КД (1 кл.) 27.09.
Учитель: Хамраева Г. И.
Занятие 4. Тема: Что такое экология.
Цели: дать представление об экологии, о роли природы в жизни человека, о тесной взаимосвязи природы и человека
Задачи:
образовательные:
- конкретизировать, углублять и систематизировать знания о природе;
-устанавливать взаимосвязь между природой и трудовой деятельностью человека, учить анализировать материал, делать выводы,
-расширить круг знаний о защите организма от поступления загрязняющих веществ, познакомить детей с терминами «Экология «, «Экологи», «Утилизация» «Бытовой фильтр».
развивающие:
- развивать стремление глубже познавать окружающий мир, беречь его,
- развивать речь, мышление, обогащать словарный запас.
воспитательные:
- воспитывать гуманную, творческую личность,
- воспитывать бережное отношение к окружающей природе, к своему здоровью.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Оборудование: компьютер, презентация «Дать вторую жизнь ненужным вещам!». Бытовой фильтр, вата, песок, воронка, промокательная бумага, стакан с «грязной» водой, пустой стакан. Картинки для работы в парах. аудиозапись Вивальди «Времена года. Лето».
Ход занятия:
1. Организационный момент. Я – природа. Я великий мастер.
Вечный мастер жизни. Я могу,
Человек, тебе за соучастие
Подарить – в моей всё это власти –
Гриб в лесу, ромашку на лугу.
Небо в час восхода и захода,
Иву над рекой… И наконец…
- Что может подарить нам природа ещё? (опасности)
2. Проблемная ситуация и актуализация знаний - учить оценивать правильность поведения людей в природе, обобщать, конкретизировать, углублять и систематизировать знания о природе.
Стихотворение читает Подтеребкова Соня: Только ты мой дар, моё ученье.
Не прими за дань: я не раба.
Не забудь, ты сам моё творенье!
И у нас с тобой одна судьба!
Беседа:
- Почему жизнь человека тесно связана с природой? (ответы детей)
- Без чего невозможно жить на Земле? (ответы детей)
- Послушайте сказку и скажите, над какой темой будем сегодня работать на уроке.
Жил на свете Человек. Жил он на краю леса в маленькой избушке, на зверей охотился, рыбу ловил, свежим воздухом дышал, воду родниковую пил.
Вот однажды пошел Человек на рыбалку через лес и не узнал его: было повсюду много мусора: бумаг, стекол, банок. Пришел он к реке, долго сидел у воды, а рыба все не клюет. Вдруг чувствует: что-то есть! Вытянул…
- Как вы думаете, что вытянул Человек?
-А вытянул он консервную банку. Вздохнул, положил банку возле себя и снова закинул удочку. Во второй раз вытянул полиэтиленовый пакет с мусором. Совсем грустно стало Человеку от такой рыбалки, и закинул он удочку в третий раз. Вдруг чувствует - крючок кто-то в глубину тянет… ---Вытянул и глазам своим не поверил.… Смотрит, а перед ним Золотая Рыбка. Человек как воды в рот набрал, ничего сказать от удивления не может. Говорит ему рыбка:
-Ты Человек!!! Значит, попросишь исполнения своих желаний. Загадывай! А за это ты меня отпустишь обратно в реку.
Ладно, - говорит Человек, - Раз уж так заведено, исполни единственное желание, и я тебя отпущу.
- Ребята, как вы думаете, какое желание попросил исполнить Человек? (ответы)
- Сделай так, Золотая Рыбка, чтобы по-прежнему в реке ловилась рыба , а не консервные банки. И ответила Золотая Рыбка: «Человек! Ты сам губишь природу, сам и попробуй все исправить»!!!
- Почему Золотая Рыбка отказалась исполнить желание? Может ли Человек сам помочь природе, спасти ее от загрязнения? (ответы детей)
- И понял Человек, что не нужно волшебной силы, чтобы очистить природу от мусора, а надо самому ее беречь. Поблагодарил он Золотую Рыбку за совет, отпустил ее в реку, сам собрал весь мусор, и больше никогда не бросал его, и детям своим наказывал любить и беречь природу.
- Чему нас учит эта сказка? Как, по вашему мнению, может звучать тема нашего урока?
- На сегодняшнем уроке мы с вами поговорим о том, как должен вести себя человек, чтобы сберечь природу.
- Вы любите наш город? Назовите самые любимые места.
- Каким хотите видеть его? (ответы детей)
- А что, по вашему мнению, портит наш город? (ответы детей)
- Особым видом загрязнения окружающей среды является бытовой мусор.
-Что это такое? Где мы видим его? (ответы детей)
- Свалки мусора возле жилых домов, возле школ и детских садиков. Повсюду горы бутылок, консервных банок, полиэтиленовых пакетов, которые не только уродуют места нашего проживания и отдыха, но и наносят вред здоровью человека и природе.
- Какую помощь вы, дети, можете оказать природе? (ответы детей)
3. Совместное открытие знаний - учить анализировать материал, делать выводы, познакомить детей с терминами «Экология «, «Экологи», «Утилизация»
- Есть наука, которая стоит на защите природы. Кто знает ее название? (экология)
- Где мы можем найти точное определение этого нового для вас термина? Конечно, в толковом словаре.
