Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №
Принято на заседании педагогического совета
Протокол №___1__от
«_ _»_августа__2015г
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №
______________________
Приказ от _________№
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Класс: 3
Учитель : Лещёва Людмила Алексеевна
2015
«Согласовано» Зам. директора по УВР
_________________
_________________
«___»__________2015 г.
Рассмотрено
на заседании ШМО
Протокол №___1__от
«__»__августа__2015г
Руководитель ШМО
_______/./
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3-а класса составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373), на основе Примерной программы начального общего образования и авторской программы по изобразительному искусству для 1-4 классов (авторы: О. А. Куревина, Е. Д. Ковалевская – М.: Баласс, 2011г.) с учетом учебника, рекомендованного к использованию в образовательном процессе (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2015/16 учебный год») и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №.
Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.
Целью курса является общеэстетическое развитие учащихся средствами изобразительной художественно-творческой деятельности.
Основные задачи курса
Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией).
Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»).
Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства).
Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»).
Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»).
Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»).
Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).
Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.
Общая характеристика учебного предмета
Представления об искусстве у современных младших школьников, как правило, отрывочны и случайны. Поэтому следует для облегчения восприятия необходимой для освоения курса информации максимально использовать имеющийся у детей жизненный опыт и именно на его основе объяснять им смысл главных понятий изобразительного искусства, постепенно вводить по ходу изучения материала искусствоведческие термины и понятия, закрепляя теоретический материал уроков с помощью выполнения практических заданий. При этом необходимо учить детей не стесняться эмоционально реагировать на объекты искусства, чувствовать образный строй произведений и осмысленно излагать и защищать свою точку зрения.
Основной способ получения знаний – деятельностный подход.
Чрезвычайно важно, чтобы ребёнок понимал значение технологии выполнения творческих работ, мог в дальнейшем самостоятельно построить алгоритм выполнения аналогичных заданий. Это способствует возникновению навыка осмысления и закрепления своего опыта. Таким образом школьник может научиться делать любое новое дело, самостоятельно осваивая его.
В результате изучения предлагаемого курса у учащихся складывается представление о структуре изобразительного искусства и его месте в жизни современного человека, одновременно развивается эмоционально-образное восприятие мира и предметов искусства, возникает потребность в творческой деятельности и уверенность в своих силах, воспитывается эстетический вкус и понимание гармонии.
Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность.
Традиционно в основе обучения лежит усвоение знаний. Если исходить из такой цели образования, предлагаемое содержание курса изобразительного искусства в начальной школе слишком объёмное.
Поэтому авторы руководствуются традиционным для учебников «Школы 2100» принципом минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые учащиеся могут усвоить, а также избыточные задания, которые они могут выполнить по собственному желанию. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.
Процесс обучения должен сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что учащиеся в процессе обучения используют полученные знания во время выполнения конкретных практических и в то же время творческих заданий. Это могут быть поздравительные открытки, календари, театральные спектакли, плакаты и панно для оформления класса. Решение проблемных творческих продуктивных задач – главный способ осмысления мира.
Многие итоговые творческие задания могут быть выполнены только при условии разумно организованной работы группы учащихся, а возможно, и всего класса. В процессе выполнения этих работ каждый ребёнок учится осознавать важность своей роли в выполнении общего задания, уважать своих товарищей и продуктивно работать в группе.
В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Изобразительное искусство» относится к предметной области «Искусство». Федеральный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает изучение предмета «Изобразительное искусство» на этапе начального общего образования в 4 классе в объеме 35 часов в год, 1 часа в неделю.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и
частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы
мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения курса ИЗО:
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты:
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с
технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД
Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника; оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
Учиться согласованно, работать в группе: учиться планировать работу в группе; учиться распределять работу между участниками проекта; понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметные результаты:
1. Овладевать языком изобразительного искусства:
иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись);
понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цветовой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человеческого лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, буквица;
знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;
знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная декорация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;
учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.
2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:
чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;
уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.
3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:
рисования цветными карандашами;
рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);
выполнения декоративного панно в технике аппликации;
выполнения декоративного панно из природных материалов;
выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);
выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;
овладения различными приёмами работы акварельными красками (техникой отпечатка);
работой гуашевыми красками;
постановки и оформления кукольного спектакля.
