Интегрированный урок математики и занятия внеурочной деятельности «Шахматы» в 3 классе (ФГОС)
Автор: учитель начальных классов
Ингалинская сош СП МАОУ Суерская сош
Бородулина Н.А.
Тема урока: Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решение задач.
Тема занятия: Фигуры и правила.
Цели:
Закрепление умения использовать при решении числовых выражений алгоритмов письменных приёмов сложения и вычитания трёхзначных чисел, аналогичных таким же приёмам при сложении и вычитании двузначных чисел.
Осуществлять проверку вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания
Учиться решать задачи, в которых значение величин находится через их сумму и отношение.
Расширять кругозор, мышление, воспитывать характер через игру в шахматы, формировать алгоритм рефлексивного мышления.
Оборудование:
Ход урока:
Организационный момент
Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы с вами совершим путешествие в маленькое королевство, а вот в какое вам предстоит ответить, отгадав загадку:
С той и с этой стороны
В клетках кони и слоны.
В клетках справа, в клетках слева
Короли и королевы.
Но не могут удержаться,
Чтоб друг с другом не сражаться. (Шахматы)
- И так как же называется это королевство? (Шахматное королевство)
Есть такая легенда. Много сотен лет назад народ этого королевства страдал от бесконечных кровавых битв между армиями воинственных и жестоких правителей. Чтобы помочь людям, мудрецы придумали шахматы. Они говорили: если хотите воевать друг с другом, то вот вам доска – поле боя, вот фигуры – офицеры и солдаты, конница, боевые слоны и колесницы. Вот вам честные правила борьбы. Зачем убивать друг друга? Лучше воевать на шахматных досках. Люди согласились с этим, и в королевство пришел мир.
-Кто же придумал эту увлекательную игру, и какая страна является родиной шахмат, мы с вами найдём ответ, на этот вопрос, выполнив первое задание.
На доске примеры (в столбик):
210 – 96 = 114 (Д)
407 – 318 = 89 (Н)
800 – 635 = 165 (Я)
-Работать мы сегодня будем в группах и для начала разделимся на две команды. Выберите поле: белый или черный квадрат.
Актуализация знаний
Белый отряд, черный отряд –
Друг против друга два войска стоят.
Строгий порядок в отряде одном,
Точно такой же – в отряде другом.
В каждом отряде – ты сам погляди –
Оба угла занимают Ладьи.
Рядом с Ладьями Кони видны,
Рядом с Конями встали Слоны.
Кто ж посредине?
Ферзь с Королем –
Самые главные в войске своем.
А перед всеми – Ладьей и Конем,
Перед Слоном, Королем и Ферзем –
Пешки-малышки стали стеной,
Им начинать этот сказочный бой.
А теперь ответьте на такой вопрос:
-Сколько пешек у одного игрока? (8 пешек)
Пешка, маленький солдат,
Лишь команды ждет,
Чтоб с квадрата на квадрат
Отправиться вперед.
На войну, не на парад
Пешка держит путь.
Ей нельзя пойти назад,
В сторону свернуть.
Чтоб в борьбу вступить скорей,
В рукопашный бой,
Первым ходом можно ей
Сделать шаг двойной.
А потом – вперед, вперед,
За шажком шажок.
Ну а как же Пешка бьет?
Бьет наискосок.
Всю доску пройти должна
Пешка до конца. –
Превратиться там она
В генерала, не в бойца.
И пешка предлагает вам следующее задание: решите выражения удобным способом:
Белые:(590 + 70) – 90 Чёрные:(739 + 81) – 539
(308 + 204) – 108 (428 + 49) – 449
(657 + 32) – 632 (302 – 96) + (302 + 96)
3.Формулирование темы и целей урока.
Стою на самом краю
Путь откроют – пойду.
Только прямо хожу,
Как зовут, не скажу.(Ладья)
Видимо, Ладья упряма,
Если ходит только прямо,
Не петляет: прыг да скок,
Не шагает наискосок.
Так от края и до края
Может двигаться она.
Эта башня боевая
Неуклюжа, но сильна.
Шаг тяжелый у Ладьи,
В бой ее скорей веди!
Задание № 2, с. 64
-на основе наблюдений над представленными способами вычислений сформулируйте правило.
- Проверьте правильность по вычислениям Мишки и Коли.
- Что нового в данных вычислениях?
(В сложении получалось больше десятка в разрядах чисел, а в вычитании приходилось «занимать» у чисел следующего разряда).
- Да, приходилось выполнять два перехода через разряд.
