Конспект открытого урока по математике.

Класс: 1 «А».

Дата проведения: 11.04.2015

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Оборудование: учебник для 1 класса 2ч. Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П., методическое пособие Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В., наглядный и раздаточный материал, карточки.

Присутствующие: зам. директор по УВР Кутыркина О.Н., Меркулова С.Л., руководитель м\о Кискина Л.В., учитель начальных классов Пронькина С.Н.

Пояснительная записка

Урок по теме « Уравнение» был проведен в 1-ом классе, по учебной программе «Школа 2100». Структура урока соответствует требованиям к организации урока усвоения нового материала. Выделены следующие этапы: подготовки и организации внимания учащихся, повторение, усвоение новых знаний, первичная проверка, закрепление, контроль усвоения знаний, рефлексия. В ходе урока использованы различные приемы технологии критического мышления, что способствует развитию логического мышления учащихся и активизации познавательной деятельности.

Деятельность учащихся: индивидуальная, фронтальная, в малых группах, парах. Организована работа по формированию метапредметных умений и навыков: осмысление понятия уравнения, построение логической цепи рассуждений, самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов, умение аргументировать. В ходе урока были применены словесные, наглядные, репродуктивные, проблемно-поисковые, практические методы обучения.

Тема: Уравнение.

Цели:

1. Обучающая: - помочь освоить понятие «уравнение», «решение уравнений»; сформировать умения решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым; оформлять решения уравнения;

2. Развивающая: - совершенствовать вычислительные навыки, развивать внимание и логическое мышление;

3. Воспитательная: - способствовать воспитанию самоорганизации при выполнении учебного задания.

Задачи:

• Сформировать представление об уравнении;

• Научить решать уравнения;

• Помочь находить взаимосвязь между частью и целым;

• Научить оформлять решение уравнений;

• Обеспечить возможность совершенствовать вычислительные навыки;

• Научить находить недостающие компоненты;

• Развить память, внимание, логическое мышление, творческие способности;

• Организовать самооценивание учащимися своей работы на уроке.

• Создать положительную мотивацию учения.

• Формировать устойчивый интерес к изучению предмета.

Планируемые достижения обучающихся:

Формировать УУД:

Общеучебные УУД: сформировать умение решать уравнения, оформлять решение уравнений, выполнять проверку решения уравнений.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД: будут уметь самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; находить нужную информацию, выбирать наиболее эффективные способы решения.

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха, способность к самооценке.

Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; целеполагани; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные УУД: производить оценку и самооценку деятельности; уметь выслушивать мнение одноклассников; предлагать и доказывать свою точку зрения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Методы: монологический, диалогический, исследовательский.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ ОБУЧЕНИЯ: проблемное обучение, использование ИКТ, организация учебного сотрудничества на уроках (технология КСО), метод организации фронтальной деятельности обучающихся: словесный (эвристическая беседа, вопросы педагога и ответы детей), наглядный метод, методы мотивирования (стимулирования) обучающихся в ходе занятия: одобрение, похвала, создание ситуации успеха (задания подобраны с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся), практический метод и частично-поисковый, здоровье сберегающая технология.

Название используемых ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

2.

Орг. момент

На доске написано:

Математика – царица наук. (К.Ф.Гаусс)

Математика - это язык, на котором говорят все точные науки. (Н.И.Лобачевский)

Актуализация знаний

Технология проблемного диалога.

Фронтальная работа

Систематизация материала.

Взаимопроверка в парах.

Ребята, прочтите то, что написано на доске.

Как вы думаете, почему математику называют царицей наук?

Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Вы готовы?

Тогда приступим.

- 1-ое слагаемое 3, 2-ое слагаемое 4. Найдите сумму.

-1-ое слагаемое 6, 2-ое слагаемое 3. Найдите сумму.

- Потому что на уроке математики мы учимся считать, а это знание пригодится при изучении других предметов.

- Считать, решать, думать.

-Да.

Записывают пример в тетради.

Личностные:

- внутренняя мотивация обучающихся

на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные: создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные:

умение работать с разными видами информации.

Коммуникативные:

взаимодействие ребенка с соседом по парте.

3.

Постановка цели урока.

Введение в новую тему.

1)Проблемная ситуация

2)Самоопределение к деятельности

Приём технологии «критического мышления» - осмысление

Фронтальная работа.

На доске карточки с примерами:

4+7-5; 10-7+8; Х+2=11;

6+Х=12; 9-2+6; 9-Х=6

Подумайте, на какие 2 группы можно разделить эти записи?

Даны три числа 6; 4; 10. Назовите число, которое является суммой двух других чисел. Назовите наименьшее и наибольшее число. На сколько 10 больше 4, на сколько 4 меньше 10? Как узнать на сколько одно число меньше или больше другого?

