ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА ВО 2 КЛАССЕ.
Программа «Начальная школа XXI века»
Тема урока. Развитие умения различать приставки и предлоги.
Тип урока. Урок открытия нового знания с использованием технологии проблемного диалога.
Цели урока.
Предметные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
создание условий для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, высказывать и обосновывать свою точку зрения).
Познавательные:
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Методы:
словесный;
зрительно-слуховой;
проблемно-поисковый;
наглядный.
Формы организации:
фронтальная работа;
индивидуальная работа;
групповая работа;
самостоятельная работа.
Средства обучения:
Самоорганизация на продуктивную деятельность Создание ситуации целеполагания
Подготовка учащихся к деятельности на уроке
– Здравствуйте, ребята!
Начнем наш урок со слов М. Горького “…чтобы хорошо писать, надо хорошо знать свой родной язык”.
Вот сегодня на уроке мы и покажем, как хорошо мы знаем свой родной, русский язык.
Личностные: самооценка готовности к уроку;
Метапредметные: учебно-познавательный интерес;
Организация рабочего места
II. Чистописание
Актуализация знаний
Запись в тетради
Чтение предложения
Работа со звуком.
Откроем тетради, запишем число, классная работа.
Под солнцем подсолнух быстро подрос.
– Прочитайте предложение, записанное на доске.
– Какой одинаковый звук слышится в начале слов: под солнцем, подсолнух, подрос?
– Дайте характеристику звуку.
– Какой буквой обозначим звук [п]?
– Посмотрите, как она пишется буква Пп.
– Пропишем в воздухе.
– Скопируйте как фотографы и пропишите одну строчку в тетради.
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы, используя информацию
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь учителя;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: -оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- определять общие для всех правила поведения.
III. Словарная работа
Запись слов, деление на слоги, постановка ударения.
Январь, понедельник, компьютер, до свидания
Словарь: адрес, работа, автобус
– Проверяем. Назовите непроверяемые орфограммы.
– Что общего у данных слов?
- Какое слово лишнее? Почему? (здесь 2 слова)
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
Предметные: умение применять знания на практике.
IV. Работа над новым материалом. Сообщение темы урока
Взаимопроверка.
Прочитайте: « По дороге шел – подорожник нашел». Как вы думаете, где по- - приставка, а где по- - самостоятельное слово, то есть предлог?
Спишите. Отметьте приставки, подчеркните предлоги.
Автобус доехал до города. Орёл слетел с дерева.
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
- высказывать свое предположение;
коммуникативные:
- точно и полно выражать свои мысли.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные(УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность
действий на уроке.
V. Физминутка
Движения по тексту
Руки вниз, на бочок.
Разжимаем- в кулачок
Руки вверх и в кулачок
Разжимаем на бочок
На носочки поднимайся
Приседай и выпрямляйся
Личностные: личное ценностное отношение к здоровому образу жизни
VI. Отработка предметных навыков
Работа с учебником
Работа в тетрадях и индивидуально на доске с комментированием.
Чтение правила
Индивидуальная работа. Фронтальная проверка
Самостоятельная работа.
1. Учебник стр. 167
Многие приставки совпадают по своему звучанию с предлогами. Попробуйте найти способ различения предлогов и приставок.
Митя побежал по тропинке.
Митя побежал по узкой тропинке.
Машина съехала с дороги.
Машина съехала с широкой дороги.
Подведение к правилу ( стр.167).
Учимся применять правило (стр.168).
2. Учебник стр.168
Спиши, раскрывая скобки. Проверяй, предлог это или приставка, ставя после них последующее после них слово.
(На)ступила весна, лёд (на)реке лопнул, и льдинки (по)плыли вниз. (С)берегов (с)летались (на)льдины серые птички - трясогузки. Скоро речка вышла (из)берегов, и льдины вынесло (в)луга.
Слова для справок: своих, широкой, большие, крутых, заливные.
3. Работа в тетради с печатной основой «Пишем грамотно 1» стр.90 упр.1
Личностные: ЦО к умению выбирать действия по достижению цели;
Метапредметные: приобретение способа действий по достижению целей, умение работать самостоятельно.
Предметные: умение применять знания на практике.
VII. Домашнее задание
Чтение задания.
Рабочая тетрадь упр. 4 или 3 по выбору
VIII. Итог урока. Рефлексия
Оценка успешности достигнутых результатов
– Кто при выполнении заданий не испытывал трудностей нарисуйте на полях пёрышко.
– Какое задание было самым трудным?
– А самым интересным?
– Как определить, где приставка, а где предлог?
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
