Конспект урока музыки во 2-м классе
по теме: "Инструменты симфонического оркестра"
Цель:
сформировать первичное представление о симфоническом оркестре.
Задачи:
Образовательные:
- повторить пройденный материал;
- познакомить с инструментами симфонического оркестра.
Развивающие:
- развивать умения различать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию;
- развивать метроритмическое чувство и тембровый слух.
Воспитательные:
- научить детей слушать музыку, понимать её характер и содержание:
- воспитывать любовь к музыке.
Изобразительный ряд:
Симфонический оркестр
Рисунки музыкальных инструментов.
Музыкальный ряд:
Компакт диск с записью звучания симфонического оркестра, симфоническая сказка «Петя и волк»
Оборудование: ПК, экран, музыкальный центр, картинки с музыкальными инструментами, презентация «Инструменты симфонического оркестра», плакаты
Ход урока
1. Орг. момент.
Учитель: Здравствуйте, дети. Садитесь.
Колокольчик нам поет,
Всех на музыку зовет.
Слышишь тонкий голосок?
Нам пора начать урок.
Динь-дон, динь-дон…
2. Объявление темы и задач урока.
Учитель: - Сегодняшний урок мы посвятим обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре, а также познакомимся с инструментами симфонического оркестра.
3. Актуализация знаний учащихся по теме урока.
Учитель: Давайте вспомним, что такое оркестр вообще? Оркестры бывают разные, но самый совершенный оркестр это - симфонический. Как вы думаете, почему?
Ответ: Потому что в нем встречаются все группы музыкальных инструментов
Учитель: - Сегодня мы с вами подробно познакомимся симфоническим оркестром и постараемся запомнить инструменты, которые в него входят.
Учитель: Давайте сначала дадим определение слову оркестр, глядя на изображение оркестра. (Слайд 2)
Ответ: учитель помогает – оркестр – коллектив музыкантов, 12 человек и более, играющих на музыкальных инструментах и совместно исполняющих музыкальное произведение (Слайд 3)
Учитель: А что такое симфония?
Ответ: Крупное музыкальное произведение, состоящее из 4 частей, объединенных общим замыслом. В переводе с греческого языка симфония – это созвучие. (Слайд 4)
Учитель: Теперь мы можем сказать, что же такое симфонический оркестр
Ответ: Большой коллектив музыкантов, исполняющих симфонические музыкальные произведения (Слайд 5)
Учитель: Отгадайте загадку
Кто невежливый такой:
Повернулся к нам спиной,
Стал размахивать руками
Прямо в зале перед нами.
Не приучен он к порядку
Или делает зарядку?
С кем звучит оркестр и хор?
Знаем, это … (ДИРИЖЕР)
Учитель: Правильно, любому оркестру нужен руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый дирижер, словно художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и темп исполнения произведения. Дирижер – главный человек в симфоническом оркестре. (Слайд 6)
4. Объяснение новой темы
Учитель: Перед схема размещения музыкантов в симфоническом оркестре. Как видите, музыканты никак не могут сидеть, как кому нравится, а только в строго определённом порядке. ( Слайд 7)
Учитель:
Много разных инструментов входит в состав симфонического оркестра. На некоторых играют при помощи смычка, ведя его по струне. В другие нужно подуть, чтобы получить звук. Есть инструменты, по которым нужно ударять.
Вот и определились основные группы, на которые делятся инструменты симфонического оркестра:
струнные;
духовые;
ударные.
Одиночные - иногда в оркестр включаются арфа, рояль, орган. (Слайд 8)
Учитель: Рассмотрим каждую группу инструментов
Струнно-смычковая группа инструментов. Как вы думаете почему они так называются?
Ответ: Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи удара смычком по струнам.
Учитель: Струнно-смычковые - Скрипка, Альт, Виолончель, Контрабас
Показывает картинки
Скрипка - королева оркестра. Скрипки делали во многих странах мира, но лучшие скрипичные мастера жили в Италии, они свято хранили секреты своего мастерства. Самый известный мастер - Антонио Страдивари, который уже в 23 года стал работать самостоятельно, хотя многие шли к этому порою всю жизнь.
