Технологическая карта урока- путешествия («Школа России»)
Цель урока: Организовать деятельность обучающихся по открытию нового знания «Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне»
-
Задачи
Обучающие
• учить делать самостоятельные выводы по теме;
• обогащать письменную речь учащихся;
• учить применять полученные знания грамотного письма;
• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.
Развивающие –
• Способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке, оценивать правильность выполнения действия.
• формировать самоконтроль и самооценку;
• способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.
Воспитательные
воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение к учителю, сверстникам; формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе.
-
Ожидаемый учебный результат
Предметные результаты
Универсальные учебные действия (личностные и метапредметные результаты)
Познакомятся с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, л, в. Научатся переносить известные способы проверки, в частности, на проверку непроизносимых согласных в корнях слов
Личностные:
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.
Метапредметные
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.
Познавательные:
пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные:
Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.
-
Оборудование и материалы
Для педагога
Для учащихся
Учебник, интерактивная доска, Рамзаева «Русский язык», приложение к уроку (презентация)
Учебник, карточки, бумажные смайлики
Основные этапы и виды деятельности
(страницы учебных пособий, номера учебных заданий, медиаресурсы)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Оценка и контроль
Мотивация
(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)
Формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе
Здравствуйте! Сегодня на уроке вы будете исследователями. А девиз нашего урока вы можете прочитать на плакате: Как вы его понимаете?
"Ужасно интересно, все то что неизвестно"
Посмотрите ребята, какая беда приключилась. Буквы запутались. Помогите их распутать. На какие буквы он похож? (В, д, л, т).
-Определите порядок букв в цепочке. (Вдлт Влтд …)
- Дайте характеристику звукам, которые могут быть обозначены данными буквами. Что в них общего? (Все звуки согласные)
- Кто может поставить учебную задачу на данном этапе урока? (Написать цепочку букв в указанной последовательности до конца строки, строчные -в,д,т,л.)
- Сегодня мы узнаем новую особенность букв в, д, л, т.
Дети отвечают, высказывают своё мнение
Устные ответы
Введение в тему урока. Постановка учебной задачи на урок
Подведение детей к формированию темы и постановке задач урока.
Составление плана урока
Сегодня мы отправимся в путешествие по морю в поисках новых знаний. Этот парусник повезет нас в неизведанные места. На пути нас встретят разные препятствия, но я уверена, что мы со всем справимся!
Ребята, первое препятствие у нас на пути! Начался, шторм, волны поднимаются до небес, для того чтобы все стихло, мы должны выполнить задание!
- Вы разделены на пары. Запишите слова, вставьте и подчеркните пропущенные буквы, устно подберите проверочные слова, подчеркните пропущенные буквы. Комментирование в паре.
)
Обосновывают выбор
Отвечают - ветер
Отвечают – вьюга
Вспоминают изученную орфограмму, называют проверочные слова (арбуз – арбузы, хлеб – хлеба, шубка – шуба, травка – трава)
Устные ответы
Правильные ответы на вопросы
(оценка)
Открытие нового (знания, способа действия)
Подведение детей к самостоятельно-
му выводу
Проверка понимания способа действия
Физкультминутка
Чтение сказки
Учебник «Русский язык»,1 часть, с.125
- Море успокоилось, и на горизонте показался остров. (слайд 4)
- Давайте поприветствуем остров.
- Каким словом приветствуют при встрече?
( учитель крепит карточку с представленным словом на доску)
- Какой удивительный остров! Как ярко светит над ним…(солнце). Как радостно бьётся у каждого из вас… (сердце)
- А теперь я произнесу эти слова, а вы послушайте и последите за их написанием.
- Что необычного вы заметили? Все ли согласные я произнесла?
- Какой звук не произносится в словах «здравствуйте», «солнце», «радостно», «сердце»?
- Как бы вы назвали эти согласные, которые пишутся, но не произносятся? (на интерактивной доске появляется тема «Непроизносимые согласные в корне слова»).
\-
Ребята, посмотрите внимательно, кто встречает нас на острове! Это его жители! Они приготовили для Вас историю о своем острове! Послушайте её внимательно, после я проверю Вас.
Согласные звуки затеяли игру в прятки. В русском языке так много слов, в которых удобно спрятаться!
Разбежались звуки по словам, сидят и думают: «Кто лучше спрятался?» Вот уже все звуки отыскались, а нескольких не хватает. Кричат согласные хором: «Солнце, сердце, чувство, местный!» Никто не отзывается. Ещё раз попробовали: «Звёздный, праздник, здравствуй!» Опять тишина.
Собрались, стали думать, как пропавшие звуки найти.
