Тема: Закрепление и систематизация знаний о грамматических признаках глагола.
Класс: 4
Форма урока: урок – путешествие с использованием ИД.
Цель:
Обобщение знаний о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, грамматических признаках.
Задачи:
- формировать умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы.
- вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки общения,
- развивать навыки группировки и классификации.
Тип урока: урок закрепления и развитие знаний, умений, навыков.
Оборудование: проектор, ИД, карточки с текстами.
Последовательность этапов урока:
1.Организационный
2.Актуализация темы урока.
3.Проверка домашнего задания.
Мозговая гимнастика
4.Закрепление изученного материала.
5.Проверка знаний: работа в группах.
Физминутка
6.Итог урока. Рефлексия.
Ход урока.
1.Орг.момент.
1.Эмоциональный настрой
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки,
Не хочется играть сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный.
Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный!
- Ребята, мы закончили изучение одной из важнейших частей речи. По частоте употребления она стоит на втором месте после существительного. Сейчас зазвучит музыка, послушайте и ответьте на вопрос: Что бы вы могли сделать под эту музыку?(петь, танцевать, прыгать и т.д.)
- А как назвать одним словом все эти слова? (глаголы)
- Вы назвали много глаголов, но сегодня на уроке каждый из вас покажет, на каком уровне усвоены знания о глаголе как части речи, собраны ли они в систему. Для этого мы отправимся в гости. Для любого путешествия необходим багаж, а для нас это знания.
-Откройте и запишите дату, прочитайте цель нашего урока.
[pic]
(слайд 1.2 ) ( цель закрыта шторкой)
Игра «Лото» (Мозговая гимнастика)
У детей первого ряда карточки, на которых написано правило, а у детей второго ряда – продолжение. Ученик читает начало, а тот, у кого продолжение дочитывает правило.
Глагол обозначает …………….. действие предмета
Глаголы прошедшего времен имеют …………… суффикс –л-
Не с глаголами ……………………………………. пишется отдельно
Перед глаголами никогда не ……………………….пишется предлог.
2.Актуализация темы урока
- Откуда у глагола такое название? Вспоминайте: Аз, Буки. Веди, Глаголь, Добро…..
- [pic] Рассказать нам об этом поможет « Толковый словарь живого великорусского языка» В.В.Даля.
Слайд 3
- Нас пригласили в страну Глаголию посетить сказочный дворец. Но подойти ко дворцу непросто. Невидимые жители страны будут чинить нам все новые и новые испытания для проверки наших знаний об изученной части речи – глаголе. Итак, отправляемся в путь, не забывая про наш багаж!
3 [pic] .Проверка д/з
Слайд 4
Верно ли утверждение, что все глаголы в первой строке в неопределенной форме? (нет)
Верно ли утверждение, что все глаголы во второй строке прошедшего времени? (нет)
Верно ли утверждение, что у всех слов раздельное написание? (да)
- Дальше путь будет труднее, сделаем упражнения для улучшения мозговой деятельности.
Мозговая гимнастика
«Качание головой» ( стимулирует мыслительные процессы)
«Ленивые восьмерки» (по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками для устойчивости внимания)
«Шапка для размышлений» ( мягко завернуть уши от верхней точки до мочки три раза)
4.Применение знаний.
- У колодца можно испить воды, если выполнить следующие задания.
Определите часть речи, к которой относятся эти слова;
Запишите их в столбик и поберите к ним однокоренные глаголы.
[pic] Слайд 5
- Работа в группах.
- На пути во дворец стоит частый лес, через который надо проложить три дорожки, ведущие ко дворцу. Такими дорожками могут стать три группы глаголов, которые вы найдете в текстах, взятых из сказок. А чтобы не заблудиться, будете работать в группах.
[pic] Слайд 6
Тексты.
Кто снесет этот камень на гору и там разобьет его на части, тот вернёт свою молодость и начнет жить сначала.
Князь у синя моря ходит, с синя моря глаз не сводит; глял - поверх текучих вод лебедь белая плывет.
3.Вот уж не думала, что из топора этакую кашу можно сварить, - дивится старуха.
( после выполненного «испытания» на доске дот каждой группы ученики подписывают времена глаголов и проводят взаимопроверку) Слайд 7
Слайд 8 Физминутка
- Перед нами дворец Дядюшки Глагола. А вот через парадный вход могут войти только глаголы в неопределённой форме. Прочитайте, какие глаголы ждут нас у входа. Что можете про них сказать? (глаголы – синонимы в н.ф.)
[pic]
Слай 9
- Какие красивые глаголы идут с нами в удивительный дворец. А вот и Дядюшка Глагол встречает нас в своих владениях.
[pic]
слайд 10
- У кждого глагола во дворце своя одежда – форма.Что это за одежда? ( морфологические признаки глаголов). В каждом зале своя. Почему? Как изменяются глаголы? Запишите признаки глаголов засверкает, сияла.
С [pic] лайд 11
(На доске с помощью инструмента шторки закрыть признаки, а потом в ходе проверки открывать).
-Праздник подходит к концу, а глаголы сбились у входа и не могут вернуться домой в города Первоспряженск и Второспряженск. Давйте им поможем!
[pic] Слайд 12
(Дети с помощью указки распределяют глаголы по спряжениям и объяснят)
6. Итог урока. Рефлексия
- Все с вашей помощью раъехались по домам и нам пора. Давайте подведём итог. Что нам пришлось сделать по пути страну Глаголию? На память о нас Дядюшке Глаголу подарим воздушные шары:
Красный шар – были затруднения;
Желтый шар – со всеми заданиями справился легко;
Синий шар – было трудно и неинтересно.
[pic]
Д/з сочинить сказку о Дядюшке – Глаголе.
Интернет – сайты:
[link] картинка Глагола, дворца