1-я группа та, где все числа нам известны:

4+7-5; 10-7+8;

9-2+6.

2-я группа с неизвестным числом:

Х+2=11; 6+Х=12;

9-Х=6

-Это число 10.

- Наименьшее число 4; наибольшее число 10.

- На 6.

- Нужно из большего числа вычесть меньшее.

Познавательные:

Самостоятельное выделение формирование познавательной цели;

структурирование знаний; анализ объектов, выбор основных критериев для сравнения; классификация объектов

Регулятивные: целеполагание; прогнозирование.

Личностные УУД: формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу.

4.

Гимнастика для глаз

Технология здоровьесбережения

-Вы, наверное, немножко устали. Давайте сделаем гимнастику для наших глазок.

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 – 5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считая до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считая до 5). Повторить 4 – 5 раз.

3. Cделать вращения глазами по кругу. Повторить 5 раз.

4. Посмотрите в верхний правый угол, затем переведите взгляд и посмотрите в нижний левый угол. Голова не двигается, работаем только глазами. (Повторите это упражнение 5 раз).

5. В течение 2 минут посидите с закрытыми глазами.

Личностные УУД: установка на здоровый образ жизни

5.

Изучение нового материала.

Индивидуальная работа с учебником «Математика часть 2» (с. 60 № 1). Проверка у доски.

Нужно найти целое или часть.

Фронтальная работа

с учебником «Математика часть 2» (с. 60 № 2).

Работа с учебником «Математика часть 2».

(с. 60 № 3)

Решение уравнения

Откройте учебник на странице 60 №1.

Подставьте числа в окошки.

Подберите значение х и у также как раньше подбирали цифры в пустые окошки.

Почему пример с неизвестным числом получил название уравнение? Ребята, давайте поможем Вове решить уравнение.

Обратите внимание, как правильно оформлять решение уравнения.

Для чего нужно выполнять проверку решения уравнения?

Работают с учебником, с последующей проверкой.

Проговаривание алгоритма произведенных действий.

- Потому что левая и правая часть примера должны быть равны.

- Проверку нужно проводить для того, чтобы убедиться в правильности решения.

Познавательные: анализ; синтез; выбор наиболее эффективных способов решения; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Регулятивные:

планирование; целеполагание; прогнозирование; контроль.

Личностные:

Развитие познавательного интереса; формирование мотивов достижения и социального признания.

Коммуникативные:

Эмоционально-позитивное отношение к процессу; умение аргументировать свое предложение.

6.

Физминутка

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно,

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот кругом, на месте.

Поворот кругом на месте.

Встали прямо, ноги вместе.

Хлопнем пару раз в ладошки.

И потопаем немножко.

Личностные: установка на здоровый образ жизни

7.

Закрепление материала

Прием технологии «Критического мышления»

«Лови ошибку»

Работа с учебником «Математика часть 2»

(с.61 № 4)

Взаимопроверка в парах.

Индивидуальная работа с учебником «Математика часть 2»

(с.61 № 5)

Технология «Уровневая дифференциация»

Перед вами уравнения, не все уравнения решены правильно. Ваша задача найти ошибку, для этого вам нужно выполнить проверку упражнений.

Вам даны части, нужно найти целое. Для того что бы убедиться в правильности вашего решения необходимо сделать проверку.

Вова задумал число, которое меньше 6. Прибавил к нему 2; из полученной суммы вычел задуманное число; к результату прибавил число 3. У него получилось число 5. Какой результат получился у вас?

Кто сможет, придумайте уравнение с одним неизвестным.

Молодцы!

Работают в тетради, проверяют решение соседа по парте.

Работают в тетради.

Проверка с комментированием.

Репродуктивное задание:

(Х+2) – 4+3=5

Продуктивное задание:

(Х+2)-Х+3=5, где Х-число меньше 6.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, доказательство;

выбор наиболее эффективных способов решения.

Регулятивные:

планирование; прогнозирование;

контроль; коррекция.

Коммуникативные:

выполнять работу в паре, оценивать свою работу, аргументировать своё предложение.

Личностные: быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению, не бояться собственных ошибок.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: коррекция; оценка.

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения.

Личностные: формирование адекватной, позитивной самооценки; развитие мотивации социальной значимости.

8.

Рефлексия. Итог урока.

Подведём итог урока.

Назовите тему урока, над которой работали сегодня.

Какое задание вам понравилось больше всего?

Какие возникали трудности при изучении данной темы?

Какие трудности остались?

Спасибо за урок.

Индивидуальные ответы детей.

Регулятивные: оценка, того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, качества и уровня усвоения.

Личностные: формирование осознанной самооценки и самопринятия.

9

Творческое задание.

Придумайте сказку «Мистер Х» или «В математическом королевстве»

Личностные:

положительное отношение к проделанной работе.

Зам. директора по УВР: О.Н. Кутыркина