Тема урока: Переместительное свойство умножения
Цели урока:
Задачи урока:
познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;
обеспечить условия для развития у младших школьников умения формулировать проблемы и предлагать пути решения;
развивать логическое мышление учащихся, их память, внимание через организацию дифференцированной и групповой работы на уроке, использование компьютерной презентации, использование средств обратной связи, через смену видов деятельности;
развивать самооценку детей, взаимо и самоконтроль;
создать и поддерживать атмосферу доброжелательности и сотрудничества между учителем и детьми, между самими учащимися;
Критерии успешности урока:
- знают переместительное свойство умножения;
- знают, что от перестановки мест множителей значение произведения не изменяется;
- умеют определять, тему урока, цели урока;
- умеют сравнивать, обобщать, делать выводы;
- могут обосновать свою точку зрения;
- могут выполнить задание самостоятельно, применяя правило;
- понимают смысл действия деления и умножения.
Оборудование: разноуровневый дидактический материал, компьютер, проектор, видеоролик «Маша пошла в школу», раздаточный материал, маркеры, формат А3.
Тип – урока: урок усвоения нового материала
Методы урока: словесный, частично- поисковый, самостоятельная работа, практический, проблемный, наглядный.
Формы урока: индивидуальные, групповые, коллективные, работа в парах.
Ход урока
1.Орг. момент
2.Создание эмоционального настроя
Мы приветствуем гостей
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных и весёлых,
И сегодня второй класс,
На урок позвал всех вас.
3. Разминка «Заряди соседа»
4. Деление класса на группы «Собери картинку»
(Маша и Медведь)
5.Актуализация опорных знаний
а) Просмотр видеоролика «Маша пошла в школу»
-Ребята, как вы думаете, правильно ли ведёт себя Маша на уроке?
-Поможем Мише объяснить новую тему для Маши?
-Поможем Маше справиться с заданиями Миши?
Тогда мы отправляемся с вами в математическое путешествие, где поможем Маше справиться с заданиями, которые ей приготовил Миша.
б) Оформление тетрадей
в) Минутка чистописания
Миша задумал число, прибавил к нему 50 получилось 270. Какое число задумал Миша? 220 (характеристика числа)
г) Устный счёт
1. Приём «Горячий стул»
(таблица умножения)
Самооценивание
2. «Замени сложение умножением »
- Выберите только те примеры, где сложение можно заменить умножением:
9+9+9+9= 4+5+5+5=
2+2+2+1= 14+14+14=
3+5+3+5= 1+2+3+4=
- Какие суммы можно заменить умножением?
3.Математический диктант
-. Сколько будет, если по 4 взять 3 раза (12)
- Сколько будет, если сложить 5 троек? (15)
- Сколько раз по 5 входит в число 10 (2 раза)
- В одной коробке 10 карандашей. Сколько карандашей в трех таких коробках? (30)
-Уменьшаемое 62,вычитаемое 14.Найдите разность.(58)
- В автобусе ехало 14 человек, на остановке из него вышли 4 человека и 3 вошли. Сколько человек поехало дальше? (13) 14-4+3= 13
Взаимопроверка. Оценивание
6. Работа по теме урока
а) Мотивация учащихся к изучению нового материала
Пока мы помогали Маше решать примеры, Миша посадил 5 рядов морковки, по 3 морковки в каждом ряду. Маша пришла на огород и начала считать. Помогите Маше, составьте выражение.
5* 3
Когда Маша ушла, с другой стороны на огород прибежал зайчик, он тоже решил посчитать, сколько морковки ему удастся стащить.
3 * 5
-Можно ли сказать, что значения выражения равны? (Да, огород был один и тот же)
-Давайте запишем полученное равенство с помощью букв латинского алфавита.
а*b = b * a
- Как назовем новое свойство? Но что оно похоже? (на переместительное свойство сложения)
- Какой вывод можно сделать?
б) Физкультминутка
в) Закрепление п/м
1.Работа по учебнику
Стр. 185 № 2(устно)
Стр. 186 № 3 (письм.)
Сравни не вычисляя.
8*3...3*8 6+6+6...3*6
9*4...4*7 31*16...16*31
2.Работа в парах
Тест
1. Умножение можно заменить:
а) сложением одинаковых слагаемых
б) сложением разных слагаемых
2.При умножении числа на 1 получится:
а) 1
б) тоже число
3. Компоненты при умножении называются:
а) слагаемое, слагаемое
б) множитель, множитель
в) уменьшаемое, вычитаемое
4. Результат умножения называется:
а) разность
б) произведение
в) сумма
5. От перестановки множителей произведение:
а) меняется
б) не меняется
Микроитог. Оценивание
- Кто справился на отлично?
- Кто поработал хорошо?
- Какой группе необходимо проработать еще над этой темой?
3. Работа в группах
Стр. 186 №4 (решение задач)
- Составь задачи по кратким записям. Составь обратные задачи.
Синих-15 В клетку-31
Красных-18 В линейку-29
Всего-? На ? больше
Проверка работ. Защита постеров.
Стр.186№6 (нахождение Р прямоугольников )
- Наши Маша и Миша живут в прямоугольной комнате. Мишка собирается делать ремонт, и дал Маше задание посчитать периметр их комнаты, а Маша не знает, как это сделать и просит нас о помощи.
- Что такое периметр?
- Как найти Р прямоугольника?
- Вычисли периметр четырёхугольников
Самостоятельная работа. Проверка работ.
4.Дифференцированная работа
- Сейчас вы будете работать индивидуально. Прочитайте предложенные задания. Выберите то, с которым успешно сможете справиться, приступайте к выполнению.
Простой уровень (красный) 6 · 2 =
6 · 1 =
3 · 6 =
Средний уровень
(жёлтый)
3 · … = 24
8 · … =24
3 · … = 6
Сильный уровень
(зелёный)
?·?=20
?·?=20
3·?=18
Проверка. Оценивание
5. Игра «Найди произведение»
У вас на столах лежат листочки. Лист разбит на квадраты, в которых находятся числа.
-Я сейчас буду называть выражение, вы должны найти значение выражения и заштриховать его
[pic]
- Давайте вспомним:
- Как называются компоненты при умножении?
- Обратите внимание слева по вертикали-1 множитель, сверху по горизонтали-2 множитель.
Будьте внимательны!
- Скажите, что у вас получилось? - Цифра 5.
- Наши герои довольны вами и желают вам на уроках получать только оценку 5.
7. Задание на дом
Стр. 186 №7
8. Рефлексия «Светофор»
- Возьмите кружочки и покажите:
Зелёный – если на уроке вам было всё понятно, и вы сможете объяснить другому.
Жёлтый – если вы всё поняли, но объяснить другому затрудняетесь.
Красный – если поняли, но нужна помощь.
9. Итог урока. Комментирование оценок
- Что нового узнали на уроке?
- Где будем использовать новое свойство умножения?
- Как вы думаете, смогли ли мы сегодня показать Маше, что важно учиться и получать знания и что это пригодится нам в жизни?
