| «Рассмотрено» Руководитель ШМО __________/Галиева Г.А. /
Протокол № от « » августа 2016г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ « СОШ с.Тумутук» ____________/ Кашапова Ф.Ф./
от « » августа 2016г
| «Утверждаю» Руководитель МБОУ « СОШ с.Тумутук» ____________ /Харрасов .С../
Приказ № от « » августа 2016 г. |
Рабочая программа
Султановой Фанисы Рашитовны
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Тумутук»
Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан
по окр мир в 3 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №
от « » августа 2016г
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе «Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы по окружающему миру для 3 класса А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкая (УМК «Перспектива») из расчета 2 часа в неделю ,68 часов в год.
В учебном плане для 3 классов МБОУ «СОШ с.Тумутук» составленного на основе Базисного учебного плана для II-IV классов общеобразовательных учреждений РТ на изучение окружающего мира выделено 2 часа в неделю, соответственно 68 часов в год при продолжительности учебного года 34 недель.
Изучение окружающего мира в 3 классе направлено на достижение следующих целей:
-развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышлениякак умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;
-освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.
Задачи.
У каждого ребёнка должны быть сформированы основные нравственные качества: отзывчивость, ответственность, доброта, готовность прийти на помощь. Основные задачи: сплочение коллектива класса как единой семьи, психолого-педагогическая работа с семьями учащихся.Практическое освоение способов познания окружающего мира. Наблюдения в природе, опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха с помощью термометра, времени по часам и др.). Сравнение свойств наблюдаемых объектов. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты. Использование средств дополнительной информации (книги о природе и жизни людей, энциклопедии и словари, телевидение, интернет)
Смысловым стержнем программы 3 класса явится проблема жизненных циклов в существовании растений и животных, в бытии человека. На уровне, доступном пониманию младшего школьника, будет показана тонкая грань между живым и неживым.
Вначале будет дано представление об общей системе мироздания: планеты и звезды; Земля и Солнце; Луна и ее роль как спутника Земли — и введены понятия о телах и веществах, жидкостях и газах, их основных свойствах, роли в природе и жизни человека.
На этой основе будут показаны условия жизни на Земле: вода, воздух, свет, тепло, взаимосвязь живых организмов с неживой природой и между собой. Как единый ДОМ предстанут перед ребенком и целое мироздание, и отдельные экосистемы на Земле. Будут прослежены жизненные циклы животных в разных средах обитания: в лесу, на лугу, в водоеме, горах; показан процесс развития живых существ, ведущих как одиночный образ жизни, так и общественный. Одновременно будут вводиться правила поведения в разных природных средах с целью обеспечения безопасности жизни природы и человека.
Как особый уровень культурной организации жизненного цикла будет представлен круг жизни человека в традиционной семье от рождения до кончины. При этом будет раскрыта двуединая сущность человека: 1) человек как живой организм; основные системы органов человека, их роль в организме; 2) человек как духовное существо, обладающее волей и правом выбора на основе освоения базовых культурных ценностей: здоровый образ жизни, нравственные ценности материнства, отцовства, детства, старости; моральные нормы, права и обязанности в семье, школе и общественных местах. Будут введены правила противопожарной безопасности.
Содержание программы
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать
название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
государственную символику России;
государственные праздники.
основные свойства воздуха, воды;
условия, необходимые для жизни живого существа;
правила охраны и укрепления здоровья;
правила дорожного движения;
уметь
определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).
различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;
различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных);
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий (2-3);
описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
использовать термометр для измерения температуры воздуха;
устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;
применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их жизни;
выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями;
оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное),
выполнять правила поведения в природе;
рассказывать о родном крае, родной стране, столице.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Особенности организации контроляпо окружающему миру
Специфичность содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир», оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный опрос проводится как беседа, в котором участвуют учащиеся всего класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только знания фактического материал (повторить статью учебника, перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм и т. п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня развития школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной речи-рассуждения.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются также контрольные работы, которые не требуют полного, обстоятельного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа, продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т. п. Эти задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменной формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках, формирующих естественно-научные представления детей. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно практическую работу.
Классификация ошибок и недочетов,влияющих на снижение оценки
Ошибки:
неправильное определение понятия, замена существенной характеристики понятия несущественной;
нарушение последовательности в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является существенной;
неправильное раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного явления;
ошибки в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
незнание фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры, подтверждающие высказанное суждение;
отсутствие умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; не умение подтвердить свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
неумение ориентироваться на карте и плане, затруднения в правильном показе изученных объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
преобладание при описании объекта несущественных его признаков;
неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;
отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;
неточности в определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих вопросов;
неточности при нахождении объекта на карте.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностные результаты:
1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2.Формирование ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народа, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5.Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представления о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
9.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.Освоение способов решение проблем творческого и поискового характера.