4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:
живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);
графика (иллюстрация);
народные промыслы (хохломская роспись).
5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей).
6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси.
Содержание учебного предмета «изобразительное искусство»
Занятия 1–4 (4 ч)
Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исторический жанр).
Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.
Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, групповые, парные и индивидуальные. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.
Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Рисование
животного в характерном для него движении.
Занятия 5–7 (3 ч)
Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живописного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.
Занятия 8–10 (3 ч)
Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Коллективная работа: декоративное панно в технике аппликации. Выполнение декоративного панно с использованием природного материала.
Занятия 11–13 (3 ч)
Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка различной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки). Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.
Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры.
Занятия 14–16 (3 ч)
Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.
Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица человека с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».
Занятия 17–18 (2 ч)
Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.
Этапы выполнения различных видов хохломской росписи. Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью.
Занятие 19 (1 ч)
Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звериный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.
Занятие 20 (1 ч)
Совмещение нескольких техник при работе акварельными красками. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.
Занятия 21–23 (3 ч)
Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина.
Выполнение заданий учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штриховки.
Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».
Занятия 24–25 (2 ч)
Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое буквица, лицевая рукопись. Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».
Занятия 26–29 (3 ч)
Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы).
Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учебнике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).
Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спектакля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».
Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представленных в нём.
Занятия 31–34 (4 ч)
Выполнение проектных заданий (открыток или панно) к праздникам.
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Вид контроля
Основные виды учебной деятельности учащихся
Сроки проведения
План
Факт
Раздел Разноцветный мир
1-2
Жанры живописи.
Натюрморт.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Рассказывать на языке искусства, что такое жанры живописи и какие они бывают. Изучить натюрморт В. Хеды и ответить на вопросы на с. 5 учебника.
Рассказывать о барбизонской школе пейзажа и её достижениях и об импрессионизме. Знать, в чём особенности метода живописи импрессионистов. Выполнять задания на с. 6–7 учебника.
На примере картин А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента научиться определять особенности зимнего колорита.
Выполнять задания на с. 8–9 учебника. Написать зимний пейзаж по воображению.
3-4
Жанры живописи. Пейзаж.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
5
Портрет. Какие
бывают портреты.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Иметь представление и рассказывать об особенностях портретного, исторического, анималистического и бытового жанров в живописи. Отвечать на вопросы на с. 14–25 учебника.
Рисовать с натуры любое животное в движении, наиболее характерном для него, на с. 22–23 рабочей тетради.
6
Исторический и
батальный жанры
в живописи.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
7
Бытовой и анималистический жанры.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
8
Цветовая гамма.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Иметь представление о цветовой гамме живописного произведения. Выполнять задания на с. 26 учебника.
Знать, что такое цветовой круг. Уметь пользоваться цветовым кругом: находить с его помощью дополнительные и родственные цвета. Отработать приёмы штриховки цветными карандашами.
Выполнять задания на с. 28 учебника.
Выполнять задания на с. 2–3 рабочей тетради.
Изучить и проанализировать рисунок С. Чехонина цветными карандашами на с. 29 учебника.
9
Цветовой круг.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
10
Штриховка и цветовой тон.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
11
Декоративное панно.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Иметь представление о декоративном панно. Выполнять задания на с. 4–5 рабочей тетради.
Выполнять коллективное панно «Весёлые попугайчики».
Изучить материалы на с. 31 учебника и на с. 6–7 рабочей тетради и выполнять декоративное панно из природного материала, заготовленного летом.
12- 13
Панно из природного материала.
2
Комбиниро-ванный
Текущий
14
Тон, форма, светотень.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Знать, как распределяется светотень на различных поверхностях.
Выполнять задания на с. 32 учебника и на с. 8–9 рабочей тетради.
Знать алгоритм рисования натюрморта из геометрических тел (с. 33 учебника и с. 10–13 рабочей тетради).
Рисовать натюрморт из геометрических тел с натуры на с. 12–13 рабочей тетради.
15-17
Натюрморт из геометрических тел.
3
Комбиниро-ванный
Текущий
18-19
Люди и их лица.
Приметы возраста.
Мимика.
2
Комбиниро-ванный
Текущий
Иметь представление о том, что такое пропорции и соразмерность.
Изучить основные пропорции человеческого лица и пользоваться ими. Выполнять задания на с. 34–35 учебника и с. 24–25 рабочей тетради.
