Сивка – бурка».
20.09-23.09
11
Волшебство в русской народной сказке «Сивка – бурка».
12
Урок-КВН по теме «Устное народное творчество». Тест №1 по теме «Устное народное творчество»
13
Внеклассное чтение.
Русская народная сказка «Хаврошечка»
26.09-30.09
14
Проектная работа «Сочиняем волшебную сказку»
Поэтическая тетрадь (7ч.)
15
Я. Смоленский «Как научиться читать стихи». Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
Коммуникативные: участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре.
16
А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Зреет рожь над жаркой нивой…».
17
И. Никитин «Полно, степь моя…»; «Встреча зимы».
03.10-07.10
18
И. Суриков «Детство». Анализ стихотворения.
19
Сравнение как прием для создания образов в стихотворении И.Сурикова «Зима»
20
Путешествие в литературную страну. Тест № 2 по теме «Поэтическая тетрадь»
21
Внеклассное чтение. А.Фет, «Весенний дождь», Ф.Тютчев «Первый лист»
10.10-14.10
Великие русские писатели (19ч.)
22
А. С. Пушкин .Беседа о творчестве писателя.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
23
А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»
24
А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…»
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
25
Настроение автора в стихотворении А.С.Пушкина
«Зимний вечер»
17.10-21.10
26
Последовательность событий в сказке А. С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…».
27
Главные действующие лица сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
28
Человеческие качества героев сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
29
И. Крылов. Беседа о творчестве баснописца.
Басня «Мартышка и Очки»
24.10-28.10
30
«Других не суди, на себя погляди».
Басня И.А.Крылова «Зеркало и Обезьяна»
31
Высмеивание пороков людей в басне И. А.Крылова «Ворона и Лисица».
32
М. Лермонтов. ». Беседа о творчестве писателя. «Утёс», «Осень».
33
Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)
07.11-11.11
34
Смысл заглавия рассказа Л. Н.Толстого «Акула».
35
Основная мысль рассказа Л.Н.Толстого «Прыжок»
36
Анализ рассказа Л.Н.Толстого «Лев и собачка»
37
Главные герои рассказа Л.Н.толстого «Лев и собачка»
14.11-18.11
38
Описание и рассуждение в рассказах Л.Н.Толстого «Какая бывает роса на траве?», «Куда девается вода из моря?»
39
Обобщение по теме: «Великие русские писатели». Тест № 3 по теме «Великие русские писатели»
40
Внеклассное чтение.
И.А.Крылов. Басни «Волк и журавль», «Квартет»
Поэтическая тетрадь (7ч.)
41
Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором».
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: смысловое чтение текста, выделение существенной информации; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
21.11-25.11
42
Реальность событий в произведении Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»
43
К.Д.Бальмонт «Золотое слово».
44
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы»,
45
Словесная иллюстрация стихотворения И.А.Бунина «Густой зеленый ельник у дороги…»
28.11-02.12
46
Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь». Тест 4 по теме «Поэтическая тетрадь »
47
Внеклассное чтение.
Стихотвворения И.А.Бунина, К.Д.Бальмонта, Н.Некрасоваю
Литературные сказки (9ч.)
48
Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи.
Познавательные: понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге .
49
Д.Мамин-Сибиряк» «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».
05.12-09.12
50
В. Гаршин «Лягушка – путешественница».
51
Анализ произведения В. Гаршина «Лягушка – путешествен
ница».
52
Мораль сказки В.Ф Одоевского «Мороз Иванович»
53
Сравнение в сказке В.Ф.Одоевского «Мороз Иванович»
12.12-16.12
54
Обобщение материала по теме «Литературные сказки».
Тест №5 по теме «Литературные сказки».
55
Внеклассное чтение.
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича»
56
Литературная викторина по теме «Авторские сказки»
Были – небылицы (10ч.)
57
М. Горький «Случай с Евсейкой».
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения; рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.
19.12-23.12
58
Авторское отношение к герою произведения М.Горького «Случай с Евсейкой»
59
Реальность и фантастика в рассказе К. Паустовского «Растрепанный воробей».
60
Герои произведения К. Паустовского «Растрепанный воробей» и отношение автора к ним.
61
Анализ произведения К. Паустовского «Растрепанный воробей»
10.01-13.01
62
А.Куприн «Слон». Составление плана.
63
Тема любви к животным в рассказе А.Куприна «Слон»
64
Реальность и фантастика в рассказе А.Куприна «Слон»
65
Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №6 по теме «Были – небылицы».
16.01-20.01
66
Внеклассное чтение.
К.Г.Паустовский «Дремучий медведь»
Поэтическая тетрадь (7ч.)
67
Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…», «Воробей»
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.
Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
68
Саша Чёрный «Слон». Анализ стихотворения
69
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны»
23.01-27.01
70
А.Блок «Ворона». Анализ стихотворения
71
С. Есенин «Черёмуха». Создание иллюстрации к стихотворению
72
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест№7
73
Внеклассное чтение.