3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.
5.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
6. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектах, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
7.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
2.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
3. Освоение доступных способов изучения природы и общества(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
4.Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру.
раз дела
Тема урока
Кол-урок.
Дата по пл
Дата по факт.
Планируемые результаты
Предметные знания
Метапредметные умения
Радость познания (11 с.)
1.
1
Свет знания
1
Познание окружающего мира и ответственность человека. Древнегреческая легенда.
Самостоятельно формулировать вопросы о природе или жизни общества и с какой целью.
2.
2
Как изучают окружающий мир Практическая работа
*Мы следопыты
1
Способы познания мира: наблюдение, опыт, моделирование, определение природных объектов
Уметь характеризовать методы исследования;. Способы исследования, наблюдения, опыты, измерения, этапы,
3.
3
Книга – источник знаний
1
Источники информации об окружающем мире. Разные типы словарей, справочников, путеводителей.
Знать особенности расположения сведений в изданиях справочного характера; уметь разыскать сведения в справочнике, словаре, путеводителе.
4.
4
Отправимся на экскурсию
1
Важнейшие особенности различных учреждений научно-просветительского характера
Уметь разыскать необходимые сведения об этих учреждениях в путеводителях;
5.
5
О чем расскажет план
*Готовимся к походу
Практическая работа
1
План как источник информации об окружающем мире. План местности. Условные знаки плана. Масштаб.
Уметь начертить простейший план и указать на плане путь от дома до школы.
6.
6
Планета на листе бумаги
1
Карта как источник информации об окружающем мире. Карта мира. Приемы чтения карты. Материки и части света
Научиться сопоставлять изображения на глобусе и карте мира, читать карту по условным обозначениям на ней, показывать на глобусе и карте материки и океаны,
7.
7
Страны и народы на политической карте мира
Практическая работа
1
Отличительные особенности политической карты мира. Информация о странах и народах мира, особенности их культуры.
Знать отличительные особенности политической в справочной литературе найти информацию о составе населения страны, особенностях культуры.
8.
8
Путешествуя, познаем мир
1
Путешествие как способ познания окружающего мира и самого себя.. Правила ответственного туризма.
Знать и соблюдать правила ответственного туризма; уметь поставить цель путешествия; соотнести личные интересы с интересами своих спутников;.
9.
9
Транспорт.*Путешествуем на транспорте Практическая работа
1
Старинные и современные средства передвижения. Виды транспорта. Личный и общественный транспорт. Использование
Знать и соблюдать правила пользования личным и общественным транспортом;
10.
10
Средства информации и связи
*Связь
1
Средства связи как способ обмена информацией. Виды средств связи.
Знать номера телефонов для вызова «скорой помощи», милиции, пожарной части; уметь правильно написать адрес на почтовом конверте;
11.
11
“Книга - источник знаний”Экскурсия в школьную библиотеку
1
Экскурсия в школьную библиотеку.
Знать особенности работы в библиотеке. Уметь оформлять альбом по впечатлениям после экскурсии.
Мир как дом (24с.)
12
1
Мир природы в народном творчестве
1
Мир природы как единство. Способы отражения древней мысли человечества о единстве мира.
уметь находить образ единого мира-дома в произведениях народного творчества своего края.
1 3
2
Из чего состоит все
*Если у вас дома газ, эта страница для вас!
1
Твердые ела, жидкости и газы. Вещества. Вода – растворитель.
Группировать объекты по их отличительным признакам,.
14
3
Мир небесных тел
Проектная работа
1
Солнце, его значение для жизни на Земле. Любовь и уважение к Солнцу в народной традиции
Извлекать из различных источников информацию, готовить доклады и обсуждать полученные сведения.
15
4
Невидимое сокровище
*Стихийные бедствия. Ураган
1
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Осознавать значение воздуха для людей, животных и растений;
16
5
Свойства воздуха
1
Һаваны ничек сакларга.
Уметь извлекать из источников дополнительную информацию.
17
6
Самое главное вещество
1
Вода, её состояние. Свойства воды.
Уметь показывать на карте водные объекты; извлекать из источников дополнительную информацию о воде,
18
7
Свойства воды. Круговорот воды в природе
Практическая работа
1
Круговорот воды в природе.
Ставить опыты по изучению свойств воды.
19
8
Природные стихии в народном творчестве
1
Способы изображения природных стихий в разных видах народного творчества.
Сочинять свои собственные загадки об огне, о воде и воздухе.