Вдруг один звук говорит: «Давайте мы их ласково позовём: солнышко, сердечко, местечко!» Вот так и нашлись пропавшие звуки в словах.
- Что вы узнали из истории острова?
- Так как же найти звук, который не произносится, но пишется?
- Как будем проверять слова с непроизносимой согласной?(подобрать такое проверочное слово, чтобы непроизносимый согласный слышался четко).
- Обозначьте задание к выполнению. ( Подобрать проверочные слова)
- Сделайте вывод о том, как проверить слова с непроизносимой согласной. (Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко. Где находятся все непроизносимые согласные? (в корне слова)
- Давайте сравним свой вывод с выводом учебника. Чтение правила по учебнику.Прочитаем правило все вместе.
- А теперь давай те выполним задание. Мы должны подобрать проверочные слова так, чтобы непроизносимый согласный слышался четко. (Задание выполняется устно)
здравствуй – здравие солнце – солнышко радостно – радость сердце – сердечко
(На слайде появляются проверочные слова)
- Сделайте вывод о том, как проверить слова с непроизносимой согласной. (Надо изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался чётко. Где находятся все непроизносимые согласные? (в корне слова)
Физкультминутка.
- Отдохнём и подумаем. Не торопитесь, будьте внимательны!
Счастливый, солнце, сердце, звёздный, радостно, здравствуйте.
Здравствуйте!
Выбирают подходящие карточки
Отвечают
Внимательно смотрят на карточки и прочитывают слова
Проговаривают и отвечают
Отвечают: «в», «л», «т», «д»
Обосновывают выбор: непроизносимые согласные.
Высказывают своё мнение
Записывают слова,
осуществляют самооценку
Высказывают своё мнение
Обосновывают выбор и отвечают
Отвечают: надо изменить слово так, чтобы непроизносимая согласная четко слышалась.
Непроизносимый согласный звук будет четко слышаться, если он стоит в конце слова или перед гласной
Читают и запоминают правило
Выполняют задание
здравствуй – здравие солнце – солнышко радостно – радость сердце – сердечко
Аргументируют правильность своих ответов и оценивают ответы других
Дети подпрыгивают, если слово с непроизносимым согласным, или стоят на месте, если нет непроизносимого согласного
Устные ответы
(оценка)
Умение слушать, понимать прочитанное
Поиск информации
Ответы на вопросы
Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным
Первичное закрепление с проговариванием.
Проверка понимания способа действия
Задание на дом
Учебник, с. 125, упр.295
Закрепим полученные знания. Упр.295 с.125. К данным словам мы должны подобрать проверочные однокоренные слова, в которых все согласны произносятся. Обратите внимание на последовательность: сначала записываем проверочное слова, затем проверяемое.
Домашняя работа. Открыли дневники, на четверг записали упр.297. Вы должны найти слова с непроизносимым согласным. Списать эти слова вы должны в такой последовательности: сначала записываем проверочное слова, затем проверяемое.
Повторяют правило.
На слух определяют слова с изучаемой орфограммой
Закрепляют новый материал
Работа с материалом учебника
(контроль)
Объяснение домашней работы
Запись домашнего задания
(контроль)
Подведение итогов.
Рефлексивно - оценочный этап
Итоговая рефлексия учебной деятельности.
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
Работа с карточками
Работа с бумажными смайликами
Коллективная работа (На стенах и мебели в классе развешены карточки со словами.)
- Дети, жители острова прощаются с нами, но напоследок они оставили для Вас последнее задание! в нашем классе заблудились “слова". Найдите проверочное слово, соедините его с проверяемым. Запишите, если нужно букву.
- Как проверить написание непроизносимого согласного в корне?
- Урок наш подходит к концу.
Какая была цель нашего урока? Что новое вы узнали?
– Спасибо за урок! Жители острова прощаются с Вами и дарят Вам прекрасный парусник для путешествий, а мы вновь отправляемся в путь! Проанализируйте свою работу, и наклейте нужный смайлик на наш парусник! Слайд 11.
Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение, а вы попробуйте найти слова, где встретились непроизносимые согласные в корне.
До чего ж сегодня день прелестный,
Солнце в небе празднично горит,
Освещает местность и окрестность
И теплом своим сердца бодрит.
Вспоминают правила, соотносят проверочное слово, с проверяемым.
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили
Слушают учителя и определяют, чего не хватает
Формулируют конечный результат своей работы
Рисуют улыбку или ротик – по настроению.
Прикрепляют смайлики к доске, т.к. работали в парах, смайлики прикрепляются по два.
Устные ответы
(оценка)
12