Знать, как изменяется лицо человека с возрастом или со сменой настроения (с. 36–37 учебника и с. 26–27 тетради). Выполнять задания на с. 36–37 учебника и на с. 26–27 рабочей тетради.
Выполнять задание «Семейный портрет» на с. 28–29 рабочей тетради.
20-21
Народные промыслы: золотая хохлома.
2
Комбиниро-ванный
Текущий
Знать историю и особенности хохломской росписи и отличать её от других народных промыслов.
Изучить этапы выполнения различных хохломских узоров и выполнять задания на с. 38–39 учебника и с. 30–31 рабочей тетради, с. 31–33 рабочей тетради.
Расписать тарелку или шкатулку в технике хохломской росписи.
22
Плетёные орнаменты.
Звериный стиль.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Иметь представление о плетёных орнаментах и орнаментах звериного стиля. Знать, какие изображения являются элементами таких орнаментов. Изучить материал и выполнять задания на с. 40–41 учебника и на с. 34–35 рабочей тетради.
23
Волшебство акварели.
Совмещение нескольких техник в работе акварелью. Техника отпечатка.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Работать акварелью, совмещая различные техники и даже материалы.
Изучить технику отпечатка и использовать эту технику в своей работе акварелью.
Выполнять задания на с. 42–43 в учебнике и на с. 36–37 в рабочей тетради.
24
Мастер иллюстрации И. Билибин. Билибинский стиль. Иллюстрации к сказкам.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Иметь представление о творчестве И. Билибина. Знать, в чём состоят особенности билибинского стиля, и уметь визуально отличать работы этого художника. Отвечать на вопросы на с. 44–45 учебника.
Выполнять графическую работу «Фантастическое дерево» (с. 42–43 рабочей тетради).
Анализировать иллюстрации к «Сказке о царе Салтане» А.С. Пушкина, выполненные И. Билибиным.
Выполнять задание на с. 46–49 в учебнике и на с. 44–45 в рабочей тетради («Древнерусский витязь и девица-красавица»).
25-26
Билибинский стиль.
Иллюстрации к сказкам.
2
Комбиниро-ванный
Текущий
27
Из истории искусства.
Древнерусская книга.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Рассказать об изготовлении книг в Древней Руси.
Выполнять задания на с. 51 учебника (Н) и на с. 46–47 рабочей тетради.
Выполнять коллективный проект «Кириллица».
28
Как украшали рукописные книги.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
29-30
Художник и театр.
2
Комбиниро-ванный
Текущий
Самостоятельно изучить тему «Художник и театр» и иметь представление о работе различных театральных художников.
Отвечать на вопросы на с. 52–53 учебника.
Выполнять коллективный проект: кукольный спектакль по сказу П. Бажова «Серебряное Копытце».
Составлять план работы и согласованно действовать в коллективе.
31
Учимся видеть. Русский музей.
1
Комбиниро-ванный
Текущий
Знать историю основания Русского музея в Санкт-Петербурге.
Рассказывать о картинах Русского музея (с. 54–55 учебника).
32
Итоговая проверочная работа.
1
Контрольный
Итоговый
Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
33-34
Обобщение пройденного за год. Презентация проектов.
2
Комбиниро-ванный
Текущий
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебники и пособия:
Куревина О. А., Ковалевская Е. Д. Изобразительное искусство. «Разноцветный мир». Учебник для 3 класса. – М.: Баласс, 2014г.
Цифровые образовательные ресурсы:
Сайт Образовательной системы «Школа 2100» - http://school2100.com
Журнал «Искусство» Издательский Дом «Первое сентября» - http://art.1september.ru
«Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
«Федеральный центр информационных образовательных ресурсов» -http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Журнал «Начальная школа» - www.openworld/school
Газета «1 сентября» - www.1september.ru
Российский общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru/
Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" - http://festival.1september.ru/
Архив учебных программ и презентаций - http://www.rusedu.ru/
ФГОС - http://standart.edu.ru/
аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в цифровой форме);
видеофильмы по предмету (в цифровой форме);
Наглядные пособия:
репродукции картин русских и зарубежных художников;
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок;
иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.);
художественно-графические материалы;
Технические средства обучения:
компьютер;
проектор;
экран;
средства фиксации достижений учащихся (фотокамера).
7
