Рабочая программа по окружающему миру

АВТОНОМНОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 16

г. АЛЬМЕТЬЕВСКА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру – 3 класс

УМК «Перспектива»

Сарварова Гульназ Зульфатовна

2015-2016 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе нормативных документов и методических рекомендаций:

• Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

• Основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС II поколения муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №16»от 01.06.2015 года, Приказ № 451

• Положение о рабочей программе МАОУ «СОШ №16» г. Альметьевска, РТ от № 324 от 01.09.2012

• Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2. 2821-10

• Программа «Окружающий мир, 3 класс» авторов А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой (УМК «Перспектива»), М.: «Просвещение», 2013г., одобренная МО РФ и соответствующая Федеральному государственному образовательному стандарту.

Место курса в учебном плане

На изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана 3 класс — 68 ч (34 учебные недели).

Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

Цель обучения:

– формирование личности ребенка;

– развитие универсальных учебных действий;

– развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Задачи программы:

формирование у детей современной картины мира с позиции экологической этики;
воспитание любви и уважения к природе, школе, семье, родному городу (селу), своему Отечеству;
развитие стремления к познанию окружающего мира и самого себя, своего внутреннего мира;
расширение опыта поведения в природной и социальной среде с точки зрения важнейших компонентов культуры, таких, как норма, ценность, идеал.

Основные содержательные линии:

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании само ценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.

Содержание курса

Количество часов

по примерной программе

по рабочей программе

Радость познания

Мир как дом

Дом как мир

В поисках всемирного наследия

Всего:

Программа включает разделы «Радость познания», «Мир как дом», «Дом как мир», «В поисках всемирного наследия». Большое внимание уделяется вопросам охраны здоровья, тесно связанным с актуализацией детской игровой культуры народов России, а также, проблемам охраны природы. В процессе изучения проводятся экскурсии в природу, практические работы в классе, различного рода наблюдения, осуществляемые детьми под руководством учителя или самостоятельно. В арсенале методов учителя должна быть также работа с учебной и научно-художественной книгой, рассказ, беседа, моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем, демонстрация наглядных пособий, диафильмов, диапозитивов, аудиовизуального комплекта М. Ю. Новицкой «Народный календарь».

Радость познания

(9ч + 1ч практическая работа+1ч проверочная работа)

Свет знания.
Как изучают окружающий мир.
Книга – источник знаний.
Отправимся на экскурсию.
О чем расскажет план.
Планета на листе бумаги.
Страны и народы на политической карте мира.
Путешествуя, познаем мир.
Транспорт.
Средства информации и связи.

Мир как дом

(17 ч +2 ч практическая работа + 2ч проверочная работа)
Мир природы в народном творчестве.
Из чего состоит все.
Мир небесных тел.
Невидимое сокровище.
Самое главное вещество.
Свойства воды. Круговорот воды в природе.
Природные стихии в народном творчестве.
Кладовая Земли.
Чудо под ногами.
Мир растений.
Плодородная земля и растения в народном творчестве.
Мир животных.
Животные в народном творчестве.
Невидимые нити в живой природе.
Лес – волшебный дворец.
Луг – царство цветов.
Водоем – дом из воды.
Как сохранить богатство природы.
Охрана природы в культуре народов России.

Дом как мир

(21 ч +1 ч практическая работа + 2 ч проверочная работа)
Родной дом – уголок отчизны.
Свой дом – свой простор.
В красном углу сесть – великая честь.
Побываем в гостях.
На свет появился – с людьми породнился.
Родословное дерево.
Муж и жена – одна душа.
Святость отцовства и материнства.
Добрые дети – дому венец.
Детские игры – школа здоровья.
Строение тела человека.
Как работает наш организм.
Что такое гигиена.
Наши органы чувств.
Школа первой помощи.
Здоровью цены нет.
Дом невелик, а стоять не велит.
Семейный бюджет.
Мудрость старости.
Путешествие к А.С. Пушкину.

В поисках всемирного наследия

(10ч +2ч проверочная работа)
Всемирное наследие.
Московский Кремль.
Озеро Байкал.
Путешествие в Египет.
Путешествие в Грецию.
Путешествие в Иерусалим.
Путешествие в Китай.
Всемирные духовные сокровища.

Кол-во часов

Содержание раздела

На уроке

Вне урока

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге (14 ч)

Элементы улиц и дорог

Дорога и ее главные составные части: «проезжая часть», «обочина дороги», «кювет», «пешеходная и велосипедная дорожки».

Дорожная разметка и дорожные знаки.

Перекрестки.

Сигналы светофора и регулировщика.

Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств.

Переход улицы, дорог.

Одностороннее и двустороннее движение.

Движение транспорта и пешеходов по в особых дорожных условиях

Соблюдение ПДД – залог безопасности пешеходов.

Движение автотранспорта и пешеходов в темное время суток.

Освещенность дорог.