История музыки знает имена прославленных скрипачей. Легендами окружено имя гениального Паганини. Его обвиняли в колдовстве, потому что в те времена, когда он жил, - в первой половине XIX в., не верилось, что обыкновенный человек сам, без помощи волшебной силы, может так великолепно играть на скрипке.
Скрипки, альты, виолончели появились в XVI-XVII веках. Скрипка - самый высокий по регистру. (слайд 9)
Далее, в порядке понижения регистра, следуют альт, виолончель, контрабас. Звук струнных самый слабый, поэтому их так много в оркестре.(слайды 10-11)
Учитель:
Следующая группа духовых музыкальных инструментов. А им дали такое название почему?
Ответ: - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем выдувания из них воздуха.
Учитель: – Эта группа делится на деревянные и медные духовые инструменты.
Духовые ("звучащие от дыхания") делятся на 2 группы: деревянные и медные.
Деревянные духовые
Флейта - звучит то пронзительно, то мягко, нежно.(Слайд 12)
Гобой - звучит высоко, глуховато.(Слайд 13)
Кларнет (был изобретен в конце XVII в.)(Слайд 14)
Фагот (слайд 15)
Медные духовые. Их звучание придаёт величие оркестру.
Валторна - внешне похожа на улитку.
Слайд 16)
Труба - очень древний инструмент. Основная роль в оркестре - фанфарные сигналы и военные призывы.(Слайд 17)
Тромбон - его можно делать то длиннее, то короче, тогда звук то выше, то ниже. По громкости он "чемпион" в симфоническом оркестре.(Слайд 18)
Туба -. Инструмент мощно звучит в самом низком регистре. Почти всегда этот инструмент звучит, когда исполняется "похоронная" скорбная музыка.(Слайд 19)
Саксофон - Сегодня он в основном используется как джазовый инструмент. (Слайд 20)
Показывать картинки
5. Физминутка
"Полечка"
Мы пойдем сначала вправо
(два приставных шага - учитель считает "раз-два, раз-два")
А потом пойдем налево ( / = / = / )
А потом пойдем мы к центру (два шага вперед)
А потом пойдем от центра (два шага назад)
А потом мы все присядем (присесть)
А потом мы все привстанем (встать)
А потом мы все станцуем (произвольные движения)
А потом начнем сначала (три хлопка, три притопа)
6. Продолжение изучения темы урока
Учитель:- А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?
Ответ: Это ударные инструменты.
Учитель:
Ударные - значит "звучащие от удара") это:
Бубен (Слайд 21)
Барабан (малый, большой)(Слайд 22)
Тарелки - один из древних инструментов. (Слайд 23)
Треугольник (Слайд 24)
Большой гонг или там-там - диаметр=1м. Звук особенный, после удара он очень долго разносится не затихая. Удар тамтама в музыке означает катастрофу, смерть или действие колдовских сил. ( Слайд 25)
Литавры - Это медные большие барабаны, своей формой напоминающие большие котлы, на которые натянута кожа. Литавры могут издавать звук определённой высоты. Чем сильнее натянуть кожу, тем выше звук.( Слайд 26)
Ксилофон, (Слайд 27)
Оркестровые колокола.( Слайд 28)
Одиночные музыкальные инструменты – орган (Самый большой духовой клавишный, звучит при помощи труб) и фортепиано (источник звука - металлические струны, которые звучат от ударов деревянных молоточков)
7. Вокальная работа.
Учитель: Послушайте поэтическую загадку…
С болота, поросшего ряской,
С полей, из лесного дупла,
Певучая, добрая сказка
По нотным тропинкам сошла.
К тесовому дому под ели,
Тропинка тебя приведет,
Расскажет о Пете и Волке,
Квартет, и кларнет, и фагот.
Упрятаны в нотных страницах,
Поляны, луга и леса.