- Нужны ли для этого какие-то новые правила?
-Давайте ещё раз прочитаем правило.
4.Физминутка:
- А сейчас мы с вами превратимся в пешек:
Ну- ка, пешки, поиграем.
Головой мы повращаем
Вправо – влево, а потом (вращение головой)
3- 4, приседаем,
Наши ножки разомнём. (Приседания)
1,2,3 – на месте шаг.
Встали пешки дружно в ряд.
Мы размялись от души,
За столы мы вновь спешим. (садятся за столы)
5.Повторение и систематизация изученного.
Не живёт в зверинце,
Не берёт гостинцы,
По косой он ходит,
Хоботом не водит.(слон)
Если слон на белом поле
Встал вначале (не забудь!),
Он другой не хочет доли –
Знает только белый путь.
А когда на поле черном
Слон стоит, вступая в бой,
Ходит, правилам покорный,
Черной тропкой Слон такой.
До конца игры слоны
Цвету одному верны.
-Чья группа справится быстрее и принесёт победу для своего слона.
Задания № 1,с. 66 (2- ой столбик) (закрепление способов вычислений)
Ферзь в шахматах, можно сказать, чемпион,
И шаг у Ферзя широк.
Ферзь может ходить, как Ладья и как Слон –
И прямо и наискосок.
Направо, налево, вперед и назад…
А бьет он вдаль и в упор.
И кажется, будто Ферзю тесноват
Доски черно-белой простор.
Задача № 4б, с. 65
- Прочитайте задачу.
- Рассмотрите рисунок.
- Найдите все информационные данные.
(4 хомяка, 16 мышей-полёвок, в одной клетке - 1 хомяк и половина всех мышей; 106 бобовых стеблей; 142 таких же стебля).
- Давайте заполним схему.
- Расскажите задачу по схеме.
- Давайте составим план решения задачи.
- Почему во вторую клетку Миша и Коля дают больше бобовых стеблей? (Там больше хомяков).
- На сколько хомяков больше во 2-ой клетке? Можно это узнать?
- Сколько бобовых стеблей дают именно им? Можно это узнать?
- Для каких обитателей дают равное количество бобовых стеблей?
- Решите задачу по составленному плану.
(1. 4 – 2 = 2 (х.) – больше хомяков во второй клетке;
2. 142 – 106 = 36(ст.) – дают двум хомякам;
3. 36 : 2 = 18 (ст.) – для 1 хомяка;
4. 106 – 18 = 88(ст.) – дают половине мышей;
5. 16 : 2 = 8 (м.) – в каждой клетке;
6. 88 : 8 = 11 (ст.) – каждой мышке;)
Проверка решения у доски по алгоритму.
Передвигается не косо и не прямо,
А буквой «Г» - так шахматисты говорят.(Конь)
Прыгнет Конь. Подковы звяк!
Необычен каждый шаг:
Буква «Г» и так и сяк.
Получается зигзаг!
И повадки у лошадки
Необычны и смешны:
Притаится, словно в прятки,
Скакнет из-за спины.
Решите уравнение.
Белый конь: х + 108 = 180 Чёрный конь: 180 – х = 108
6.Итог урока.
Два братца через грядку смотрят,
А подойти друг к другу не могут.(Король)
Король любит гладкий, расчищенный путь,
В любую он сторону может шагнуть.
Король могуч, но шаг его короткий,
Всего на клеточку он может отойти.
В конце игры он может в бой ввязаться,
А поначалу боязливо прячется в кусты.
Зато начеку королевская рать –
Должна Короля она оберегать.
Ведь если б Король беззащитный погиб,
Фигуры войну продолжать не могли б.
Запомни: Король всех главней, всех важней,
Нет в шахматном войске важнее вождей!
- Сейчас, я предлагаю вам, обсудит работу ваших групп, по предложенному алгоритму и доверить слово тому, кто на ваш взгляд, может быть королём сегодняшней игры вашей команды.
Алгоритм самооценки:
– Удалось ли достичь поставленных целей и задач?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
-- Какого уровня сложности были задания?
-- Оцените работу своей группы.
(Ответы ребят)
Учитель подводит итог:
И только мудрость шахмат даст ответ
Твоей душе на множество вопросов,
Ведь «игрока» средь шахматистов нет,
А есть боец, художник и философ.
7.Возможное домашнее задание
Задача № 4а, с. 64, «Дидактический материал, с. 99, № 42,
по желанию задания № 6, 7, с. 65
[pic]
