| № урока | Тема урока | Характеристика деятельности обучающихся | Дата |
| план | факт |
| Раздел «Где мы живём?» (2 ч) |
| 1 | Родная страна. Город и село. Проект «Родной город (село)» | Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; знать гимн Российской Федерации; анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России. Различать городские и сельские жилища; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 03.09 2015г. |
|
| 2 | Природа и рукотворный мир.
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, рассказывать о своём отношении к окружающему; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения. | 17.09 |
|
| Раздел «»Природа (4 ч) |
| 3 | Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени (заочная экскурсия и урок). Звездное небо
| Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; осуществлять контроль и коррекцию; приводить примеры объектов живой и неживой природы; анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; устанавливать связи между живой и неживой природой; различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях; практическая работа: знакомиться с устройством термометра. | 01.10 |
|
| 4 | Заглянем в кладовые Земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения и животные. | Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; соотносить группы животных и их существенные признаки; знакомиться с разнообразием животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 15.10 |
|
| 5 | Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; устанавливать взаимосвязи в природе: между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными; работать отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке, приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними. | 29.10 |
|
| 6 | Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга. Тест по теме «Природа» | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку; определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране рассказывать о редких растениях и животных по составленному плану; работать со взрослыми: узнать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; | 12.11 |
|
| Раздел «Жизнь города и села» (2 ч) |
| 7 | Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их на значение, узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03 рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию из учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 26.11 |
|
| 8 | Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать; читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы; знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. | 03.12 |
|
| Раздел «Здоровье и безопасность» (3 ч) |
| 9 | Строение тела человека. Если хочешь быть здоров | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; называть и показывать внешние части тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку; формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными; демонстрировать умения чистить зубы, полученные в 1 классе, на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 17.12 |
|
| 10 | Берегись автомобиля! Школа пешехода. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов; практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС. формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке | 14.01 2016г. |
|
| 11 | Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы. Тест по теме «Здоровье и безопасность»
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций; на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать («расшифровывать») правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике; характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь); запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону, по номеру МЧС; характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу; запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы. | 28.01 |
|
| Раздел «Общение» (2 ч) |
| 12 | Наша дружная семья. Проект «Родословная» | Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться её выполнить; рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семенных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов; В ходе выполнения проекта дети учатся: интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате); составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения | 11.02 |
|
| 13 | В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах; обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; моделировать ситуации общения в различных ситуациях; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; моделировать правила поведения за столом (практическая работа); формулировать правила этикета в гостях; обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая; | 25.02 |
|
| Раздел «Путешествия» (4 ч) |
| 14 | Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне (заочная экскурсия) | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной. | 10.03 |
|
| 15 | Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы; соотносить фотографии достопримечательностей Москвы отличать герб Москвы от гербов других городов; работать с взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета; читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности города; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов. | 24.03 |
|
| 16 | Путешествие по планете и по материкам. Страны мира. Проект «Страны мира» | Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках. | 14.04 |
|
| 17 | Впереди лето. Тест по теме «Путешествия»
| Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу; приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; работать со взрослыми: за лето выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»;
| 19.05 |
|
