Технологические карты по письму 3 класс.
-организовывать работу на формирование познавательного интереса к русскому языку
-способствовать овладению умением различать слова, называющие предметы;
-способствовать развитию мелкой моторики, глазомера;
-воспитывать организованность, аккуратность, бережное отношение к природе.
Планируемый результат.
Предметные- (под руководством учителя) закрепить и систематизировать знания и умения выделять в речи слова, обозначающие предметы; развивать умения ставить вопросы к словам, обозначающие предметы; закрепить умение различать и правильно ставить вопросы кто? что? к словам, называющим предметы.
Метапредметные- регулятивные ( под руководством учителя) использовать умения работать над темой ( постановка целей, создание плана работы по слайдам, распределение ролей, анализ качества проделанной работы); умение понимать оценку взрослого и сверстника; действовать по плану, выполнять разные задания;
Познавательные- (под руководством учителя) понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи, ориентироваться в учебнике, учебном материале, ставить цели и планировать учебную работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять синтез (составление целого из частей – составление предложений на тему, по рисунку) , осуществлять сравнение предметов.
-коммуникативные: слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную практическую деятельность
Личностные- стремиться к творческой самореализации; ценить труд, осмысливать этические и эстетические нормы, выполнять правила поведения на уроке.
Межпредметные связи: Развитие речи, изо, логопедия.
Ресурсы урока:
Для учителя:
- мультимедийный проектор, компьютер;
-опорный конспект;
- обучающая презентация;
- картинки ( животные и растения)
Для обуч-ся:
-рабочая тетрадь;
-конверты с заданиями;
-слайды.
Ход урока.
Содержание деятельности учителя.
Содержание деятельности обучающихся.
Мотивация познавательной деятельности.
Л.Предлагает уч-ся приготовить необходимое, по мнению детей, принадлежности для урока письма и проанализировать их назначение. Слайд №2-4
М.Предлагает упражнения для развития мелкой моторики. Слайд № 5. Пальчиковая гимнастика «За грибами, за орехами»
Поехали, поехали
Крутить перед собой руками, имитируя вращение колёс
За грибами
На кулак левой руки- «ножку» гриба,
положить ладонь правой руки,
приподнимите её немного так,
чтобы образовался купол- «шляпка».
За орехами
Покажите два кулака- это «орехи».
По кочкам,
Переплести пальцы рук и выгнуть кисти в виде горки
По ямкам,
Не разъединяя пальцев рук, прогнуть кисти вниз в виде ямки.
По гладенькой дорожке.
Не разъединяя пальцев рук, установить руки горизонтально перед грудью, а затем разъединить пальцы, развести руки в стороны.
М.Предлагает вспомнить правила при письме. Слайд №6,7.
Л.Доказывают необходимость на данном уроке предметов, находящихся на парте.
М.Готовят руку для письма в рабочих тетрадях.
Вспоминают правила при письме.
Актуализация необходимых знаний.
П.Предлагает посмотреть на экран . Слайд №8
-Куда мы отправляемся с вами?
-Лес полон тайн. В лесу живёт очень много разных обитателей. В лесу растут разные растения. А давайте с вами наполним наш лес , пусть там живут животные и растения.
Предлагает картинки с животными и растениями, которые нужно распределить на экране.
- Скажите, каких же животных мы поселили в лес?
-Какой вопрос можно поставить?
- Какие растения растут у нас в лесу?
- Какой вопрос к ним поставим?
- Подумайте и скажите над какой темой сегодня мы будем работать?
П. Обучающие отвечают на вопросы уч-ля, анализируют и формулируют тему урока.
Отвечают на вопросы. Под руководством уч-ля строят рассуждения. Расселяют животных и растения в лесу.
Обучающие получают новую информацию, расширяют свой кругозор.
- Мы поселили в лесу белку, лису, медведя, ежа , волка, зайца…
- Кто это?
- В лесу растут грибы , на ёлках растут шишки, ягоды…
- Что это?
Р.Учимся определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Организация познавательной деятельности
П. Организует работу по выполнению упражнения.
-Сейчас мы запишем число и в два столбика запишем слова. В один столбик слова, отвечающие на вопрос кто это? В другой столбик слова, отвечающие на вопрос что это?
П.Организует практическую работу в рабочих тетрадях и у доски.
П.Организует работу над словарными словами.
Предлагает выбрать из слов словарные слова и произвести подробный разбор написания данных слов.
Физминутка. «В лесу.»
Мы в лес пойдём, (ходьба)
Там грибочки найдём,(высматриваем грибы)
Возьмём корзинки побольше(показываем размер и упражнение логопедическое «корзинка»)
Вот такие
Шли, шли до ручейка дошли,(ходьба)
Бежит в нём водичка,(волнистое движение руки) песенку поёт.(логопедическое упражнение «Улыбка» и пение звука «с».
А вот и мостик. (Руками показать мостик. Логопедическое упражнение « мостик»).
Перешли ручеёк и попали в лес
А в лесу под каждой кочкой
Манят нас к себе грибочки. (упражнение «грибочек»)
На полянку мы пришли, (ходьба)
Много ягодок нашли
Это - ягода черника,
Это - ягода брусника,
На кустах растёт малина,
Соберём её в корзину. (собирают ягоды)
Ягоды бывают сладкие,
А бывают кислые. (показывают мимикой вкус ягод).
П.Организует практическую работу в группах.
- Я предлагаю вам работать в группах. А это значит, что нужно распределиться и выбрать капитана.
- Начнём с выбора капитанов. Какими качествами они должны обладать?
- Кто из ребят нашего класса обладает такими качествами?
-Перед вами конверты с заданиями. Вы должны составить чистоговорку правильно, используя слова и картинки. Прочитать чистоговорку . Записать её на доске и в тетрадях. Выделить слово, которое отвечает на вопрос кто это? Подчеркнуть слово, которое отвечает на вопрос кто это? Выучить с другой группой.
Задание 1. Са-са-са. За кустом сидит лиса.
Задание 2.Жи-жи-жи. В лесу живут ежи. Слайд № 9,10.
М.Организует проверку заданий.
Ролевая игра «Учитель».
Беседа на тему «Бережное отношение к природе».
« Лес-это дом для животных и растений, но часто человек не думает об этом и вредит дому. Скажите какой вред может нанести человек лесу? Беседа по слайдам. Слайд № 11-15
Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;) формируем умение высказывать своё предположение (версию) .
П.Выполняют практическую работу у доски.
Р. Формулировать и объяснять собственные выводы.
Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
2) формируем умение высказывать своё предположение (версию) .
П.1) извлекать информацию из схем, иллюстраций;
2) на основе анализа объектов делать выводы;
3) преобразовывать информацию из одной формы в другую – художественные образы.
К.1) слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме.
4) донести свою позицию до других.
Подведение итогов.
Л. Ребята, а теперь оцените свою работу в тетрадях. .
-Оцените работу в группах.
-Оцените работу учителя. (интересно, нет не
интересно).
Р.1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
П. Проводит беседу по вопросам.(Показать в предложении слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос кто? или что? )
Под осиной спрятался гриб.
На тропинку выскочил заяц. Слайд 16.
П.Беседа о том, что особенно запомнилось на уроке.
П.Уч-ся начинают со слов:
- « Сегодня на уроке я узнал, что..
- «Я запомнил новые слова…
- «Я понял ,что..
- «У меня получилось …
- « Я затруднялся …
Дополнительный материал.
Диагностика достижений планируемых результатов. Самос-но выполнить задание.,,Проверь себя и оцени успехи.,,
Дополнительное творческое задание. Нарисуй предметы, которые отвечают на вопрос что это?