20
9
Кладовые Земли
1
21
10
Полезные ископаемые
1
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,.
Ннблюдать простейшие опыты над свойствами полезных ископаемых.
22
11
Чудо под ногами
1
23
12
Почва и жизнь
Проектная работа
1
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
извлекать из источников дополнительную информацию о строении почвы, способах формирования почвы, делать доклады.
24
13
Мир растений
Проектная работа
1
Разнообразие растений. Группы и виды растений. Особенности дыхания и питания растений.
приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей.
25
14
Удивительные «повара»
1
Особенности дыхания и питания растений.
приводить примеры использования растений в хозяйственной жизни людей.
26
15
Плодородная земля и растения в народном творчестве
1
Способы изображения плодородной земли и растений в разных видах народного творчества.
Сочинять свои собственные загадки о земле и растениях.
27
16
Мир животных
Проектная работа
1
Разнообразие животных. Группы и виды животных. Размножение и развитие животных разных групп. Роль животных в природе и жизни людей.
Описывать внешний вид изучаемых животных, характеризовать способы размножения животных разных групп; понимать роль животных в природе и жизни человека; извлекать из источников дополнительные сведения о представителях фауны, делать доклады, обсуждать полученные сведения.
28
17
Животные в народном творчестве
1
Бережное отношение к животным. Животные родного края. Роль животных в природе и жизни людей.
Знать загадки о животных; уметь найти и охарактеризовать образы животных
29
18
Невидимые нити в живой природе
1
Особенности питания разных животных (растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные). Цепи питания.
понимать цепи питания как способ организации сообщества живых организмов.
30
19
Лес – волшебный дворец
1
Лес - единство живой и неживой природы. Природное сообщество леса. Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.
Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.
31
20
Почва, бактерии и круговорот веществ
1
Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.
Взаимосвязи в лесном сообществе. Круговорот веществ в лесу.
32
21
Луг – царство цветов и насекомых
1
Луг - единство живой и неживой природы. Природное сообщество луг, его отличие от леса. Взаимосвязи в луговом сообществе. Круговорот веществ на лугу.
Научится характеризовать природное сообщество луга как пример единства живого и неживого,
33
22
Водоем – дом из воды
Проектная работа
1
Водоем - единство живой и неживой природы. Природное сообщество водоема, его отличия от сообществ леса и луга..
Научиться характеризовать водоём как пример единства живого и неживого,
34
23
Как сохранить богатство природы
1
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.
Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
35
24
Охрана природы в культуре народов России и мира
Проектная работа
1
Отношение к природным богатствам в культурной традиции народов России и мира. Пословицы разных народов о месте человека в природе.
Использовать приёмы народного словесного и изобразительно–прикладного творчества для изготовления плакатов, призывающих взрослых и детей к охране природного мира.
Дом как мир (25ч)
36
1
Родной дом – уголок Отчизны
1
Значение слова «мир». Правила совместной жизни в общем доме. Роль в жизни человеческих сообществ общих целей, дел и праздников.
Стремиться принимать участие в посильных общественных делах и праздниках.
37
2
Свой дом – свой простор
1
Трехчастная структура старинного дома как образа Вселенной. Роль и назначение порога, матицы, печи, женского и мужского углов в старинном доме;
Общее и различное в их назначении в семейной жизни.
38
3
В красном углу сесть – великая честь
1
Эстетическое оформление красного угла как центра духовной жизни традиционной семьи в будни и праздники.
назначении в семейной жизни и в духовно-нравственном смысле для каждого человека в семье.
39
4
Побываем в гостях
1
. Традиции гостеприимства.
Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать их в соответствующих ситуациях;.
40
5
На свет появился – с людьми породнился
1
Семья – самое близкое окружение человека. Традиционные термины родства и свойства.
Духовное родство через общее вероисповедание.
41
6
Родословное дерево
1
Способы составления родословного древа.
Ценность семейных реликвий, необходимость их сохранения и передачи от одного поколения к другому.
42
7
Муж и жена – одна душа
1
Значимость супружеского союза мужчины и женщины. Отражение ценности брака в народных сказках, пословицах
Поздравить своих родителей во Всероссийский день семьи, любви и верности.
43
8
Святость отцовства и материнства
1
Представление о родительской любви, самоотверженности, жертвенности,
Знать пословицы и сюжеты народных сказок о родительской любви к детям
44
9
Добрые дети – дому венец
1
Традиции воспитания девочки и мальчика. Определяющие их дальнейшую судьбу как женщины и мужчины, матери и отца.
Знать пословицы и сюжеты народных сказок о добрых, умелых, умных, смелых, заботливых детях; знать значение своего имени.