Влияние погодных условия на состояние безопасности дорожного движения.

Меры предосторожности водителей автотранспортных средств и пешеходов при ЧС.

Правостороннее движение транспортных средств и их виды. Особенности движения пешеходов на загородных дорогах. Разбор конкретных случаев, дорожно-транспортных происшествий. Их причины в городе.

Условия безопасности при пользовании общественным транспортом

Обязанности пассажиров. Правила перехода улицы. Дороги при выходе из общественного транспорта (автобуса, трамвая, троллейбуса)

Методы изучения предмета (курса):

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Формы контроля: опрос (фронтальный, индивидуальный), тест, проверочная работа.

Перечень учебно-методического обеспечения:

А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Учебник. Часть 1 и 2. М., Просвещение, 2012.
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2012.
А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Уроки по окружающему миру: пособие для учителя. М., Просвещение, 2012.
Окружающий мир. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь. Под ред. А.А. Плешакова . М., Просвещение, 2012.
Таблицы животных, растений, грибов
Тестовый материал
Технологические карты Окружающий мир. (с сайта: [link] 56

Путешествие к А. С. Пушкину

1

Урок совершенствования умений

Характеризовать семейные предания и летописные сведения о родоначальниках Пушкиных по линии отца и матери. Сравнивать портреты предков и потомков А.С. Пушкина, находить в них общие родовые черты. Подбирать одно-два стихотворения (или отрывки из сказок) А.С. Пушкина; выразительно читать их, иллюстрировать или драматизировать в небольшом спектакле (по выбору). Высказывать мотивированное суждение о современных читателях А.С. Пушкина как его духовных потомках.

Личностные: проявляют интерес к изучению связей между предками и потомками в своей семье (роде).

Метапредметные: умение сравнивают портреты предков и потомков А. С. Пушкина, находят в них общие родовые черты; умение выбирать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформляют для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; рассказывание о том, как продолжаются добрые дела в семье; определение самостоятельно критерии оценивания.

Предметные: умение читать одно - два стихотворения или отрывка из сказок А.С.Пушкина; уметь выразительно прочитать их; выбрать из семейного наследия документ, реликвию, семейное устное предание, в которых хранится память о добром деле, совершённом родным человеком, оформить для дальнейшего сохранения и передачи следующему поколению в семье; уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела в семье.

Текущий контроль, опрос, доклад

10.04

56

Обобщающий урок. Проверочная работа.

1

Контрольный урок

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; умение самостоятельно делать выводы; оценивание правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: умение применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Тест

14.04

«В поисках Всемирного наследия»

(12 часов)

57

Всемирное наследие

1

Урок изучения нового материала

Объяснять смысл эмблемы Всемирного наследия, различать объекты природного и культурного Всемирного наследия. Участвовать в дидактической игре: подбирать материал из книг, альбомов, Интернета, в том числе для знакомства с местными достопримечательностями природы и культуры, со святыми своего края. Рассказывать об одном – двух объектах всемирного наследия (по выбору – в России, в том числе и в своем крае, и в мире), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: проявление интереса к посещению объектов Всемирного наследия России и мира.

Метапредметные: умение рассказать об одном – двух объектах Всемирного наследия; оформление наглядного материала для презентации своего рассказа в классе; осуществление самопроверки; участие в дидактической игре: Предметные: умение определять толкование смысла эмблемы Всемирного наследия; уметь рассказать об одном – двух объектах Всемирного наследия оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос, доклад

17.04

58

Московский Кремль

1

Урок изучения нового материала

По внешнему виду определять проездные башни Московского Кремля, называть их; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлевского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко – культурного значения объекта – центра государственной власти, духовной святыни России.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформление наглядного материала для презентации своего рассказа в классе; определение самостоятельно критерии оценивания.

Предметные: умение определять названия четырёх башен Московского Кремля; узнавать на фотографии строения ансамбля Большого Кремлёвского дворца, различать среди них более древнюю и более позднюю постройку; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Московского Кремля; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос

21.04

59

Озеро Байкал

1

Урок совершенствования умений

Показывать местонахождение озера на карте. Рассказывать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах (по выбору); оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание значение озера как уникального природного явления не только России, но и мира.

Метапредметные: умение рассказать о уникальных особенностях озера Байкал, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформление наглядного материала для презентации своего рассказа в классе. умение оценивать свою работу.

Предметные: умение показать местонахождение озера Байкал; уметь показать его на карте России; рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне и особых экологических проблемах; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос

24.04

60

Путешествие в Египет

1

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Египта и его столицы. Узнавать на фотографии облик египетских пирамид, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Египта (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурное значения страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Египта, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники); отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета; Предметные: умение показать местоположение Египта на одном из материков, уметь показать его и его столицу на карте; узнавать на фотографии облик египетских пирамид; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях Египта; оформить наглядный материал для презентации своего рассказа в классе.