Для каждого зверя и птицы
у сказки свои голоса:
Пичугою флейта просвищет,
Закрякает уткой фагот,
А злого презлого волчищу,
Валторны заменят собой,
Однако к чему торопиться?
Твоя эта сказка, бери,
Волшебные двери- страницы,
В нее поскорей отвори.
Учитель: О каком музыкальном произведении рассказывает это стихотворение?
Ответ: О сказке «Петя и волк».
Учитель: Кто написал эту сказку?
Ответ: Сергей Прокофьев.
Учитель: Это обычная сказка? Что отличает её от других сказок?
Ответ: Это музыкальная симфоническая сказка.
Учитель: А почему сказка называется «симфоническая»?
Ответ: Её играет симфонический оркестр. Симфоническая - от слова симфония. Это сказка, как симфония.
Учитель: Совершенно верно! Симфоническая — значит музыкальная, написанная для симфонического оркестра: у каждого героя есть своя тема, которую играет определенный музыкальный инструмент.
Учитель: Нужно вам сказать, ребята, что это не просто сказка, а сказка-учебник. Она научит узнавать звучание инструментов симфонического оркестра не только в такой бесхитростной музыкальной картинке, а даже в серьезной симфонической музыке: в увертюрах, в симфонических поэмах, в симфониях.
Содержание и организация учебного занятия.
Учитель: Итак, у каждого героя сказки есть своя музыкальная тема и свой инструмент с определенным «голосом», т.е. тембром.
На сегодняшнем уроке мы будем учиться различать музыкальные инструменты по тембрам и внешнему виду, определять героев сказки по характеру и различным интонациям мелодии. Мы должны определить какие музыкальные инструменты необходимо ввести в состав симфонического оркестра для исполнения сказки.
На доске вы видите сцену оперного театра, которую мы будем заполнять инструментами для исполнения нашей сказки.
Петя - главный герой сказки. Слушаем тему Пети С.С.Прокофьева.
Учитель: Какой характер у Пети? Что изображает музыка? Какие интонации вы услышали в этой мелодии? (Слушание).
Ответ: Петя веселый, радостный, озорной мальчик. Он идет, что-то напевает. Мелодия плавная, иногда «скачущая», как будто Петя подпрыгивает, может быть, танцует.
Учитель: В каком жанре написана тема Пети: в жанре песни, танца или марша?
Ответ: Это марш.
Учитель: Какие инструменты исполняют тему Пети?
Ответ: Тему Пети исполняет квартет струнных смычковых инструментов.
Учитель: Выберите необходимые инструменты.
(Две скрипки, альт и виолончель).
(Обучающиеся прикрепляют карточки с названиями инструментов: «СКРИПКА», «АЛЬТ», «ВИОЛОНЧЕЛЬ»).
Учитель: Петя приехал отдыхать на каникулы к Дедушке.
Послушайте тему Дедушки у С.Прокофьева, определите характер звучавшей интонации. (На экране – Дедушка).
Ответ: Дедушка сердитый, строгий. В мелодии слышно как он ходит и ругает Петю.
Учитель: Действительно Дедушка недоволен поведением своего внука. Он обеспокоен, что Петя ушел за калитку и не закрыл ее за собой. «…Места опасные. А если из лесу придет волк? Что тогда?» Мы слышим в его мелодии ворчливые интонации.
Учитель: Какой инструмент исполняет тему Дедушки?
Ответ: Фагот.
Учитель: Давайте определим, какой «голос» у фагота: низкий или высокий?
Ответ: Сердитый, ворчливый, густой, низкий.
Учитель: В состав оркестра включается новый инструмент.
Обучающиеся прикрепляют карточку с названием инструмента «ФАГОТ».
Слушание: тема Птички
На экране – Кошка, Утка, Птичка
Учитель: Как вы думаете, кого изображает эта музыкальная тема? (Слушание).
Ответ: Это – птичка. Её тему исполняет флейта. Мелодия звучала быстро, в высоком регистре. Можно было представить, как она летает, порхает, машет крылышками.