Практическая работа. (в парах)
- Найдите нужную информацию в словарях, лежащих перед вами, и зачитайте всем.
Экология (от греч. EIKOS – дом, жилище, местопребывание) – наука, изучающая взаимоотношения человека с окружающей его природной средой, включая экономическое использование природных ресурсов, их охрану и взаимодействие.
-Подумайте, где еще можно найти определение термина экология? (ответы)
-Есть наука – экология, а как будут называться люди, занимающиеся ею? (экологи)
-Так вот экологи подсчитали, что в Симферополе на одного человека в год приходится приблизительно 60 кг бытовых отходов (вес взрослого человека)
- Страшная цифра! Правда?!
Вывод: не забывайте, что природа – наш дом. Бережно обращайтесь с природой! И тогда она отблагодарит нас чистым воздухом, пением птиц, вкусными ягодами и грибами.
4. Систематизация и обобщение знаний - устанавливать взаимосвязь между природой и трудовой деятельностью человека, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, к своему краю.
-Хотели бы вы жить на такой планете? Конечно же, НЕТ!
- И опять, возвращаясь к теме нашего занятия, подумайте, какой помощи ждет от вас природа? Что вы будете делать для ее охраны? (ответы детей)
- Молодцы! Борьбу за чистоту природы каждый должен начать с себя!
Симферополь - наш дом, а в доме должно быть красиво и чисто.
Мусор наносит огромный вред природе, нашему здоровью.
- Подумайте! Могут ли мусорные отходы получить вторую жизнь и еще раз сослужить нам добрую службу? (ответы)
- Хорошо! Но мнения разделились! Что же делать? Давайте поэкспериментируем. Рассортируйте мусор и выберите тот, который подходит для вашего контейнера. (работа в группах)
1 - Картон и бумага
2 - Стекло
3 - Пластик
4 - Металл
-Давайте посмотрим, что у вас получилось? Вы все хорошо справились с заданием!
Во многих странах уже давно в каждом доме не одно, а несколько мусорных ведер, в каждом из которых определенный вид мусора. Во дворах также стоят контейнеры с разными маркировками под определенный вид отходов. Как вы думаете, зачем это сделано? (ответы детей)
-А сейчас вы попробуйте решить совсем взрослую задачу, а я вам буду помогать! Посовещайтесь одну минутку и придумайте способ продления жизни мусора. (группа совещаются)
- Итак, слушаем ваши предложения.
Обобщение.
1 - Картон и бумагу сдать в макулатуру. На бумажном комбинате из них сделают бумагу более низкого сорта. Это вторая жизнь на пользу людям!
2 - Стекло отправят на стекольный завод. После переработки получатся новые стеклянные изделия. Это вторая жизнь на пользу людям!
3 - Пластик. При сжигании пластик выделяет очень ядовитый газ. Его можно перерабатывать только на специальных заводах.
4 - Металл сдать в металлолом. На металлургическом комбинате его переплавят и получат новые изделия. Это вторая жизнь на пользу людям!
Вывод: сортировкой мусора Человек спасает природу от загрязнения и помогает себе! Процесс, в результате которого мусору дается вторая жизнь, называется утилизация.
-Найдите в словарях значение слова "утиль".(ответы детей)
Группа наших ребят дала вторую жизнь ненужным вещам, а как они это сделали, давайте посмотрим презентацию. (презентация с показом экологической сказки « Репка».)
-Какой вывод вы сделали, просмотрев эту сказку? (ответы детей)
- А сейчас немного отдохнём на берегу реки.
5. Физкультминутка (с речевкой).
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз,
Это брасс.
Одной, другой –
Это кроль.
Все, как один,
Плывём как дельфин.
Вышли на берег крутой,
Но не отправимся домой.
6. Самостоятельное применение знаний - развивать стремление глубже познавать окружающий мир и беречь родную природу, расширить круг знаний о защите организма от поступления загрязняющих веществ
- Ребята, мы с вами ответили на основные вопросы урока:
«Как влияет природа на жизнь человека?»
Практическая работа (проведение опыта)
- Как можно очистить загрязнённую воду? (предположения детей)
- А сейчас мы проведём опыт по очистке воды.
• На дно воронки положить вату, на неё поочерёдно мелкие камешки, слой песка, всё накрыть кружком промокательной бумаги;
• Поставить воронку над чистым стаканом;
• Налить в воронку «загрязнённую» воду.
- Какая вода стала после того, как её пропустили через сделанный фильтр?
- Можно ли пить эту воду?
- Как защитить себя от загрязнённой воды, когда вы отдыхаете на берегу речки и у вас кончилась чистая вода? (ответы детей)
7. Итог урока.
- Что нового открыли для себя на уроке? (ответы детей)
- Что такое экология? (ответы детей)
- Что мы можем сказать природе, чтобы на Земле жить стало более безопасно? (ответы детей)
(звучит мелодия Вивальди «Времена года. Лето».)
Читает стихотворение Ваня.
Хочу, чтоб в мире было много света
Хочу, чтоб в мире было много лета.
В котором – солнце, птичьи голоса
И на траве – зелёная роса.
Рефлексия
- Ну что, ребятки, понравилось вам сегодняшнее занятие?
- Что нового для себя узнали? Чему удивлялись?
- Нужна природе ваша помощь?
-Что вы будете делать для охраны природы, как будете ей помогать?
