Деятельность учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности.
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
2. Что мы делали? (Настраивались на работу на [pic] уроке). [pic]
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений.
Цели:
организовать актуализацию умений:
- в распознавании геометрических фигур на рисунке;
-в определении признаков предметов;
-в соотнесении числа и цифры;
- фиксирование учащимися индивидуального затруднения.
Рассматривают картинку, разбивая предложенные геометрические фигуры на группы, учитывая признаки предметов (форму, цвет).
Показывает картинку на интерактивной доске.
Организует актуализацию умений в определении геометрических фигур.
[pic]
Организует работу в группах.
-Назовите фигуры в ряду и сосчитайте их.
-Составьте алгоритм следования этих фигур.
-Продолжите ряд на три фигуры. Какие это фигуры?
-Какие они по счёту, если считать слева направо?
-Какую фигуру можно обозначить цифрой 1? (В зависимости от начала счёта).
-Откуда мы обычно начинаем считать?
-На какие группы можно разбить все эти фигуры,
1-выберет большие красные фигуры.
2- выберет маленькие зелёные фигуры
3- выберет жёлтые большие квадраты
4- найдёт на линейке число 1
-Каждая группа найдёт такую же фигуру по цвету, а четвёртая группа найдёт следующее число при счёте.
- Сосчитайте сколько у вас получилось фигур?
- Какое следующее число получается , когда мы делаем шаг вперёд по линейке?
- Как получить число два?
[pic] [pic]
Уметь составлять алгоритм по рисунку, соотносить число и цифру.
[pic]
[pic]
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические алгоритмы на основе простейших математических моделей (Познавательные УУД).
[pic] Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативные УУД).
III. Выявление места и причины затруднения
Цели:
- выявить место (шаг, операция) затруднения;
- зафиксировать во внешней речи причину затруднения.
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения.
3. -В каком месте возникло затруднение? (При определении следующего числа в натуральном ряду).
- Почему возникло затруднение? (Не знаем, как получить следующее число при счёте).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
IV. Построение проекта выхода из затруднения
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства.
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств.
Какую цель ставим? (Узнать, как получить следующее при счёте число).
4. – А какое наше действие следующее? (Составить план. )
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить задание:
получить следующее число при счёте с помощью картинок.
2. Сопоставим свои предположения с учебником, спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель)
Физкультминутка
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
V. Реализация построенного проекта
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
Под руководством учителя выполняют составленный план действий.
Отвечают на вопросы учителя.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
Организует фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует уточнение темы урока.
Выполняем по плану действия.
1 [pic] [pic] . Положите перед собой 1 красный кружок, добавьте к нему ещё один.
-Сколько всего кружков стало?
-Как получили число два?
Какой цифрой обозначим это число? 2.Посмотрим презентацию «Число и цифра 2».
- Сопоставим свои предположения с материалом презентации». 3.Устраним затруднения.
-Как же мы получили следующее число за числом 1?
-Какая тема урока сегодня?
4.Применим новое знание.
Вывод на стр. 26 учебника.
Получать предыдущее и следующее число присчитыванием по1.
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Выполняют задания в учебнике на с. № 26.
Просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организует просмотр слайда презентации «Учимся писать цифры» (Написание цифры 2).
[pic]
5.- Переходим к закреплению.
Стр. 26 № 3 Написать в тетрадях элементы цифры 2 и саму цифру 2
Стр. 26 № 4 Сравнить число фигур на рисунках Кати, Пети и Вовы. Соотнести числа и цифры.
Стр. 26 №5. Получение предыдущего числа путём вычитания 1.
6.- Посмотрите на волшебный карандаш и внимательно проследите как выполняет написание цифры 2.
Уметь соотносить число и цифру, сравнивать количество предметов, получать и называть следующее и предыдущее при счёте число.
Уметь в правильной последовательности писать цифру 2.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникатив-ные УУД).
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Стр. 15 № 1, № 2, № 3.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму с помощью волшебных кружочков.
- зелёный – всё понял,
-жёлтый - затрудняюсь,
-красный- не понял
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Организует самооценку с помощью цветных кружочков.
7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Стр. 27 (учебника) № 6,№7
Эталон для самопроверки на доске.
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
- В каком задании ошибки?
- В чём причина?
8.Самооценка по эталону.
Уметь соотносить действие, количество предметов, число и цифру.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Организует фиксирование нового содержания.
Организует рефлексию.
9. Подводим итог работы на уроке.
- Какую цель ставили? Достигли цели?
- Какая тема урока была?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
[pic] [pic] [pic]
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
