Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Технология» составлена на основе

Федерального Закона № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 06.10.2009 г. № 373 и приказ № 12 41 от 26.11.2010 г.);
Примерной программы начального общего образования по технологии для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуевой «Технология» 1-4 классы, (учебно-методический комплект «Школа России»);
Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1.

Программа ориентирована на использование УМК «Школа России».

Программа по технологии отражает современные требования к модернизации технологического образования при сохранении традиций российской школы, в том числе и в области трудового обучения, учитывает психологические закономерности формирования общетрудовых и специальных знаний и умений обучаемых по преобразованию различных материалов в материальные продукты, а также возрастные особенности и возможности учащихся младшего школьного возраста.

Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий (в т.ч. профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использовании компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учетом психофизиологических и сензитивных особенностей развития детей младшего школьного возраста. Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает информацию о видах и свойствах определенных материалов, средствах и технологических способах их обработки и другую информацию, направленную на достижение определенных дидактических целей. По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта различных видов деятельности по созданию материальных продуктов.

У младших школьников также должны формироваться первоначальные знания и умения в области проектной деятельности. Учащийся должен иметь возможность ознакомиться с полноценной структурой проектно-технологической деятельности и активно (в соответствии со своими возрастными возможностями) участвовать во всех ее этапах.

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно-деятельностные игры, деловые игры, экскурсии.

Общая характеристика учебного предмета

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученныепри изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика, что, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

В основу содержания положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции — процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве, а также в технических объектах.

Содержаниеучебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера.

Виды учебной деятельности учащихся:

— простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям),
решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);
простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Описание места учебного предмета «Технология» в учебном плане МБОУ Луховицкая средняя общеобразовательная школа №1

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования учебный предмет «Технология» предметной области «Технология» изучается во всех классах начальной школы, тем самым обеспечивается целостность образовательного процесса и преемственность в обучении между начальным и основным звеном образования. Во 2 классе на изучение технологии (труда) отводится 1 час в неделю.

Согласно годовому календарному учебному графику МБОУ Луховицкой средней общеобразовательной школы № 1 во 2 классе технология изучается в объеме 35 ч. (35 уч. недель).

Описание ценностных ориентиров содержания образования

Личностные ценности

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность красоты, гармонии лежит в основе эстетического воспитания через приобщение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир».

Общественные ценности

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Развивающий потенциал учебного предмета «Технология» в формировании универсальных учебных действий обоснован следующим:

Ключевой ролью предметно-преобразовательной деятельности как основы формирования системы универсальных учебных действий;
Значением универсальных учебных действий моделирования и планирования, которые выступают непосредственным предметом усвоения в ходе выполнения различных предметных заданий по курсу. В ходе выполнения задач на конструирование учащиеся учатся использовать наглядные схемы, карты и модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров для выполнения действия.
Специальной организацией в курсе «Технология» процесса планомерно-поэтапной отработки предметно-преобразовательной деятельности учащихся в генезисе и развитии психологических новообразований младшего школьного возраста – умении осуществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане; рефлексии как осознании содержания и оснований выполняемой деятельности;
Широким использованием форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Следует также особо выделить значительный развивающий потенциал предмета «Технология», который, однако, практически не осознается и, как следствие, значение предмета недооценивается. Между тем при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене средней школы. «Технология» создает благоприятные условия для формирования важнейших составляющих учебной деятельности - планирования, преобразования, оценки продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата (продукта) и т.д.

Содержание учебного предмета «Технология» 2 класс (35 ч)

Художественная мастерская (10 часов)

Что ты уже знаешь? Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Какова роль цвета в композиции? Какие бывают цветочные композиции? Как увидеть белое изображение на белом фоне? Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты. Как плоское превратить в объемное? Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.

Чертёжная мастерская (7 часов)

Что такое технологические операции и способы? Что такое линейка и что она умеет? Что такое чертеж и как его прочитать? Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Можно ли без шаблона разметить круг? Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.