Текущий контроль, опрос, доклад

28.04

61

Путешествие в Грецию

1

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Греции и Афин на карте. Узнавать на фотографии облик достопримечательностей и святынь Греции. Рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурное значения страны для всего мира; проявляют интерес к миру природы и культуры Греции, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции; умение выполнять учебные действия в соответствии с планом;умение работать в паре.

Предметные: умение показать местоположение Греции на одном из материков, уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии облик её достопримечательностей и святынь; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Греции;

Текущий контроль, опрос

02.05

62

Путешествие в Иерусалим

1

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Иерусалима в Израиле. Узнавать на фотографии облик его достопримечательностей и святынь, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурное значения Иерусалима и его святынь для верующих людей трёх мировых религий и для носителей светского или иного религиозного мировоззрения; проявляют интерес к миру природы и культуры Иерусалима, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима; определение самостоятельно критерии оценивания; выслушивание точку зрения другого; выполнение различных ролей в группе;

Предметные: умение показать местоположение Иерусалима в Израиле; уметь показать страну и город на карте мира; узнавать на фотографии достопримечательности; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и святынях Иерусалима;

Текущий контроль, опрос, самостоятельная работа

05.05

63

Путешествие в Китай

1

Урок совершенствования умений

Показывать на карте местоположение Китая и Пекина. Узнавать на фотографии облик Великой Китайской стены, рассказывать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая (по выбору), оформлять наглядный материал для презентации рассказа.

Личностные: понимание историко-культурного значения Китая; проявляют интерес к культурному наследию Китая, к знакомству с ним на основе книг, альбомов, с помощью Интернета.

Метапредметные: умение рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая; умение работать по предложенному плану, используя необходимые средства (учебник, тетрадь, дополнительные источники); умение отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; Предметные: умение показать месторасположение Китая на одном из материков; уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на фотографии Великую Китайскую стену; уметь рассказать о наиболее понравившихся достопримечательностях и великих культурных изобретениях Древнего Китая;

Текущий контроль, опрос

08.05

64

Всемирные духовные сокровища

1

Урок совершенствования умений

Обобщать полученные знания о многих достойных людях – художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества 9по выбору) воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ; оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений.

Личностные: понимание того, что Всемирные духовные сокровища – невидимые глазу ценности, которые воплотились в объектах Всемирного культурного наследия, в подвигах и свершениях людей, ставших духовно-нравственным образцом для современников и потомков.

Метапредметные: оформление наглядного материала для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений; выполнение различных ролей в группе, сотрудничество в совместном решении проблемы

Предметные: умение назвать имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества, уметь определить общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составить свой список Всемирных духовных сокровищ; оформление наглядного материала для презентации своего списка в классе в виде портретных изображений значимых людей, текстов, пословиц и изречений.

Текущий контроль, опрос, доклад

12.05

65

Обобщающий урок. Проверочная работа.

1

Урок контроля

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов.

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения. Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; оценивание правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; отстаивание своей точки зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Предметные: использование полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.

П.р.

Тест на каждого ученика

15.05

66

Итоговая комплексная работа

1

Контрольная работа

Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов

Личностные: проявление интереса к учебному материалу; соблюдение основные моральные нормы поведения.

Метапредметные: умение анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельное определение выводов; оценивание правильности выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Предметные: использование полученные знания и умения при выполнении контрольных заданий; анализировать допущенные ошибки с целью их ликвидации.

П.р.

Тест на каждого ученика

19.05

67

Экскурсия в Комсомольский парк

1

Урок экскурсия

Наблюдать за живой и неживой природой

Личностные: проявление интереса к учебному материалу;

Метапредметные: умение задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; представление собственные впечатления от экскурсии; умение слушать и понимать других, высказывание своей точки зрения на события и поступки; умеют работать в группе; обсуждают правила поведения на экскурсии.

Предметные: умение видеть красоту окружающего мира, осознанно выполнять правила поведения в природной среде; бережно относиться к растениям и животным, к чистоте воды, воздуха, земли; группировать природные объекты по их отличительным признакам, приводить примеры веществ, описывать их;

22.05

68

Экскурсия в городскую библиотеку

1

Урок экскурсия

Обсуждать правила поведения на экскурсии. Задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии в соответствии с личными интересами;

Личностные: проявление интереса к использованию средств массовой информации для расширения круга знаний о природе, культуре, выдающихся людях России и мира; осознают роль средств массовой информации в жизни людей.

Метапредметные: умение задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии для удовлетворения потребности в расширении знаний, определяемой личными интересами; представление собственные впечатления от экскурсии; умение слушать и понимать других, высказывание своей точки зрения на события и поступки; умеют работать в группе; обсуждают правила поведения на экскурсии.

Предметные: умение работать с научной, художественной литературой; задавать вопросы по теме и содержанию экскурсии; представить собственные впечатления от экскурсии, иметь представление об особенностях различных учреждений научно-просветительского характера;

26.05