Учитель: Какое настроение у Птички?
Ответ: Веселое, радостное, счастливое, беззаботное.
Учитель: К какой группе инструментов относится флейта?
Ответ: Флейта – деревянный духовой инструмент.
Обучающиеся прикрепляют карточку с названием инструмента «ФЛЕЙТА»).
На экране – Кошка, Дедушка, Волк.Звучит тема.
Учитель: Кому из героев сказки принадлежит эта тема? Покажите жестами, движениями этого героя сказки. (Под музыку изображают кошку).
Слушание: тема Кошки.
Учитель: Почему вы решили, что это кошка?
Ответ: Тему исполняет кларнет. Мелодия звучала осторожно, тихо, отрывисто. В музыке слышны были шаги кошки, как будто она крадется. Характер у кошки хитренький, острожный.
(Проверка ответов: на экране – Кошка).
Учитель: Какой тембр у кларнета? К какой группе инструментов относится?
Прикрепляется карточка с названием инструмента «КЛАРНЕТ».
Слушание темы Утки
На экране – Утка, Охотники, Волк.
Учитель: Кого из героев сказки изображает эта мелодия? (Слушание, анализ).
Ответ: Уточка! Тему исполняет гобой. Мелодия неторопливая, плавная; ритм равномерный; уточка идет неуклюже, переваливается с лапки на лапку, крякает.
(Проверка ответов: на экране – Уточка).
Учитель: Какой тембр у гобоя? К какой группе инструментов он относится?
Ответ: Тембр спокойный, тихий, крякающий, гнусавый, в нижнем регистре. Гобой относится к группе деревянных духовых инструментов.
Прикрепляется карточка с названием инструмента «ГОБОЙ».
Слушание темы Волка
На экране – Петя, Кошка, Охотники, Волк.
Учитель: Кого из героев сказки изображает эта мелодия? (Слушание, анализ).
Ответ: Появился волк! Звучат валторны!
(Проверка ответов: на экране – Волк).
Учитель: Какой тембр у валторны? К какой группе инструментов она относится?
Ответ: Валторна – самый высокий по звучанию из группы медных духовых инструментов оркестра. Её голос - поэтичный, мягкий и нежный. Однако, композитор заставил три валторны изображать рычание волка..
Прикрепляется карточка с названием инструмента «ВАЛТОРНА».
Слушание темы Охотников
Учитель: Кого из действующих лиц сказки мы ещё не вспомнили?
Ответ: Охотников!
Учитель: Как же изобразил охотников Прокофьев?
Ответ: Звучанием литавр и большого барабана (изображение выстрелов).
Прикрепляется карточка с названием инструмента «ЛИТАВРЫ» и «БОЛЬШОЙ БАРАБАН».)
Учитель: Вот мы и заполнили наш симфонический оркестр необходимыми инструментами. Молодцы!
В конце сказки вновь звучит тема мальчика-Пети. Но теперь он герой, он со своими друзьями поймал злого Волка. Теперь музыка его темы звучит торжественно, в темпе неторопливого марша. Её теперь играет весь оркестр.
8. .Итоги урока:
Учитель: Ребята! Какие задачи нам пришлось решать на сегодняшнем уроке? Мы научиться различать музыкальные инструменты по тембрам и внешнему виду. Определили героев сказки по характеру и различным интонациям мелодии. Выяснили, какие музыкальные инструменты необходимо ввести в состав симфонического оркестра для исполнения сказки «Петя и волк» Сергей Прокофьева.
9. Домашнее задание
Учитель: Сегодняшнее домашнее задание вы выбираете сами.
1 задание - Нарисовать героев сказки «Петя и волк».
2 задание - Нарисовать инструменты, которые изображают героев сказки «Петя и волк» и подписать их названия.
3 задание – Выучить наизусть стихотворение «Симфоническая сказка», которое вы уже слышали в начале нашего урока.
Прошу вас выбрать то задание, которое вы ходите сделать дома.
