Технологическая карта урока по окружающему миру во 2 классе
(УМК «Школа России», учебник Плешакова А. А.)
• Находить связи в природе, между природой и человеком.
• Сравнивать объекты природы, делить их на группы.
• Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.
• Выделять характерные особенности домашних животных.
Регулятивные:
• Контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.
• Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.
Познавательные:
• Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.
• Выполнять действия по образцу.
• Задавать проблемные вопросы в ходе исследовательской деятельности и отвечать на них.
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
• Строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные:
• Развивать умение сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре.
• Развивать умение принимать коллективное решение.
Личностные:
• Осознание необходимости учения.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.
• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.
• Учиться выражать свое мнение. Основные понятия
«дикие» и «домашние» животные
Межпредметные связи
Литературное чтение
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
Компьютер, проектор, итеративная доска, презентация
У учителя - рисунки животных
У учеников - карточки с заданиями;
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах
Технология проведения Этапы, цель
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1 Организационный момент.
Цель – мотивация учения
2. Проверка домашней работы.
Цель: закрепить знания и умения.
Здравствуйте! Садитесь! Начинаем наш урок.
На прошлом уроке мы узнали, что растения можно разделить на две большие группы в зависимости от того: растут они сами по себе или за ними ухаживает человек. Какие это группы
Дикорастущие и культурные
3.Подготовительная работа к изучению нового материала
Цель: Постановка проблемного вопроса
Внимательно посмотрите на нашу выставку. Что больше всего понравилось в ней?
Отгадайте загадки. Загадки
1.С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Живёт под крылечком,
Хвост колечком.
2.Посреди двора
Стоит копна:
Спереди вилы,
Сзади – метла
3.Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца,
Ест и пьёт он из копытца.
4.По веткам скачет, да не птица,
Рыжая, да не лисица.
5.Летом ходит без дороги
Возле сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге
От мороза прячет нос.
6.Травы копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко
Рога, раскинув широко.
7.Серый, злой по лесу рыщет.
На обед зверюшек ищет.
Как найдёт – зубами – щелк
Догадался – это…
О ком были эти загадки??
Каким одним словом можно объединить все отгадки?
Можно ли разделить животных на группы в зависимости от жизни? Какие эти будут группы?
- Определите тему нашего урока?
-Чему будем учиться на уроке?
Красивые рисунки животных
Жизнь животных
Собака
Корова
Свинья
Белка
Медведь
Лось
Волк
Животные
Дикие и домашние
Дикие и домашние животные
4. Физкультминутка для глаз
5.Решение проблемной ситуаций. Изучение новой темы.
Цель: Понятие диких и домашних животных
Дать представление о диких и домашних животных показать их разнообразия
Каких животных мы называем домашними? А каких дикими? Почему?
Объяснения учителя
Дикие животные живут самостоятельно в природе добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомствам
Издавна человек начал охотиться на животных, а потом научился их приручать.
Животные, которые разводят люди и используют в своём хозяйстве, называются домашними животными. От диких они отличаются многими признаками, т.е. они не живут в лесах и степях, а живут в коровниках, конюшнях, которые построили люди. Люди кормят, защищают и ухаживают за ними. Да и человек не может обойтись без домашних животных. Они дают ему основные продукты питания: мясо, сало, молоко, яйца, кроме того получают очень важное сырьё для промышленности: шерсть и кожу.
Мнение учащихся
Слушаем сообщения детей.
(подготовленные дети рассказывают про животных.
Животные .
Дикие и домашние
6. Закрепление знаний.
Цель: уметь безошибочно распределять животных на диких и домашних.
Работа в парах. Что получает человек от домашних животных?
Кроссворд.
Ответы детей
Корова – молоко, сыр, масло, сметана
Свинья – мясо, сало
Куры – мясо, яйцо
Овец - мясо, шерсть
Лошадь – помогает в сельском хозяйстве, дает мясо
Собака – сторожит дом
Пчела – мёд
8. Домашнее задание
Цель: закрепить пройденный материал
- страницы 66 -69, рабочая тетрадь
Рефлексия. Итог урока.
Лестница успеха
Цель: проверить усвоение темы
- На какие две группы мы сегодня научились распределять животных?
- Почему одних животных мы называем домашними, а других- дикими? Докажите.
Могут ли дикие животные стать домашними, а домашние – дикими?
Игра «Назови детёнышей»
Белка –
Собака –
Медведь –
Кошка –
Тигр –
Овца –
Дикие и домашние.
Потому что дикие животные живут самостоятельно, в лесу и добывают себе пищу, строят жилище. А о домашних животных заботятся люди.
Белка – бельчонок
Собака – щенок
Медведь – медвежонок
Кошка – котёнок
Тигр – тигрёнок
Овца – ягненок
Животные – наши братья меньшие. Мы всегда должны помнить о том, что животные друзья, а к друзьям нужно относиться бережно, с любовью.
Читают все ученики