Саша Чёрный «Домик в саду»
30.01-03.02
Люби живое (15ч.)
74
Детские воспоминания. М. Пришвин «Моя Родина».
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание; вести устный диалог.
75
Смысл заглавия произведения И.Соколова-Микитова «Листопадничек»
76
Анализ произведения И.Соколова-Микитова «Листопадничек»
77
В. Белов «Малька провинилась»
06.02-10.02
78
В.Белов « Ещё про Мальку».
79
В. Бианки
« Мышонок Пик».
80
Реальные и выдуманные события в произведении В.Бианки «Мышонок Пик»
81
Мораль сказки В.Бианки «Мышонок Пик»
13.02-17.02
82
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
Б.Житков «Про обезьянку»
83
Герои рассказа Б.Житкова «Про обезьянку»
84
План рассказа Б.Житкова «Про обезьянку»
85
В.Астафьев «Капалуха»
20.02-24.02
86
Смысл заглавия рассказа В. Драгунского «Он живой и светится».
87
Обобщающий урок по разделу: «Люби живое». Тест 8
88
Внеклассное чтение.
В.В.Бианки «Оранжевое горлышко»
Поэтическая тетрадь (7 ч.)
89
С.Я.Маршак «Гроза днем»
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.
Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
27.02-03.03
90
Отношение к герою стихотворения А.Л.Барто «Разлука»
91
Анализ стихотворения А.Л.Барто «В театре»
92
Смысл заглавия стихотворения С.В.Михалкова «Если»
93
Е.А.Благинина.
Отношение детей к природе в стихотворениях «Кукушка» и «Котёнок»
06.03-10.03
94
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Тест 9.
95
Внеклассное чтение. И.П.Токмакова «Может, нуль не виноват»
«Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» (17ч.)
96
Особенность заглавия рассказа Б.Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
97
Смысл пословиц в рассказе Б.Шергина «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»
13.03-17.03
98
«Удивительное чудо» в рассказе А.Платонова «Цветок на земле»
99
Смысл заглавия рассказа А.Платонова «Цветок на земле»
100
Основная мысль рассказа А.Платонова «Еще мама»
101
Отношение автора к главному герою рассказа А.Платонова «Еще мама»
20.03-24.03
102
Смысл названия рассказа М.Зощенко «Золотые слова»
103
Главная мысль рассказа М.Зощенко «Золотые слова»
104
Юмор в рассказе М.Зощенко «Золотые слова»
105
Главные герои рассказа М.Зощенко «Великие путешественники»
03.04-07.04
106
Основная мысль рассказа М.Зощенко «Великие путешественники»
107
Порядок событий в рассказе М.Зощенко «Великие путешественники»
108
Юмор в рассказе Н.Носова «Федина задача»
109
Смысл заглавия рассказа Н.Носова «Федина задача»
10.04-14.04
110
Как хорошо уметь читать! Н.Носов «Телефон»
111
Обобщение знаний по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» Тест 10.
112
Внеклассное чтение. М.Зощенко «Колдун»
«По страницам детских журналов» (10ч.)
113
Вступление.
Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
17.04-21.04
114
Главная мысль рассказа Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
115
Ю.Ермолаев «Проговорился»
116
Ю.Ермолаев «Воспитатели»
117
Г.Остер «Вредные советы»
24.04-28.04
118
Г.Остер «Как получаются легеды»
119
Р.Сеф «Веселые стихи»
120
Р.Сеф «Веселые стихи»
121
Обобщение по разделу «По страницам детских журналов» Тест 11
01.05-05.05
122
Внеклассное чтение.
Д.Харм «Во-первых и во-вторых»
Зарубежная литература (14 ч)
123
Мифы Древней Греции.
Регулятивные: рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; определение эмоционального характера текста; построение логического рассуждения, аналогии.
Коммуникативные: обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого произведения.
124
Древнегреческий миф «Храбрый Персей»
125
Характеристика персонажей древнегреческого мифа «Храбрый Персей»
08.05-12.05
126
Особенности сюжета древнегреческого мифа «Храбрый Персей»
127
Г.Х.Андерсен. Жизнь и творчество писателя
128
Смысл заглавия сказки Г.-Х.Андерсена «Гадкий утенок»
129
Мораль сказки Г.-Х.Андерсена «Гадкий утенок»
15.05-19.05
130
Иллюстрирование сказки Г.-Х.Андерсена «Гадкий утенок»
131
Внеклассное чтение.
Дж.Барри «Питер Пен»
132
Внеклассное чтение.
Дж.Барри «Питер Пен»
133
Внеклассное чтение.
Т.Янссон «Сказки про Муми-тролля»
22.05-24.05
134
Внеклассное чтение.
Т.Янссон «Сказки про Муми-тролля»
135
Обобщение по разделу «Зарубежные сказки» Тест 12
136
Викторина «По страницам зарубежных сказок»