Конструкторская мастерская (9 часов)

Какой секрет у подвижных игрушек? Как из неподвижной игрушки сделать

подвижную? Еще один способ сделать игрушку подвижной. Что заставляет вращаться винт-пропеллер? Можно ли соединить детали без соединительных материалов? День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Как машины помогают человеку? Поздравляем женщин и девочек Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.

Рукодельная мастерская (8 часов)

Какие бывают ткани? Какие бывают нитки. Как они используются? Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? Как ткань превращается в изделие? Лекало. Что узнали, чему учились?

Резерв (1 час)

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

Художественная мастерская

Чертёжная мастерская

Конструкторская мастерская

Рукодельная мастерская

Резерв

Итого

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся с помощью учителя:

Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;
Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Формулировать цель деятельности на уроке;
Выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
Планировать практическую деятельность на уроке;
Выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
Предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;работая по плану, составленному с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);
Определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Наблюдать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
Понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;
Находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;
Называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
Самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Обучающиеся будут знать о (на уровне представлений):

Элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия);
Гармонии предметов и окружающей среды;
Обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовок, сборка изделия, отделка;
Названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
Происхождение натуральных тканей и их виды;
Способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;
Основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза;
Линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;
Название, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Обучающиеся будут уметь:

Самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
Готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;
Выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
Самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;
Читать простейшие чертежи (эскизы);
Выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на простейший чертёж (эскиз);
Оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами;
Решать несложные конструкторско-технологические задачи;
Справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.
Применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Календарно-тематическое планирование по технологии

2 класс

35 часов , 1 час в неделю

п/п

Наименование разделов и тем

Планируемые результаты

План. сроки

Факт. сроки

личностные

метапредметные

предметные

Художественная мастерская (10 ч., 1 ч. в неделю)

Что ты уже знаешь?

осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

П.: узнавать и называть материалы, инструменты и приемы обработки материалов, изученных в 1 классе.

Р.: оценивать результат своей работы; обобщать то новое, что освоено.

К.: работать в паре, оказывать помощь одноклассникам.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

01.09-06.09

Зачем художнику знать о цвете, форме и размере?

положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов

труда.

П.: классифицировать и обобщать информацию о работе художников.

Р.: самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки.

К.: задавать вопросы уточняющего характера.

классифицировать семена по тону, по форме; сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

07.09-13.09

Какова роль цвета в композиции?

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности).

П.: решать конструкторско – технологические задачи через пробные упражнения (подбирать материал по цветосочетаемости, придавать объём деталям накручиванием на карандаш, складыванием).

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель.

К.: высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

Сравнивать работы, делать выводы о роли цвета во всей композиции, подбирать цветовую гамму для своего изделия.

14.09-20.09

Какие бывают цветочные композиции?

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

П.: отбирать необходимые материалы; искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете.

Р.: составлять план предстоящей практической работы и работать по этому плану.

К.: задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

осуществлять контроль по шаблону; оценивать результат своей работы.

21.09-27.09

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий

П.: отделять известное от неизвестного; открывать новые знания и умения, решать конструкторско – технологические задачи через пробные упражнения

Р.: оценивать результат своей работы.

К.: высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции.

28.09-04.10

Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?

мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье

П.: организовывать рабочее место, отбирать необходимые материалы, осуществлять контроль по шаблону.

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель

К.: обсуждать и оценивать результат работы одноклассников; оценивать результат своей работы.

наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции; сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления.

05.10-11.10

Можно ли сгибать картон? Как?

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель

К.: задавать вопросы уточняющего характера.

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

соотносить картонные изображения животных и их шаблоны.

12.10-18.10

Как плоское превратить в объёмное?

уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

П.: отделять известное от неизвестного, использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

Р.: сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план; проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию.

19.10-25.10

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель

К.: задавать вопросы уточняющего характера.

02.11-08.11

Наши проекты. Африканская саванна

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

П.: отбирать необходимые материалы; изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель.

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию.

09.11-15.11

Чертёжная мастерская (7 ч., 1 ч. в неделю)

Что такое технологические операции и способы?