45
10
Детские игры – школа здоровья
1
Народная игровая культура: различные типы игр и игрушек (старинных и современных), направленных на физическое, психическое, эстетическое,
Уметь описать правила игры и организовать её в среде сверстников.
46
11
Строение тела человека
1
Общее представление о строении тела человека. Внешнее и внутреннее строение.
Понимать важность для человека знания работы своих внутренних органов;.
47
12
Система органов
48
13
Как работает наш организм
*Если хочешь быть здоров… Правила здоровья
1
Общее представление о жизнедеятельности организма.
Рассказывать об их работе, пользуясь схемами; измерять пульс в ходе практической работы.
49
14
Как работает кровеносная система
1
50
15
Что такое гигиена?
Практик эш
1
Гигиена – наука о сохранении и укреплении здоровья.
Формулировать правила выработки хорошей осанки. Осваивать приём ухода за зубами, оценивать свои успехи
Моделировать в ходе практической работы ситуации по соблюдению правил гигиены; сопоставлять гигиенически правильный и неправильный образ жизни.
51
16
Как правильно питаться?
1
52
17
*Будь здоров! Контрольная работа
1
Применять полученные знания
53
18
Наши органы чувств
1
Общее представление о строении и работе органов чувств. Гигиена органов чувств.
Соблюдать гигиену органов чувств.
54
19
Гигиена органов чувств
55
20
Школа первой помощи
Проектная работа
1
Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Номера телефонов экстренной помощи.
Запомнить номера телефонов экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим людям первую помощь,
56
21
Здоровью цены нет
1
Правила здорового образа жизни, отраженные в пословицах и народных традициях.
Знать народные правила и традиции здорового образа жизни; уметь применять их в своей повседневной жизнедеятельности;
57
22
Дом невелик, а стоять не велит
1
Народные правила и традиции управления домашним хозяйством, особенности распределения обязанностей в семье по традициям народов своего края.
Знать и выполнять правила этикета за столом; проявлять уважительное, благодарное отношение к хлебу и кормильцам в семье.
58
23
Семейный бюджет
1
Доходы и расходы семьи. Из истории денег. Денежные единицы разных стран. Монеты и банкноты Российской Федерации разного достоинства.
Типы денежных единиц РФ разного достоинства.
59
24
Мудрость старости
1
Образ достойной, уважаемой старости, представленный в народных сказках, пословицах и произведениях живописи
Выразить своё впечатление от образа старого человека в произведениях живописи, спектакле.
60
25
Путешествие к А. С. Пушкину
Практическая работа
1
История рода А.С.Пушкина как пример исследования семейного родословия.
Уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.
В поисках Всемирного наследия (8ч)
61
1
Всемирное наследие
1
Понятие «Всемирное наследие». Эмблема Всемирного наследия
Оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
62
2
Московский Кремль
1
Ансамбль Московского Кремля как объект Всемирного культурного наследия.
Уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях
63
3
Озеро Байкал
1
Озеро Байкал как объект Всемирного природного наследия. Озеро Байкал на карте России.
Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах;.
64
4
Путешествие в Египет
1
Природные и культурные достопримечательности Египта, его столица. Египет и Каир на карте мира.
Уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид;
65
5
Путешествие в Грецию
1
Природные и культурные достопримечательности Греции, ее столица. Греция и Афины на карте Европы.
Узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь;
66
6
Путешествие в Иерусалим
1
Значение Иерусалима и его культурного наследия для всего мира, для людей, исповедующих одну из мировых религий – иудаизм, христианство, ислам.
Уметь показать страну и город на карте мира; узнавать на фотографии оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.
67
7
Путешествие в Китай
1
Природные и культурные достопримечательности Китая, его столица. Великая Китайская стена как объект Всемирного культурного наследия.
Уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену;
68
8
Всемирные духовные сокровища.
1
Выдающиеся люди разных эпох, народов, стран, воплотившие в себе лучшие человеческие качества.
Составить свой список Всемирных духовных сокровищ;
Учебно-тематическое планирование
по окружающему миру
Класс 3
Учитель Галиева Г.А.
Количество часов: всего 68 час; в неделю 2 час.
Планирование составлено на основе:
«Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа» М.: «Просвещение»,2011(Стандарты второго поколения), рабочей программы по окружающему миру для 3 класса А.А.Плешакова, М.Ю. Новицкая (УМК «Перспектива»)
Учебного плана МБОУ «СОШ с.Тумутук»Азнакаевского муниципального района РТ на 2015\2016 учебный год
Учебник: А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая «Әйләнә-тирә дөнья”. 3 класс. В 2 частях, Издательство «Просвещение», 2013 г.
