Ход урока
- Здравствуйте! Меня зовут Ксения Олеговна, и сегодня я проведу урок литературного чтения.
С добрым утром
Начат день.
Первым делом
Гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать!
Приветствуют учителя.
Личностные: действие самоопределения,
желание и стремление хорошо учиться.
Регулятивные: организация рабочего места
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2.Актуализация знаний. Формулировка темы и задач урока.
-Ребята, а какие малые фольклорные жанры вы знаете?
Перед вами на доске изображено дерево, и у вас на партах лежит по одному колокольчику. Сейчас вы прочитаете, что написано на колокольчике и ответите что это: загадка, закличка, потешка, пословица или поговорка. И этот колокольчик надо будет повесить на дерево. (На дереве остаётся пустое место, где написанно закличка-веснянка и загадки про птиц).
1)Без матери и солнце не греет. (пословица)
2) Синенький звонок висит,
Никогда он не звенит. (загадка. Колокольчик).
3)Как Марфуша для Петра
Наварила, напекла
Девяносто два блина,
Два корыта киселя,
Пятьдесят пирогов,
Не нашла едоков. (потешка)
4)Радуга-дуга,
Не давай дождя,
Давай солнышко,
Красно ведрышко. (закличка)
5)За все браться - ничего не сделать. (поговорка)
-Ребята, а у нас осталось два пустых места, кто уже догадался какая тема нашего сегодняшнего урока?
Загадки, заклички, потешки, пословицы,поговорки.
Заклички и загадки.
3. Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения
-А вы знаете, что вестниками весны в народе считались птицы. Чтобы весна пришла быстрее, к птицам обращались с закличками-веснянками.
-Как вы думаете, почему их называли веснянками?
- А какие заклички вы знаете?
Их пели весной.
• Заклички про солнце
• Заклички про дождь
•Заклички про явления природы
•Заклички про насекомых, животных и растения
•Заклички про весну
Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
Познавательные:
Логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных
признаков;
постановка и формулирование цели и темы;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
4. Словарная работа.
Прочитайте в сноске значение слова завалинка.
-Прочитайте на слайде определения слов проталинка и покос.
(На слайде изображения этих определений).
-Так что же такое завалинка?
-Как вы думаете, для чего она была нужна?
-Что такое проталинка?
-Что же такое покос?
Ответы детей.
Земляная насыпь у стены избы.
Чтобы утеплить дом.
Место, где стаял снег и открылась земля.
Время уборки сена.
5. Этап первичного восприятия
- Давайте откроем страницу 118 и прочитаем закличку. Я буду читать, а вы внимательно следите.
Учащиеся слушают.
6. Этап выявления специфики восприятия.
- Вам понравилась закличка?
- А как люди обращаются к жаворонку?
Найдите эти слова в тексте. Почему они так к нему обращаются?
-О чем просят люди жаворонка?
-Как они просят?
-Прочитайте выразительно эту закличку.
- Да.
- Жавороночек.
Чтобы жаворонок сжалился и принёс весну. Чтобы он принёс весну, солнышко, летушко, покос и унёс покос. Просительно, ласково, с надеждой.
7. Физкультминутка
- Давайте немного отдохнем.
Учащиеся выполняют физкультминутку.
8. Анализ.
9. Работа в группах.
-А теперь давайте сравним закличку-веснянку с песней-закличкой «Весна, весна красная!».
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великою милостью:
С льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным!
-Чем они схожи и чем различаются?
-С какой интонацией читаются эти произведения?
-Я хочу вам предложить ещё несколько закличек. (слайд (1,2) Веснянки). Дети читают.
1) Жаворонки, летите,
Весну на крылышках несите!
Жаворонки, прилетите,
Весну-красну принесите!
Нам зима-то надоела, много хлебушка поела!
- Кого и о чём просят люди в закличке? Найдите слова в тексте.
2) Синички-сестрички,
Тётки-чечётки,
Краснозобые снегирюшки,
Щеглята-молодцы,
Воры-воробьи!