П.: отбирать необходимые материалы для композиций; сравнивать конструкции и технологии изготовления деталей.

Р. анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель, составлять план работы и работать по этому плану.

К.: оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников.

На основе полученных знаний, выполнять практические задания, объяснять используемые операции и способы работы.

16.11-22.11

Что такое линейка и что она умеет?

осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой, отбирать необходимые материалы для изделий.

Р.: делать выводы о наблюдаемых явлениях

К.: высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

осваивать умение работать линейкой; сравнивать результаты измерений длин отрезков; осуществлять контроль по линейке.

23.11-29.11

Что такое чертёж и как его прочитать?

положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов

труда.

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; осуществлять контроль по шаблонам; отбирать необходимые материалы для изделий.

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать учебную задачу;

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовлений; сравнивать изделия и их чертежи.

30.11-06.12

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

П.: открывать новые знания и умения, решать конструкторско – технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения; Р.: делать выводы о наблюдаемых явлениях; составлять план предстоящей работы и работать по составленному плану.

К.: осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания.

осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей, осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю.

07.12-13.12

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать учебную задачу;

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

14.12-20.12

Можно ли без шаблона разметить круг?

К.: осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания.

21.12-27.12

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя

П.: организовывать рабочее место; соотносить деталь с ее чертежом;

Р.: составлять план работы и работать по составленному плану.

К.: оценивать результат своей работы.

использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

проверять конструкцию в действии, вносить необходимые коррективы.

11.01-17.01

Конструкторская мастерская (9 ч., 1 ч. в неделю)

Какой секрет у подвижных игрушек?

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

К.: оценивать результат своей деятельности и деятельности одноклассников.

Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в труде.

18.01-24.01

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой, отбирать необходимые материалы для изделий.

Р.: делать выводы о наблюдаемых явлениях

К.: высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

изготавливать поделку по заданному образцу, при необходимости вносить коррективы.

25.01-31.01

Ещё один способ сделать игрушку подвижной

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать учебную задачу;

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

Оценивать технологических свойств материалов и областей их применения; ориентация в имеющихся технологиях создания труда

01.02-07.02

Что заставляет вращаться винт - пропеллер?

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

П.: открывать новые знания и умения, решать конструкторско – технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения;

Р.: делать выводы о наблюдаемых явлениях; составлять план предстоящей работы и работать по составленному плану.

К.: осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания.

с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические особенности объектов.

08.02-14.02

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать учебную задачу;

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

Изучить способы соединения деталей, и полученные знания применить в практической деятельности.

15.02-21.02

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.

К.: осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания.

Узнать больше информации о появлении праздника «День защитника Отечества», подготовить поздравительные открытки для пап, дедушек.

22.02-28.02

Как машины помогают человеку?

положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов

труда.

П.: организовывать рабочее место; соотносить деталь с ее чертежом;

Р.: составлять план работы и работать по составленному плану.

К.: оценивать результат своей работы.

Классифицировать изделия и машины; установить взаимосвязи.

29.02-06.03

Поздравляем женщин и девочек

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать учебную задачу;

К.: осваивать умение договариваться и помогать друг другу.

Изготовление поздравительных открыток и подарков для мам и бабущек.

07.03-13.03

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном; узнавать и называть материалы, инструменты и приемы обработки материалов.

Р.: оценивать результат своей работы; обобщать то новое, что освоено.

К.: работать в паре, оказывать помощь одноклассникам.

Обобщить знания, приобретенные за время изучения раздела «Конструкторская мастерская», презентовать свои работы.

14.03-20.03

Рукодельная мастерская (8 ч., 1 ч. в неделю)

Какие бывают ткани?

П.: классифицировать и обобщать информацию о работе художников.

Р.: самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки.

К.: задавать вопросы уточняющего характера.

наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов.

21.03-27.03

Какие бывают нитки? Как они используются?

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель.

К.: высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

Наблюдать и сравнивать какие бывают нитки, пряжу, как они используются.

04.04-10.04

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

Р.: составлять план предстоящей практической работы и работать по этому плану.

