Индивидуальный проект кейс – урока
по окружающему миру на тему « Дикорастущие и культурные
растения».
Выполнила: Кнышенко Ирина Ильинична,
МБОУ «Лицей № 4» Рузаевского муниципального района,
учитель начальных классов.
Тема: Дикорастущие и культурные растения.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: формирование понятия «дикорастущие» и «культурные» растения.
Планируемые результаты:
Предметные.
Научить классифицировать культурные растения по среде обитания, понимать зависимость растений от неживой природы, находить дополнительный материал по изученной теме.
Метапредметные
Личностные.
У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности, интерес к учебному материалу, представления о причинах успеха в учебе, обучающийся получит возможность первичных умений оценки работ, ответов одноклассников, оценивать свои достижения на уроке.
Регулятивные.
Обучающийся научится: понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнять. Устанавливать взаимосвязи в природе; получит возможность научиться осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные.
Обучающийся научится: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике и учебных пособиях; понимать знаки, символы, модели, схемы; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; получит возможность научиться умению смыслового восприятия познавательного текста, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.
Коммуникативные.
Обучающийся научится: работать в паре, моделировать изучаемые взаимосвязи, выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих связей, договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, задавать вопросы.
Ход урока:
Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться,
Слушаем – внимательно,
Работаем – старательно.
Пожелайте удачи, успеха (дети пожимают друг другу руки).
- А теперь, в царство растений откроем мы дверь.
Вопрос учителя:
Какое значение имеют растения для человека?
- На какие две группы можно разделить все растения?
-Первая группа растений – дикорастущие, вторая – культурные.
- Организация работы с кейсами.
Мы сейчас обозначили 2 группы растений, которых необходимо коснуться на сегодняшнем уроке. Для подготовки выступлений вы разбиты на 3 группы. Каждая группа подготовит свое сообщение, связанное с нашей темой.
1 группа называется «Растениеводы». Участники расскажут нам о том, как ухаживать за культурными растениями.
2 группа «Лесники». Эта группа расскажет, какого вида бывают дикие растения.
3 группа «Экологи», они поведают о способах сохранения растений в природе.
На столах у вас лежат несколько источников информации и проекты выступлений. Изучив источники (на изучение дается 15 минут), вы должны будете заполнить пропуски в основных листах. Затем вы озвучите свои выступления.
Ваша работа будет оцениваться по 3 пунктам. Слаженность работы группы, т. е. участие каждого ученика. Полнота информации (на все ли вопросы будут найдены ответы), презентация выступления, т. е. насколько эмоционально и доходчиво вы сможете выступить.
Оценивать работу группы мы будем по 10-ти бальной шкале. После каждого выступления мы обсудим и выставим в таблицу баллы по каждой группе. Суммировав баллы, получаем итоговый балл, который будет переведен в оценку. Причем отметка выставляется по следующей схеме: группа, набравшая от 30 до 25 баллов получают «5», 25- 20 баллов- «4», низшие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно.
Группы, заработавшие менее 20 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем создания газеты к следующему уроку на свою тему с учетом ошибок, допущенных при выступлении.
Кейсы. Кейс №1.
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» стр.62-65
Источник №2:
Толковый словарь.
Узнайте понятие слова «Культура»
Источник №3:
Инсценировка «Горе-горькое» Слайд
Горе горькое
Ходит бабушка в огороде, печалится:
– Опять огурцам горе горькое...
– Почему, бабушка?
– Ночь холодная была.
– Ну и что?
– А огурец тепло любит, он нежный. Ему вредят холода.
– Да вон, – говорю, – какие листья здоровенные! Как лопухи. И вон огурчики висят. Ничего им не сделалось.
– Нет, сделалось.
– Да что же им сделалось?
– Горе.
– Бабушка, ну объясни ты, пожалуйста, русским языком: какое горе им сделалось?
– Сейчас объясню.
Сорвала бабушка огурец и мне протягивает. Огурец как огурец. Зеленый, с пупырышками. Аппетитный...
Надкусил я его – и сморщился. Тьфу ты! Хуже всякого лекарства!
– Ну, разобрал, какое горе у огурцов?
– Горькое, бабушка, горькое!
- Почему рассказ так назвали?
- Отчего огурцы становятся горькими?
-Как надо ухаживать за культурными растениями?
Кейс №2.
Источник №1: Учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир» стр.62-65
Источник №2:Береза – самое распространенное дерево в нашей стране. Она растет в деревнях и городах, в лесах вперемешку с елями и соснами или целыми рощами, которые так и называют - березовые.
Название «береза» происходит от слова «беречь». В давние времена люди считали, что веточки, принесенные в дом, защищают от зла. А вениками березовыми и сейчас в банях парятся. Берут веник, собранный из веток с зелеными листьями, и постукивают им по телу. Без всякого волшебства эта полезная процедура выгоняет из тела всяческие болезни. [link]
Источник №3: Правила друзей природы.
Находясь в природе, не будем срывать растения для букетов. Будем составлять букеты из тех растений, которые выращены человеком.
Собирать лекарственные растения будем только в тех местах, где их можно. Часть растений обязательно оставим в природе.
В лесу будем стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибали от вытаптывания.
Важно оберегать земные насаждения в городах и поселках, больше деревьев, кустарников сажать возле домов и школы, в скверах и парках.
Основные экологические правила должны стать для каждого человека нормой поведения в природе.
Работа в группах.
Учитель выполняет роль консультанта.
Физминутка.
Презентация выступлений.
Теперь, когда завершена работа над выступлениями, прошу одного представителя от каждой группы. Эти ребята выступают на конференции, а по окончанию каждого выступления вы можете задать вопросы.
Итоги подводятся после выступления каждой группы.
Наш урок подошел к концу. На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили?
- Какие бывают растения?
- Как ухаживать за культурными растениями?
- Охрана растений.
Закончить урок я хочу такими словами:
У вас на столах лежат капельки. Прошу выбрать одну из них и показать мне.
Голубой, если урок понравился и вы во всем разобрались; желтый, если урок понравился, но кое-что было непонятно; красный, если урок не понравился, вы ничего не поняли.
Какая красивая получилась у нас поляна цветов. Мне понравилось с вами работать. Спасибо за урок!