Вы на воле полетайте,
Вы на вольной пожевите,
К нам весну скорей верните!
- Кого и о чём просят люди в этой закличке? Найдите слова в тексте.
- А кто сможет прочитать выразительно, с интонацией эту закличку.
-Так что же такое закличка?
Схожи: это заклички, в обоих закличках ждут весну.
Различаются: закличка-песня «Весна,весна красная!»поётся и происходит прямое обращение к весне, а в закличка-веснянка читается-приговаривается, и идёт обращение к жаворонку, чтобы он принёс весну.
Ласково, с призывом, восклицанием.
Просят жаворонков, чтобы они прилетели и весну на крылышках принесли.
Синичек, чечёток, снегирюшек, щеглят, воробьёв. Просят чтобы эти птички вернули весну поскорей.
Небольшие песенки, предназначенные для распевания.
Коммуникативные: умение использовать речь для сравнения произведений художественной литературы;
уметь формулировать ответ на вопрос и аргументировать свою позицию; уметь обсуждать содержание, высказывать своё отношение, оценивать высказывания партнеров.
10.Подготовка к восприятию.
11. Этап первичного восприятия и отгадывание загадок.
Ребята, а вы знаете, что 1 апреля был день птиц? Обозначенный в календаре 1 апреля, Международный день птиц, имеет богатое прошлое. Еще в далеком 1905 году вступила в силу Международная конвенция по охране птиц. А в 1918 году Россия подписала действующий поныне Международный договор о перелетных птицах. С 1927 года в СССР официально отмечается День птиц, дети и подростки к 1 апреля готовят скворечники, чтобы вернувшимся с юга птицам было, где устроиться на жилье. Инициативные ребята ежегодно организуют акции в помощь птицам.
-Мы с вами сейчас будем читать загадки,
кто- нибудь догадался про кого?
-Верно!
Правило: «Отгадку находят по различным признакам и действиям, о которых говорится в загадке».
А сейчас откроем страницу 119 прочитаем загадку и отгадаем её.
-Какие слова вам помогли её отгадать?
-А это признаки или действия жаворонка?
-Правильно, значит, эту загадку нам помогли разгадать действия жаворонка.
- Теперь давайте прочитаем вторую загадку на странице 119, вы внимательно слушайте и отгадайте.
- Как надо читать эту загадку?
-По каким словам вы поняли, что это журавль? Объясни.
- А чем похожи выделенные слова?
- Чем различаются?
-А как вы понимаете: «Встали братья на ходули?»….
Слайд с определением слова «ходули».
-Прочитайте, пожалуйста, это определение.
«Приспособление для передвижения большими шагами - пара высоких шестов с поперечными выступами для ног».
Задание в группах:
-придумайте загадку о птицах. (Учитель раздает карточки для групп, на которых изображена определённая птица и её характерные признаки и действия, с помощью которых дети должны составить загадку, другие группы должны будут отгадать).
- Реши кроссворд.стр.69 №3 (Задание в парах, на листочках с картинками-подсказками). Под кроссвордом есть подсказка, слова-отгадки.
Домашнее задание.
Выучить загадку про журавлей, выполнить в рабочей тетради на странице 69 номер 4.
Работа в рабочей тетради.
Про птиц.
Жаворонок.
Прямо полетит, в воздухе висит, камнем падает, в полях поёт.
Действия.
Журавль.
С выразительностью, правильно ставить ударения.
Встали на ходули.
У них одинаковое произношение.
Значением.
Дети затрудняются ответить.
Рефлексия.
-Ребята, а что вам понравилось в сегодняшнем уроке?
-Что нового вы для себя сегодня узнали?
- Если сегодня вы справились со всеми заданиями и вопросами, поднимите зелёный смайлик, если не со всеми заданиями и вопросами то жёлтый смайлик, и если вы не справились ни с одним заданием и не ответили ни на один вопрос поднимайте красный смайлик.
- Урок окончен, до свидания!
Ответы детей.
- До свидания!
Развитие самоанализа, самоконтроль.
Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