К.: задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы

Наблюдать и сравнивать образцы тканей натурального происхождения

11.04-17.04

Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?

уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

Р.: оценивать результат своей работы.

К.: высказывать собственное мнение о результатах творческой работы.

Использование начальных знаний по рукоделию, выполнение простейших швов.

18.04-24.04

25.04-01.05

Как ткань превращается в изделие? Лекало

устойчивая учебно-познавательная мотивация учения;

понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке

П.: организовывать рабочее место, отбирать необходимые материалы, осуществлять контроль по шаблону.

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель

К.: обсуждать и оценивать результат работы одноклассников; оценивать результат своей работы.

Знакомство с новым понятием «лекало», наблюдение его в действие, изготовление поделки, прибегая к использованию данного чертежного инструмента.

02.05-08.05

09.05-15.05

Что узнали? Чему научились?

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности)

П.: организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном, отбирать необходимые материалы

Р.: анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель

К.: задавать вопросы уточняющего характера.

Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

16.05-22.05

Резерв (1 ч., 1 ч. в неделю)

Резерв

23.05-29.05

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

Е.А. Лутцева, Т. П. ЗуеваТехнология. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. ЗуеваТехнология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. Зуева Технология. Учебник. 2 кл.

Технические средства обучения

1. Классная доска.

2. Многофункциональное устройство KYOCERA/

3. Мультимедиа проектор.

4. Ноутбук aser.

5. Интерактивная доска.

Канцелярские товары

1. Цветная бумага.

2. Цветной картон.

3. Пластилин.

4. Клей-карандаш и ПВА.

5. Ножницы.

6. Белый картон.

7. Нитки.

8. Набор иголок.

9. Пяльце.

Приложение 1

Контрольно-измерительный материал и средства

Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся носит накопительный характер и осуществляется в ходе текущих и тематических проверок в течение всего года обучения во втором классе.

Особенностями системы оценки являются:

комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, мета- предметных и личностных результатов общего образования);
использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
оценка динамики образовательных достижений обучающихся;
уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;
использование накопительной системы оценивания («Мои достижения»), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;
использование таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.

На этапе завершения работы над изделием проходит текущий контроль.

Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приёмов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности;
соблюдение технологии процесса изготовления изделия;
чёткость, полнота и правильность ответа;
соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным образцом характеристикам;
аккуратность в выполнении изделия, экономность в использовании средств;

- целесообразность выбора композиционного и цветового решения, внесения творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

При оценке выполнения практических заданий учитель руководствуется следующими критериями: в заданиях проектного характера обращается внимание на умение детей сотрудничать в группе, принимать поставленную задачу и искать, отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих при работе проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять выступление, отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умение выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект. Результаты творческих минипроектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся.

Контрольных работ и промежуточного контроля по предмету «Технология» нет. Итоговая четверная отметка складывается из учёта текущих отметок. Годовая оценка выставляется с учётом четвертных. В конце года проходят выставки работ учащихся. В курсе «Технология» формируется умение учащихся обсуждать и оценивать как собственные работы, так и работы своих одноклассников. Такой подход способствует осознанию причин успеха или неуспеха собственной учебной деятельности. Обсуждение работ учащихся с этих позиций обеспечивает их способность конструктивно реагировать на критику учителя или товарищей по классу.

Качество усвоения предмета, %

Отметка

Тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; полностью соблюдались правила техники безопасности; работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески: 80-100%

Допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места, полностью соблюдались правила техники безопасности, работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный: 60-79%

Имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места, самостоятельность в работе была низкой, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); не полностью соблюдались правила техники безопасности , изделие оформлено небрежно или не закончено в срок: 35-59%

Ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, не соблюдались многие правила техники безопасности , при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид: ниже 35%

Рабочая программа по технологии УМК Школа России для 2 класса

Е.А. Лутцева, Т. П. ЗуеваТехнология. 2 класс. Методическое пособие с поурочными разработками. ФГОС

Е.А. Лутцева, Т. П. ЗуеваТехнология. 1-4 класс. Рабочие программы. ФГОС